《灯》教学反思6篇

《灯》教学反思6篇

《灯》教学反思篇1

?找次品》是属于一节思维训练课，以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观条、试验明白解决问题的多样性，体会运用优化方法解决问题的有效性，主要培育学生的优化意识和规律推理力量，同时把握找次品的最优方法。

本节课先分析从3瓶钙片中找一个次品的方法和次数，初步熟悉找次品的根本方法，然后再来分析在9个零件中找一个次品的方法和次数，进展优化，并且延长到10、11虫个零件怎么分。教材虽然给我们供应了一个根本教学思路，但是教学过程如何绽开，优化在什么时候妥当还需要教师充分地备好课。

充分的动手操作和课件直观演示是学生分析找次品次数的根底。本节课是属于思维训练课，所以难度较大，比拟抽象，学生学起来会有困难，特殊是对学习力量中下的学生。

这节课我给每个学生供应了学具，让学生借学具模拟称一称，并小组沟通方法，同学间相互帮忙，让学生都能理解找次品的根本方法和根本原理，为接下来符号化分析称的过程打下了根底。课堂上还有一局部同学始终很“宁静”，那就是他们的思维根本就没有调动起来。本节课中教师力图渗透一些根本的学习方法，如观看、比拟、分析、猜想等方法始终贯穿着整节课。我觉得，假如单单让学生获得一些有关找次品的学问好像意义不大，而日常生活中的许多问题也不行能在一节课中一一熟悉，只有具备了一双擅长发觉的眼睛和一颗乐于探究的心，才能更多更好地学。

《灯》教学反思篇2

在一上教学《识字3》时，生字“水、火、山、木、马”也都是象形字，那时我给孩子们找了这几个象形字的演化，所以在本课教学时，我以之前的字为切

入口，通过复习旧知，导入新课，以识词为中介，最终再以诵读儿歌来稳固识字、识词的成果。

课堂上，我借助多媒体，利用学生已有的学问阅历，在识读局部采纳整体感知，自读课文，自读生字，自读儿歌的形式。本课的“实物——古文字——今文字”是孩子很感兴趣的一种识字方法，由此也可以让学生熟悉中华文化的丰厚博大，培育孩子喜爱祖国语言文字的

情感。

这册书在识字量上比起上学期，任务是特别重的。在记字、写字局部我采纳自学笔顺、自己观看把握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，对难读准的字，如“川、什”加以示范，对难记、难写的“燕”字加以指导，在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的形状来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边说儿歌（一写草头横，二写中间口，三写两遍北，四写四点底）边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟识的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。

《灯》教学反思篇3

在整堂课的学习中，我反复让学生进展朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。

在读书前，学生已经针对课题进展了质疑，所以他们迫切地想通过学习来领会日月潭的秀美风光。一开头，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。其次次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着肯定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。

这样一次一次的阅读理解，全体学生都参加到课堂学习中来，仿佛真正地置身于文中所描绘的情境中。《新课标》中明确指出：学生是语文学习的仆人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中猎取学问，形成力量。学生自主读书，读出自己的多元感悟和理解，既避开了教师的烦琐讲解，又培育了他们单独发觉并解决问题的力量，使阅读教学活动真正建立在学生的读书活动、自主探究的根底上。

同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。在分层次的朗读中教师都为孩子提出读通读顺，感悟内化，背诵积存等不同的要求。让每一次读书活动都有明确的目标，从而避开了学生空读书，傻读书的不合理现象。

《灯》教学反思篇4

?纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探究欲望和对数学活动的兴趣。

活动的目的是让幼儿初步熟悉日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。进展推理力量。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新学问，为了能让幼儿的还子们学的快乐好玩于是我以今日是什么年的问题引出主题。果真还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮忙解决。你带的日历是那一年的？2023年、2023年、2023年、虎年、兔年的孩子们争先恐后答复着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字2023的就是2023年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、熟悉几月几日他们还从来没有学习过。

从两节活动结合看来，看似枯燥的《熟悉日历》，通过故事的形式变为生动、简洁的方法的确不错，有效果。值得在今后的活动中借鉴;还有材料的预备是一个活动能否顺当进展的关键，在预备活动材料方面我恶魔能遇到了两难的境地，这值得我再一次的深思与探讨，让我们的教学活动更加的完善，让幼儿能更欢乐的学习！

《灯》教学反思篇5

今日上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母d、t、n、l的教学。

语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，与说一般话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清形；学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培育学生学习拼音的兴趣，又依据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培育。在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生承受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，诱发学生学习拼音的饱满热忱。

嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计由接龙嬉戏开头，摘苹果嬉戏完毕，从中穿插了开火车、跟我学等嬉戏，在这样的课堂中，在我们教师眼里，我们的学生有时的表现不尽人意，我觉得学生可以有更精彩的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。固然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个仔细倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培育的重点，由于我认为拼音学习就是一个从仿照到把握方法的过程。

《灯》教学反思篇6

虽然学生在日常生活中对重力有模糊的熟悉，但重力的概念比拟抽象，因此用日常生活中常见的现象，如：苹果落向地面，水总是从高处流向低处等动画，很自然的引入课题。使学生直观的理解物体所受力的施力物体可能是地球，方向应当是指向地面的，这既能便利引入新课，又能降低学习重力方向时竖直与垂直的区分。再通过试验，探究重力的大小、方向和作用点。信息窗中的阅读材料，有利于加深学生对重心与稳度关系的理解。

通过视频、课件、试验演示，有效的激发学生的学习兴趣，同时通过小组合作探究、归纳出重力的大小和质量的关系，不仅突破了本节课的重点，同时培育了学生的试验力量和合作探究的力量；通过自制重垂线的过程不仅突破了本节课的难点，也培育了学生动手力量和将科学学问应用于日常生活和社会实践的意识，正所谓物理源于生活，又用于生活。

本节课的创新点：给学生出示预习提纲，让学生先