《热爱生命》教学设计

《热爱生命》教学设计

作业内容

《喜爱生命》教学设计

【教学目标】：①了解蒙田，把握随笔的根本文体特点与风格。②了解课文的思路从而把握课文的整体思路，并且领悟其语言魅力。③深刻了课文的内涵，树立学生喜爱生命，珍惜生命的信念。

【教学重点】：学会分析课文的思路，理解文章的内涵，使学生受到心灵上的启发。

【教学思路】：通过对预先设计的问题的答复来理清文章的思路，然后通过对文中的语句理解深刻领悟文章的内涵，再对学生进展思维拓展，从而对学生进展心灵的启迪。

【教学内容和步骤】

一、导语

(配背景音乐《手牵手》)9个日夜对于常态的生活而言，只能算是白驹过隙突然而已，但对于隔绝于井下的150多名同胞而言，没有食物，没有音讯，只有无边的黑暗和随时可能没顶而来的大水，在那里，每一分钟都是人世间最漫长的煎熬。

是什么使这一个个奇迹消失?

这些在尘世间摸爬滚打久经受练的兄弟，吃树皮，喝脏水，把矿灯收集起来，以保证救援到来的那一刻它们还能精确指示自己的方位。生的信念，生的毅力，让这些平日里悄悄无闻的兄弟成为光荣照人的群体。

二、及文体简介

蒙田(1533年2月28日～1592年9月13日)法国思想家、散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的端详和讨论上，撕去一切人为的伪装，提醒人的原来面目。所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和承受。他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》(或译《随感录》。它与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。

南宋的洪迈给“随笔”下定义言“意之所之，随即记录”“纵意而谈，涉笔成趣”这是我国最早给随笔下的定义，也最贴切地阐释了随笔的特点。

二、听朗读带，正音

给予厚赐惋惜弥补丰盈躁动担心枯燥

三、整体感知课文内容(一系列的小问题来对课文进展解剖)

1、《喜爱生命》的要谈“喜爱生命”，为什么开头却从“度日”说起?

生命”对人是公正的，人人都有，又和“度日”呀，“光阴”呀，密不行分，但是，面对这一个简洁的问题，深知不同人有不同的熟悉和不同的态度。从这入手，会使人感觉：浅显、熟识、亲切，其后就会自然的一步步的承受的观点。

2、不同的日子有不同的态度，不同的人对生活也有不同的态度，有的人是混日子，有的人是享受日子，蒙田在文中涉及到了几种人，可以分为几类，他们对生命又有着怎样的熟悉?

糊涂人把盼望寄予于来世。“哲人”认为生命不外乎打发，消磨，回避。(糊涂人和哲人是一类人。)“我”认为生命值得称颂，富有乐趣。

小结：运用比照的手法，把两种不同的日子实行不同的态度和方法，把“哲人”、“糊涂人”和“我”对生命的不同态度进展了比照，显示出自己的生命态度：生命是否得意，取决于对生命的理解和态度。

3、第一段讲叙的是生命的常规状态，第三段开头“不过”二字将话题转向了死亡，请思索为什么要在文中的第三段谈到死亡?

人一般都可怕死亡(举例医院)，但却“随时预备告辞人生，毫不惋惜。”由于“乐于生之人才能真正不感到死之苦恼”。用以死衬托生命的宝贵。

4、第三段谈到“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法?

增加生命的重量;抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实

板书：从两种人的不同的生活态度，说明为什么要喜爱生活

我对“度日”的态度好日子

坏日子

糊涂的“哲人”对人生的看法

从死的角度，生命的短暂谈怎样喜爱生命：

增加生命的重量;抓紧时间、有效利用时间;使生命过得丰盈充实

四、品尝语言

一滴小的水滴可以折射出太阳的光线，一句一般的话语能够渗透深刻的哲理，这篇课文中就有许很多多这样的语句，我们现在就一起来品尝。

(选择自己喜爱的语句相互争论。)

“生之本质在于死，只有乐于生的人才能真正不感到死亡苦恼。”

个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避开的。所以要珍惜生命，喜爱生命，仔细而充实地生活，擅长享受生活中各种欢乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。相反，假如一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多圆满，临死时必定感到苦恼。

五、拓展学问

请同学们看例子，谈谈这些人喜爱自己的生命吗?他们的人生值吗?

1、1936年8月1日，鲁迅先生的体重已经下降到78.7斤，肺已经烂掉五分之四，肋膜间积水，始终发高烧。8月7日，一个日本医生为他第一次抽出的肋膜间积水就达两百毫升，当时上海的一位欧洲肺病专家，在给他检查身体之后，非常惊异地说：“若是欧洲人，五年前就死去了。”就在这样的身体状况下，鲁迅从8月1日到10月19日逝世时，共给青年和友人写了93封信和14篇文章，逝世前一周，他抱病参与了全国木刻流淌展览会;逝世前三天，他为曹靖华新作的《苏联作家七人集》写了序，逝世前两天写了《因章太炎先生的二三事》一文，逝世前一天还在写日记。

2、巴斯德是法国闻名科学家，对细菌学讨论做出了出色的奉献。有一次，有一艘轮船到波尔多，巴斯德听说这艘船上的乘客患有黄热病，马上赶往那里。别人劝阻他：“你这样去是很危急的。”巴斯德毫不迟疑地答道：“为了让别人活得更好，我情愿用自己的生命做一次试验。”并说：“生命处在危急的境地，这才是真正的生命”。说完，便义无返顾地奔向了细菌流行的船只。

3、一位一般的自然科学讨论员，他在观看一条毒蛇时，突遭它的攻击，他感到头晕，但他没有拨打求救电话，他知道自己会死。他坐在桌前，记录着自己死前的感受。“体温升到了39.5℃”“胃疼、身体躁热、耳鸣、眼睛很疼”“血从鼻子和嘴里流出，痛苦感渐渐消逝，感到脆弱无力，我想大脑已经充血了。”写完这段话，他与世长辞了。他的记录为人们讨论这种毒蛇供应了珍贵的资料。他，就是芝加哥自然历史博物馆的卡尔施密特，终年65岁，他的日记仍旧珍藏在博物馆里。

六、结语

面队死时他们之所以那么沉着，是由于他们有化死为生的生命秘诀，即在有限的时间里追求生命的最大价值。塞内卡尔说过“生命犹如寓言，其价值不在长短，而在内容”。我们都拥有生命，它的存在与消亡不是我们可以打算的，可是我们能打算他的价值，那么就让我们活出最精彩的自我。

七、配乐朗读

喜爱生命汪国真

我不去想是否能够胜利

既然选择了远方