《梅兰芳》教案设计

《梅兰芳》教案设计教材分析：

这文章是记人的，记述了我国世界著名的京剧大师梅兰芳，克制自身缺乏，勤学苦练获得胜利的事，题目提醒了文章的主要内容。

教材设计理念：

语言文字的教学是语文教学的核心和根底，语文教学的价值在于使学生获得可持续进展的语文力量，为他们终身学习和工作奠定根底。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象，提高学生理解和运用语言文字的力量，在学习语言文字的过程中，引导学生理解文章内容，潜移默化地受到熏陶。

教学目标：

1、能正确、流利的读课文，读准字音，读通句子。

2、能把握略读课文的大意。

3、熟悉本课9个生字。

教学重点、难点：

理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，可他后来却成为了世界闻名的京剧大师，这是为什么？

教学过程：

一、播放京剧，激趣导入

(上课开头，播放一段梅兰芳的京剧。)

1、小朋友，知道刚刚我们听的是什么戏吗？

2、简介“京剧”（服饰、脸谱、丑角、旦角），谈到京剧确定要说到这样一个人——梅兰芳（出示课文插图），你对他了解吗？

3、检查课前资料和预习状况，教师适时赐予表扬和鼓舞，并设立一个《梅兰芳资料展》。

4、揭题：《梅兰芳学艺》

二、开放时空，自主学习

1、你喜爱文中的哪一节，请选择自己喜爱的内容用自己最喜爱的方式读一读。

2、学生自由读、小组读、找朋友读、当小教师读，教师加强朗读指导，准时鼓舞，找诞生字，划分自然段，板书生字新词，指准字音。

三、创设情景，体验感悟

1、听课文录音第一段，提问：你知道了什么？

2、教师范读第三段：这段告知我们什么？

3、争论：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳后来却成了世界著名的京剧大师，师傅是不是说错了？（分小组争论）

4、提出思索题：梅兰芳是怎样苦练眼神的？

5、生带着问题自由读其次段，标出有关语句。

6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景，观赏梅兰芳表演的京剧，要特殊留意他的眼神。

7、师生体验“紧盯”、“凝视”，感悟“勤学苦练”，接着让学生说说自己体验的感受：紧盯、凝视后感觉怎样？

四、争论沟通，自省自悟

1、再次自由感情朗读，加深体会，回归课文。

2、学了这个故事我们受到什么启发？

3、四字成语，延长，理解积存：“勤能补拙”、“笨鸟先飞”“奋起直追”。

4、提出盼望：梅兰芳勤学苦练，最终成为闻名的京剧大师，盼望小朋友将来能成为“书法大师、建筑大师……

五、布置作业，拓展延长

用多种方式收集伟人小时候刻苦读书的事例，下节课来沟通。

《梅兰芳》教案设计2

一、教学要求：

１、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育他们从小苦练根本功。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

３、学会本课生字，熟悉１个偏旁，理解由生字组成的.词语。

二、教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、明白勤学苦练可以弥补先天的缺乏。

三、教学预备：

生字卡片

第一课时

一、提醒课题

１、板书课题。

２、解题，介绍梅兰芳生平。

３、学习词语：学艺

二、初读课文

１、自由练读课文。

２、要求标出自然段，画诞生字词，找出难读的句子。

３、检查生字把握状况。

（１）出示小黑板。

（２）指名认读词语。

（３）抽读生字卡片。

４、试读课文。

５、指名说说课文有几个自然段？

６、指名分段朗读课文。

7、教师范读。

8、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），最终成为世界著名的（）的故事。

三、作业：

１、练读生字词。

２、练习朗读课文。

其次课时

一、复习

１、抽读生字卡片。

２、指名朗读课文。

二、细读课文。

１、细读第一自然段。

（１）指名读课文。

（２）说说这一段告知我们什么？

（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？

（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

（板书：不是料子）

２、细读第三自然段。

（１）指名读课文。

（２）这一段告知我们什么？

（３）理解：世界著名、大师

（４）学过第一段和第三段，你有什么想法？

３、细读其次自然段。

（１）自由轻声读课文。

（２）初步理解句意。

这一段共有几句话？每句话告知我们什么？

（３）进一步理解句意。

在什么状况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

梅兰芳是怎么做的？

梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？

“紧盯、凝视”是什么意思？这里可以换成看吗？

“常常”是什么意思？说明什么？

梅兰芳的眼睛慢慢敏捷起来，似乎会说话，这说明白什么？

４、再读第三自然段。

（１）齐读课文。

（２）说说文中那个词语概括了第三段的意思。

（３）指导朗读。

（４）“勤学苦练”、“最终”、“世界著名”要重读。

三、指导背诵

１、齐读课文

２、看板书逐段背诵。

第三课时

一、复习检查

１、指名有感情朗读课文。

２、指名逐段背诵课文。

二、教学生字词，指导书写。

１、教学“或”

出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。

指导书写、学生描红。

２、出示“兰、者、注”

要求学生用熟字记忆生字。

３、出示：底、脸、神

学生自由练习书写。

教师范写、指导学生描红。

４、指导书写。

或、者、兰：要居中写，构造要均匀。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三局部要写紧凑。

５、学生进展描红。

《梅兰芳》教案设计3

教学目的：

1、认读10个生字，学会本课17个字，以及由生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读课文，说说写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

4、能过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。

5、激发学生对梅兰芳的敬重以及喜爱中华民族的思想感情。

教学重难点：

1、梅兰芳其人以及他剧烈的爱国精神和民族骄傲感。

2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。

课时划分：

两课时。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

2、学会本课生字，能正确读写文中的词语。

3、初读课文，理清课文脉络。

4、朗读课文。想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、板书课题：梅兰芳。

同学们，读了课题，你有什么想知道吗？

2、过渡：今日教师和大家一起去熟悉一个宏大的艺术家，他用自己的实际行动证明白自己是一个喜爱祖国的艺术家。

3、教师简介梅兰芳。

二、初读指导。

1、自由读课文，要求：

（1）画诞生词，边读课文边认，留意读准字音。

（2）查字典或联系上下文理解生字词。

2、检查自学效果。

（1）指名读生字词。

（2）要求学生把握新词。

（3）指名分自然段读课文，教师点拨。

3、指导分段。

（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清晰，再想想哪几个自然段可以合并成一个构造段。

（2）争论分段。

第一段（1~4）：1937年，由海沦落，梅兰芳拒绝日本人的邀请。

其次段（5、6）：写梅兰芳来到香港，毫不迟疑地将艺术让位于民族气节。

第三段（7~12）：写香港沦落了，梅兰芳为了拒绝日本人的邀请，蓄须宣告不再登台演出。

第四段（8~13）：写回到上海后，梅兰芳不惜自伤身体拒绝邀请。

第五段（14）：写梅兰芳在生活日渐窘迫的状况下仍旧拒绝演出，等待着抗战的成功。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、指名分段朗读课文，其余同学仔细听读。

2、想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

3、反应学习状况：

（1）上海沦落，拒绝演出；

（2）将艺术让位于民族气节；

（3）香港沦落，蓄须拒演；

（4）自伤身体，拒绝演出；

4、自由轻声朗读课文。

四、作业布置。

1、抄写生词。

2、收集有关梅兰芳的图片资料。

3、选用课时作业设计。

其次课时

教学目标：

1、学习课文内容。

2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。

3、体会梅兰芳剧烈的爱国热忱和民族骄傲感。

教学过程：

一、复习导入。

1、复习旧知：本文介绍关于梅兰芳的哪些方面？

2、听写本课生字、新词。

二、学习课文第一段。

1、指名朗读课文第一段，自主学习第一段。

2、找出你不理解的句子。

3、第一段中，哪些地方可以充分说明这个评价对梅兰芳来说是恰如其分的？

（第2、3自然段）

4、你从哪些词语可以体会到梅兰芳的态度是非常坚决的？（发怒和毫不迟疑这两个词语可以看出来。）

三、学习其次段。

1、指名分段朗读其次段。

2、说说梅兰芳的哪些地方让你特殊感动。

四、学习第三、四段。

1、自由读第三、四段，看看课文主要写了什么内容。

2、学生一起朗读三四段。

五、学习最终一段。