《母鸡萝丝去散步》教学设计一等奖反思

《母鸡萝丝去散步》教学设计一等奖反思

1、《母鸡萝丝去漫步》教学设计一等奖反思

《母鸡萝丝去漫步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照：文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。

为了引导孩子在笑声中理解故事内容，重点叙述出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导学生理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词——自主阅读、大胆叙述——作品观赏与阅历共享。

试教之后，我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”，结果使孩子对图书的兴趣没有我估计的.那么深厚，教学重点不突出。这时我意识到，不行能只通过一次阅读活动就到达全部的目标，应当在若干个活动中分别表达出来。针对第一次试教消失的问题，我首先将开头局部做了调整，参加了教师的体态语言和语气节奏的示意，带动学生积极地仿照动作、学习词语，结果孩子很快就把握了动词的学习。其次，我将孩子自主阅读作为活动的重点。

上完本堂课后，我最大的困惑在于：怎样来引导孩子参加故事情节的争论？课后我经过反思，发觉在引导学生参加故事情节争论的提问上，缺乏了层次性，科学性，回应也不够恰当，因此孩子参加的积极性也不够高。绘本是教师和学生一起探究图画书的含义？还是把问题抛给学生，学生再依据教师的提问来思索？后来经过研讨，大局部教师都认为应当让学生自己来探究图画书的含义，由于绘本是让孩子自主阅读的图画书，让孩子自主阅读之后，再提出自己的疑问，最终大家一起商讨，解决问题。

看似简洁的绘本教学，想要上好像乎不易，需要我们教师较强的课堂应变力量，因此我们教师要不断研讨，一起发觉缺乏，共同进步。

2、《母鸡萝丝去漫步》教学设计一等奖反思

一、教学目标

1、引导学生细致观看画面，激发学生想象力。

2、鼓舞幼儿依据图片，大胆想象故事情节。

3、体会图画的幽默，在读图中感受阅读的兴趣。

二、教学预备：

1、PPT课件。

三、教学重难点

培育学生观看的力量和阅读的兴趣。

四、教学过程：

1、出示母鸡图片，设悬导入。

（1）师：今日，教师要给小朋友们介绍一位新朋友，它有一个好听的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧！

（2）师：这是母鸡萝丝生活的农场，瞧！母鸡萝丝迈着轻快的步伐，带着开心的心情去享受这漂亮的农场美景。

2、母鸡萝丝去漫步绘本阅读

（1）师：它欢乐地走着，可在这欢乐的背后，却藏着危急。看！谁在她的身后？（狐狸！）

那你知道狐狸想干什么吗？（想吃母鸡）

母鸡萝丝知道背后的”危急吗？

猜猜它最终被狐狸吃掉了吗？

（2）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？

假如没有，是什么让她逃离了危急呢？认真观看图片，说说你的猜测。

（3）狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。

那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？（不知道）

（4）它连续往前走，绕过池塘，瞧，狐狸这次离它更近了，当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）

把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说？（提示学生大胆想象说）

可是，当时的场景太吓人，它们紧急得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估量没救了。

（5）突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。

3、回味感悟，体会乐趣。

师：读了这个绘本，你有什么感受？

4、扩展

师：其次天，母鸡萝丝又去漫步了，你觉得这一次她会有什么遭受呢？想一想，画一画，说一说。

3、《母鸡萝丝去漫步》教学设计一等奖反思

作为一位出色的教职工，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的绘本《母鸡萝丝去漫步》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学目标

1、引导学生细致观看画面,激发学生想象力。

2、鼓舞幼儿依据图片,大胆想象故事情节。

3、体会图画的幽默，在读图中感受阅读的兴趣。

二、教学预备：

1、PPT课件。

三、教学重难点

培育学生观看的.力量和阅读的兴趣。

四、教学过程：

1、出示母鸡图片,设悬导入。

(1)师:今日,教师要给小朋友们介绍一位新朋友,它有一个好听的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧!

(2）师:这是母鸡萝丝生活的农场,瞧!母鸡萝丝迈着轻快的步伐,带着开心的心情去享受这漂亮的农场美景。

2、母鸡萝丝去漫步绘本阅读

(1)师:它欢乐地走着,可在这欢乐的背后,却藏着危急。看!谁在她的身后？（狐狸！）

那你知道狐狸想干什么吗？（想吃母鸡）

母鸡萝丝知道背后的危急吗?

猜猜它最终被狐狸吃掉了吗?

(2)她走过院子,呀!狐狸扑上来啦!猜猜:狐狸抓到母鸡了吗?

假如没有,是什么让她逃离了危急呢?认真观看图片，说说你的猜测。

(3）狐狸一脚踩到了钉耙,钉耙一个反弹,狠狠地打到了它的脸上。

那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗?(不知道)

(4)它连续往前走,绕过池塘,瞧,狐狸这次离它更近了,当时还有哪些小动物在场?(蝴蝶、青蛙、小鸟)

把你自己当做它们,想想它们当时会怎么说?(提示学生大胆想象说)

可是,当时的场景太吓人,它们紧急得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡,这回估量没救了。

(5)突然,狐狸脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,水花四溅,差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊!没捉到母鸡,倒弄得自己像个落汤鸡。

(6)接着,母鸡又到哪些地方漫步呢?又经受了哪些危险的故事呢?我们看着图一起来说说,好吗?

(7)出示画面,引导学生叙述画面背后的故事。

越过干草堆。

萝丝翻过干草堆,狐狸扑了上来,可它一头扎了进去。

经过磨坊。

萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线,狐狸扑上来时,上头的一袋面粉正好浇了下来。

穿过篱笆。

萝丝钻过栅栏,狐狸扑了上来,可它跌到在栅栏这边的手推车里。

钻过蜜蜂房。

萝丝从蜂箱下面走了过去,可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱,狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。

(6)师：最终母鸡萝丝按时回到家吃晚饭。

3、回味感悟,体会乐趣。

师:读了这个绘本，你有什么感受？

4、扩展

师：其次天，母鸡萝丝又去漫步了，你觉得这一次她会有什么遭受呢？想一想，画一画，说一说。

4、《母鸡萝丝去漫步》教学设计一等奖反思

教学过程：

（一）导入

1、孩子们，教师今日要带大家去一个地方，闭上你的眼睛。（课件呈现一个漂亮的农场）孩子们，快看，我们已经来到了哪里？现在我们在这个农场里走一走，跟大家说说你看到了什么？（出示图扉2）指名说（提示有挨次地观看，从远到近、从左到右）

2、出示词语：磨坊、干草堆、池塘、篱笆、蜜蜂房（齐读）

刚刚大家逛了一圈，觉得这是一个怎样的农场？

3、引出故事仆人公：孩子们，就在这个金色的农场里，将要发生一个危险的故事，猜猜故事可能会发生在农场里谁的身上？究竟是谁呢？一起来看看，（课件聚焦到母鸡的身上）是呀，故事的仆人公就是这只母鸡，她还有一个好听的名字——萝丝，让我们一起亲热地叫叫她。瞧，故事开头了。那我们就一起来观赏一下这个故事——《母鸡萝丝去漫步》。

（二）初读故事

1、欢送主角出场（掌声）

母鸡萝丝有个习惯，就是喜爱在黄昏的时候去漫步，散完步回到家吃晚饭有个好胃口，看，她出来了！（出示P3）

开头观看到的母鸡：说说这是一只怎样的母鸡（引导观看形状、表情、心情）

2、略讲故事

（教师开头讲故事啦）母鸡萝丝出门去漫步，她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。

3、沟通

听了故事，你知道母鸡萝丝去漫步经过了哪些地方？（引导关注不同的动词）做动作：越过

齐读文字（故事的主要内容44个字）

抓住几个重点动词进展朗读以及朗读指导

4、故事讲完了，故事好听吗？为什么？

（三）、配角出场

看来，一个好听的故事，除了有主角，还得有配角，看，谁来了？

（出示狐狸图）这是一只怎样的狐狸？假如你是这只小狐狸，你在想什么？

（四）、好戏开头

1、走过院子

（1）（出示图P34）正在漫步的母鸡萝丝身后跟着这样一只狐狸，你担忧吗？接下来又会发生怎样的事情呢？啊，我都不敢看了师故作惊慌状

（不急着说，请先认真观看，再想想）指名说

（2）看看，母鸡萝丝真的能逃过这一劫吗？（出示图P5）

你在笑什么？你看到了什么？（院子的中心有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。）听到了什么？（呼、啪、啊）这声音就藏在画面里，用眼睛看，就能听得见

（3）P6这时候，母鸡萝丝怎样？（还在闲适地漫步）

2、绕过池塘

（1）狐狸虽然被碰歪了鼻子，可他还不死心，（出示图P7）看，正值母鸡萝丝绕过池塘的时候，狐狸又一次扑向了母鸡猜一猜，下一幅图会发生什么呢？

（2）指名大胆想象画面说（母鸡连续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）

（3）我们来看看，接下来是不是真的会这样呢？出示画面P9我们能听到好多声音呢？指名说（扑通、咕咚咕咚、哈欠）

3、干草堆、磨坊、篱笆

（1）这只母鸡对身后发生的事情还是一无所知，母鸡的漫步还在连续，小狐狸也没放弃，真是百折不挠啊！（出示图P11、15、19）在干草堆上、在磨坊边，在篱笆旁，小狐狸一次次地跳起扑向母鸡

（2）请你选择一幅图，想象接下来会发生什么故事？（自由预备1分钟）

（3）指名想象说，随机出示图片

越过干草堆

（母鸡连续往前走，她越过干草堆，狐狸仍旧紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。）小狐狸会怎样说？

经过磨坊

母鸡连续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”的翻开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。

穿过篱笆

母鸡连续往前走，她穿过篱笆。狐狸观察篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。

4、钻过蜂房

（1）、母鸡连续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞速的没命逃走。

（2）、想象小狐狸会怎样逃过这么多蜜蜂的追击呢？（生想象说）

小狐狸逃进屋子，“啪”关上门，靠在门上，会怎样？（指名表演）

（五）、续编故事

小狐狸逃走了，母鸡萝丝按时回到家吃晚饭。（创设情境说话生演萝丝，师演伙伴）

（1）一进门，他的伙伴就问：“嗨，萝丝，你漫步回来了？感觉怎样啊？我听猎狗大哥说我们农场最近有一只狐狸探头探脑的，你有没有遇到啊？这真是一只幸运的母鸡！

（2）我们再来看看那只倒霉的狐狸吧！（生演伙伴，师演狐狸）

（六）、再读故事，编儿歌

1、经典的绘本总是让人回味无穷，幻灯再播放一遍故事，想想哪一页的故事让你感到最好笑？播放动画《母鸡萝丝去漫步》

2、试编儿歌

3、出示儿歌，齐读（可以多种形式朗读，男女生或师生读，读的任务可以通过着色来区分，便利朗读。）

母鸡萝丝，出门去漫步。狐狸偷偷，跟在她后头。

走过院子，当头吃一棒。绕过池塘，扑通跌下水。

越过干草堆，刺溜钻里头。经过磨坊，全身变了样。

穿过篱笆，小车直摇摆。钻过蜜蜂房，蜜蜂紧追上。

哎呀呀，哎呀呀，这下遭大殃。

母鸡萝丝，按时回到家。这顿晚饭，吃得可真香！

（七）朗读绘本，整体感知（留意朗读形式）

问：学习后，我们观看到这是怎样的一只母鸡：提示：呆若木鸡从头到位保持着一个姿态永久半闭着眼睛永久那么不快不慢地走着不知大祸临头的萝丝这是一只怎样的狐狸？提示：身形：一会紧弓，一会甩到了天上，一会一个倒栽。会说话的眼睛把它的狡猾与贪欲全都写在脸上了。

（八）、拓展延长推举阅读

1、知道这本书的是谁吗？从哪里能知道？（封面）这本书的文字和图画都是佩特哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去漫步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本颜色特别明媚，叙述的故事幽默好笑。

5、《母鸡萝丝去漫步》教学设计一等奖反思

活动目标：

1、通过观看，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和完整表述的力量。

2、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达对故事情节的理解。

3、感受图画书的诙谐与幽默。

活动预备

放大的图画书散页若干、图书《母鸡萝丝去漫步》一本，幻灯片一套，动画。

活动过程

一、开头局部

1、介绍带来的图书

2、师：小朋友，你们散过步吗？你们一般都去哪里漫步？

小结：漫步是一件很闲适的事情，任凭走走，看看风景，放松一下心情。

3、师：今日，母鸡萝丝也要出门去漫步，她预备去哪儿呢？农场里有哪些地方呢？一起熟悉院子、磨坊、池塘等地方。

二、观看图片，学习运用已有阅历进展猜测、观看和表述

1、出示图片①，学习依据画面进展猜想

（1）师：母鸡萝丝出门去漫步，她预备观赏这漂亮的农场风光。可是，在这宁静、祥和的背后，却隐蔽着危急。危急在哪儿呢？这只狐狸想干什么呀？

引导幼儿通过观看狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜想出狐狸想吃母鸡萝丝的`。

小结：看图画书要学会的第一个本事就是——认真观看画面。

（2）师：萝丝知道她面临的危急吗？你是从哪里看出来的？

引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子，学说：她抬着头、挺着胸，迈开大步向前走。

2、学习观看图片，猜想故事情节一

﹙1﹚出示图片②:走过院子

师：想象一下，狐狸会抓住螺丝吗？为什么？鼓舞幼儿大胆想象

﹙2﹚出示图片③，学习参加适当的拟声词叙述画面

想象：钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音？可怜的狐狸被打得怎样？与幼儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。

小结：看来呀，要把故事讲清晰，就必需要认真观看、大胆想象。

3、在教师的引导下自主观看图片，猜想、叙述故事情节二

（1）出示图片④⑤，幼儿尝试叙述

萝丝绕过池塘的时候，狐狸又干了什么？结果又是怎样的呢？请幼儿认真观看、大胆想象，讲给旁边的好朋友听一听。

（2）请幼儿上前叙述并邀请其他幼儿进展评价。

（3）教师帮助幼儿将故事叙述得更生动、完整。

学习关注细节，让叙述更生动：加进表示声音的词；掉进水里可能会发生什么事情；画面上小动物被吓跑的细节。

小结：原来除了认真观看，大胆想象，还要留意细节。这样的故事才能讲得完整又生动。

4、鼓舞幼儿自主叙述情节三、四

（1）梳理母鸡接下来的漫步路线：越过干草堆（理解越过）、经过磨坊。

（2）鼓舞自主观看、叙述越过干草堆、经过磨坊的时候，又可能会发生什么奇怪的事情呢？请两组小朋友比一比，哪一组的过程清楚，想象大胆，细节也关注到。

幼儿自主叙述后分组叙述，启发幼儿进展评价。

三、谈话，教育幼儿要学会观看

提问：这是一只怎样的狐狸？陈述你的理由

小结：生活中到处都需要认真观看，这样才能让危急远离。

四、观看动画

1、看动画

2、提问：萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗？为什么

3、结尾：看来呀，一个好玩的故事，不但能够给我们带来欢乐，还能带给我们一些值得思索的问题。布置任务：将故事讲给爸爸妈妈听，再和他们争论狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。

6、《母鸡萝丝去漫步》教学反思

《母鸡萝丝去漫步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照：文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。

为了引导孩子在笑声中理解故事内容，重点叙述出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导学生理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词——自主阅读、大胆叙述——作品观赏与阅历共享。

试教之后，我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”，结果使孩子对图书的兴趣没有我估计的那么深厚，教学重点不突出。这时我意识到，不行能只通过一次阅读活动就到达全部的目标，应当在若干个活动中分别表达出来。针对第一次试教消失的问题，我首先将开头局部做了调整，参加了教师的体态语言和语气节奏的示意，带动学生积极地仿照动作、学习词语，结果孩子很快就把握了动词的学习。其次，我将孩子自主阅读作为活动的重点。

上完本堂课后，我最大的困惑在于：怎样来引导孩子参加故事情节的争论？课后我经过反思，发觉在引导学生参加故事情节争论的提问上，缺乏了层次性，科学性，回应也不够恰当，因此孩子参加的`积极性也不够高。绘本是教师和学生一起探究图画书的含义？还是把问题抛给学生，学生再依据教师的提问来思索？后来经过研讨，大局部教师都认为应当让学生自己来探究图画书的含义，由于绘本是让孩子自主阅读的图画书，让孩子自主阅读之后，再提出自己的疑问，最终大家一起商讨，解决问题。

看似简洁的绘本教学，想要上好像乎不易，需要我们教师较强的课堂应变力量，因此我们教师要不断研讨，一起发觉缺乏，共同进步。

7、《母鸡萝丝去漫步》教学反思

《母鸡萝丝去漫步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的”比照：文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。为了引导孩子在笑声中理解故事内容，重点叙述出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导学生理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词——自主阅读、大胆叙述——作品观赏与阅历共享。

试教之后，我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”，结果使孩子对图书的兴趣没有我估计的那么深厚，教学重点不突出。这时我意识到，不行能只通过一次阅读活动就到达全部的目标，应当在若干个活动中分别表达出来。

针对第一次试教消失的问题，我首先将开头局部做了调整，参加了教师的体态语言和语气节奏的示意，带动学生积极地仿照动作、学习词语，结果孩子很快就把握了动词的学习。其次，我将孩子自主阅读作为活动的重点。

上完本堂课后，我最大的困惑在于：怎样来引导孩子参加故事情节的争论？课后我经过反思，发觉在引导学生参加故事情节争论的提问上，缺乏了层次性，科学性，回应也不够恰当，因此孩子参加的积极性也不够高。绘本是教师和学生一起探究图画书的含义？还是把问题抛给学生，学生再依据教师的提问来思索？后来经过研讨，大局部教师都认为应当让学生自己来探究图画书的含义，由于绘本是让孩子自主阅读的图画书，让孩子自主阅读之后，再提出自己的疑问，最终大家一起商讨，解决问题。看似简洁的绘本教学，想要上好像乎不易，需要我们教师较强的课堂应变力量，因此我们教师要不断研讨，一起发觉缺乏，共同进步。

8、《母鸡萝丝去漫步》教学反思

《母鸡萝丝去漫步》是一本优秀的绘本，我觉得挺适合在大班进展教学活动。生动好玩的图画让文字活敏捷现，孩子享受故事时不知不觉地就笑出了声。于是我把教学目标定为：

1.认真观看画面，理解画面内容，会使用“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动词。

2.感受故事的幽默搞笑，体验阅读带来的乐趣。

在上课的过程中，我先请孩子们猜一猜母鸡萝丝出去漫步可能会发生什么事情，鼓舞孩子大胆想象，然后让孩子们尝试进展自主阅读。接下来在总结沟通的时候我在幼儿自主表达的根底上借助图片和字卡演示了“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动作，并请孩子们表演一下这些动作，从而使他们很好地理解了这些动词。孩子们在看一看、演一演的过程中轻松学到了学问，又体验到了阅读的欢乐，课堂气氛活泼，教学目标达成较好。

或许我这个人的共性比拟拘谨，我觉得假如我在上课的过程中能更大胆一些，用一些夸大的表情和语调表现故事中滑稽幽默的场面，可能教学效果会更好。

9、母鸡萝丝去漫步教学反思

《母鸡萝丝去漫步》是一本优秀的绘本，我觉得挺适合在大班进展教学活动。生动好玩的图画让文字活敏捷现，孩子享受故事时不知不觉地就笑出了声。于是我把教学目标定为1.认真观看画面，理解画面内容，会使用“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动词。2.感受故事的”幽默搞笑，体验阅读带来的乐趣。

在上课的过程中，我先请孩子们猜一猜母鸡萝丝出去漫步可能会发生什么事情，鼓舞孩子大胆想象，然后让孩子们尝试进展自主阅读。接下来在总结沟通的时候我在幼儿自主表达的根底上借助图片和字卡演示了“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动作，并请孩子们表演一下这些动作，从而使他们很好地理解了这些动词。孩子们在看一看、演一演的过程中轻松学到了学问，又体验到了阅读的欢乐，课堂气氛活泼，教学目标达成较好。

或许我这个人的共性比拟拘谨，我觉得假如我在上课的过程中能更大胆一些，用一些夸大的表情和语调表现故事中滑稽幽默的场面，可能教学效果会更好。

10、小班语言教案母鸡萝丝去漫步教案及教学反思

作为一名悄悄奉献的教育工，经常要写一份优秀的教案，编写教案助于积存教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的小班语言教案：母鸡萝丝去漫步教案及教学反思，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

设计意图：

幼儿具有初步阅读理解的力量，《3——6岁儿童学习与进展指南》中提出：“3——4岁幼儿会看画面，能依据画面说出图中有什么，发生了什么事等。能理解图书上的文字和画面对应的，是用来表达画面的意义的。“并提出建议：“常常和幼儿一起阅读，引导他以自己的阅历为根底理解图书的内容，引导幼儿认真观看画面，结合图画争论故事内容，学习建立画面与故事内容的`联系。“《母鸡萝丝去漫步》是一本外国经典图画书，作品颜色明媚，故事幽默、简洁流畅，贴近幼儿角度。其故事的线索清晰、明显，而且能有很大的余地让幼儿自由地发挥和绽开想象的空间。针对培育小班幼儿初步阅读理解的力量，我选择了该绘本的局部，通过激发幼儿大胆想象，促进他们在语言的叙述、表达，观看画面和阅读理解等方面力量的进展。

活动目标：

1、依据画面的线索，大胆想象、叙述故事情节。

2、通过阅读让幼儿知道自我爱护的重要性和几种方法。

活动重难点：

依据画面的线索，大胆想象、叙述故事情节。

活动预备：

PPT，多媒体设备，大小石头，稻草若干

活动过程：

一、播放音乐，导入故事。

1、教师播放音乐，请幼儿认真倾听。师：“你们听到哪种动物色声音？“（鸡）

2、师：“对！是一只母鸡的声音，它的名字叫做萝丝，让我们一起来熟悉一下它吧。“

二、通过阅读PPT，引导幼儿依据画面的线索，大胆想象、叙述故事情节；

1、播放PPT2，引导幼儿观看母鸡萝丝的漫步路线，猜测萝丝会经过的地方。

2、教师小结，池塘、干草堆、蜜蜂房是三个重要的地方，由于在这三个地方，母鸡萝丝经受了危急。

3、播放PPT3—5，引导幼儿认真观看画面，结合图画争论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。重点观看池塘四周前后发生的变化（青蛙、鸟、蝴蝶、睡眠、树叶、母鸡和狐狸）。

4、播放PPT6—7，请幼儿认真观看画面，大胆表述画面上发生了什么，通过大小石头落在干草堆上的试验，让幼儿了解狐狸掉入干草堆的缘由。

5、播放PPT8—9，请幼儿认真观看画面，大胆表述画面上发生了什么，争论狐狸倒霉的缘由。

三、通过阅读共同争论，让幼儿知道自我爱护的重要性和几种方法。

1、师：“狐狸为什么会那么倒霉呢？“

2、教师小结，第一是不看清晰路，很焦急，没有留意安全，其次是没有动脑，不能去的地方也去。（池塘里会被淹死。稻草堆上会摔伤，装蜜蜂房会被蜜蜂这叮咬）

3、师：“假如你是母鸡萝丝，你有什么好方法来爱护自己？“

4、教师小结：“首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次恳求帮忙（拨打110），再次不单独出门。

11、中班语言优秀教案及教学反思《兔子先生去漫步》

身为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学力量，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的中班语言优秀教案及教学反思《兔子先生去漫步》，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

活动目标：

1、通过熟悉生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

2、能依据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

活动预备：

1、自制的标志若干、故事《兔子先生去漫步》中的图卡。

2、活动前请警察叔叔叙述过安全爱护的学问。

活动过程：

一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

二、依据标志叙述故事《兔子先生去漫步》教师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？

三、出示一些生活中的标志并让幼儿熟悉。刚刚我们熟悉了很多的标志，上次教师带小朋友到社区、公路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志