《石头》幼儿园小班教案

《石头》幼儿园小班教案【10篇】《石头》幼儿园小班教案篇一

活动目标：

1、学习运用各种材料来装饰石头，体验石头画的乐趣。

2、能大胆运用石头，制造出新奇的形象。

3、喜爱参与美术活动，体验作品胜利的欢乐。

活动预备：PPT石头画图片、颜料、毛笔、泡泡泥、毛线、双面胶等。

活动过程：

一、导入

1、观看各种石头，了解石头的颜色、外形、大小区分与不同。

2、教师小结石头形状特点。

二、根本局部：

1、观赏石头画，争论石头画制作方法。

（一）教师出示各种石头范画，请小朋友集体观赏、争论。

（二）请小朋友说一说自己喜爱哪个石头画作品？为什么？分析你喜爱的作品是怎样做成的？用了哪些材料？

（三）教师讲解三种具有代表性的作品及制作方法

a.用颜料在石头画上装饰方法及留意事项。

b.选用石头后用帮助材

料装饰的方法及留意事项。

c.启发幼儿利用各种石头，制造不同造型，不同风格的作品。

2、幼儿选取石头，大胆创作，教师巡回指导。

三、完毕局部

1、请小朋友将自己的作品贴上姓名标签，摆放在展览区。

2、小朋友相互观赏同伴作品，并争论。

美术教研组

《石头》幼儿园小班教案篇二

设计意图

《小石头变身记》是依据建构式课程小班下册的主题《石头大玩家》生成的活动。小班幼儿年龄小，语言进展存在着语汇量少，不情愿大胆沟通等特点，幼儿语言的进展与其情感，阅历，思维，社会交往力量等各方面的进展亲密相关。我以语言活动《想长脚的石头》和美术活动《石头大装饰》这两活动为根底设计了综合活动《小石头变身记》，通过自编故事，以“小石头借颜色”的情节为线索引发幼儿愿意参加石头的装饰。在故事情境的激发下，学习“有礼貌地恳求别人”，把语言、点数、美术创意进展了有效整合。

活动目标

1、倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情。

2、尝试有礼貌的表达自己的想法，学说短句“XX,请给我一点XX颜色好吗？”

活动预备

鹅卵石若干、自制绘本、颜料、各种颜色水果及相关颜色圆点

活动过程

一、情境导入，小石头的愿望

1、引导幼儿和小石头打招呼

2、了解小石头的愿望（小石头看到小朋友穿了五颜六色的衣服，它也想要去找颜色）

二、小石头找颜色

1、观赏绘本，在边说边玩中和小石头一起借颜色。

师：小石头咕噜咕噜出门去找颜色，一抬头看到了红彤彤的太阳公公，它就对太阳公公说“太阳公公，太阳公公，请给我一点红色好吗”（教师语言示范，突出礼貌用语“请”）。

师：啊呀，太阳公公里我们太远了，小石头的话太阳公公它听不清晰，我们小朋友一起帮帮小石头，一起说“太阳公公，太阳公公，请给我一点红色好吗”（鼓舞孩子一起练习短句）

2、小石头借到红色（引导幼儿）学说短句：“请给我一点XX颜色好吗？”

三、赏一赏小石头

1、观赏作品，体验胜利的喜悦

2、欣赏石头变身的图案，拓展幼儿制造想象的阅历。

《石头》幼儿园小班教案篇三

【活动目标】

1、愿意参与玩石头的活动，体验玩石头的乐趣。

2、能通过找、看、摸、闻等方式感知石头的根本特性与作用。

3、培育幼儿大胆、连贯、完整的表述力量。

4、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

5、体验解决问题的成就感。

【活动预备】

1、各种各样（大小不一、颜色不一、外形不一、品种不一）的石头若干。

2、请每位幼儿带一块石头。

3、环境创设：收集各类石头风景及石头建筑物的图片在活动室内展贴。

4、石头展区。

5、PPT（风景、玉、手镯、石头房子、石头桥、石桌。.。.。）

【活动过程】

一、以观看“石头展览”谈话引入：

师：今日我们办了一个石头展，小朋友想去参观吗？这里教师提个要求：参观时请小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后说一说，这些石头的名字，有些什么隐秘？可以把你看到的，想到的和同伴小声争论。

二、幼儿参观“石头展”，探究石头的特性。

1、幼儿自由参观石头展，师引导幼儿从纹路、颜色、外形、大小、软硬光滑、粗糙等方面进展感知。

2、请幼儿自由选择两块石头，一块是自己带来的，另一块是自己喜爱的。

三、幼儿集中沟通，共享探究发觉。

1、幼儿相互介绍手中的石头。鼓舞幼儿自由与同伴沟通，说出自己的发觉。

2、师：小朋友参观石头展，谁情愿来告知大家：你熟悉哪些石头朋友（要求说出石头的名称）？你发觉这些石头朋友有哪些隐秘？（要求说出颜色、外形等方面的特性）？还有谁发觉跟大家不一样的隐秘？

四、师幼一起小结石头的特性及作用。

1、引导幼儿小结石头的特性。

师：大家熟悉了很多石头朋友，它们的颜色是怎么样的呀？（可用：五颜六色、很多颜色、五彩斑澜……）

大小怎么样？（可用：大大小小、有大有小……）

用手摸一摸、捏一捏，你发觉了石头有什么隐秘？（有的光滑、有的粗糙、很硬……）石头很硬小朋友玩石头时要留意安全。

2、嬉戏找石头。了解石头的作用：

①师：石头有这么多的隐秘，现在石头想跟我们小朋友玩捉迷藏，请小朋友来找一找它们。

②教师展现PPT请幼儿猜一猜。

③教师小结：原来石头有那么多的本事啊！它是一种很好的建筑材料，可用来盖房子、造桥、铺路……有些可以经过工人叔叔加工成我们的日常用品，如石磨、茶几和美丽的工艺品石獅子、玉镯、玉佩……

五、观赏石头风景图（PPT）

1、师：还有一些石头是我们不知道的，在大自然中，成为漂亮的石头风景，现在请小朋友一起来观赏，边看边想：这些石头风景你见过吗？是哪儿的？这些石头外形象什么？

2、利用实物展现台展现图片，引导幼儿绽开想象。同伴相互沟通。

六、完毕活动。

师：石头不但作用大，而且很好玩，小朋友活动完毕后可在各个区角中和石头一起做嬉戏，也可以回家把你们的发觉石头的隐秘告知给爸爸和妈妈。

小百科：石头，一般指由大岩体遇外力而脱落下来的小型岩体，多依附于大岩体外表，一般成块状或椭圆形，外表有的粗糙，有的光滑，质地结实、脆硬。可用来制造石器，采集石矿。

《石头》幼儿园小班教案篇四

【活动目的】

1．引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。

2．通过尝试，激发幼儿观看、了解大自然的兴趣。

【活动预备】

石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

【活动过程】

一、区分泥土和石头

1．幼儿尝试区分泥土和石头。

师：这是什么？请你们试着把他们分开。

2．教师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分？

3．引导幼儿边分边讲，鼓舞幼儿叙述。

4．说一说你是怎么发觉这里有泥土和石头的。

5．教师归纳小结不同的区分方法。

6．让幼儿再尝试分找泥土和石头。

二、给泥土石头洗澡

1．师：给石头洗澡，看看石头有什么变化？

2．试说给石头洗澡后的结果。

3．给泥土洗澡，观看泥土的变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比拟，并小结。

三、做泥团

1．能不能试着把泥做成团？

2．引导幼儿尝试泥干了怎么办？湿了怎么办？

3．说一说自己是怎样胜利地把泥团起来的？

4．观看泥土在水里的变化。（变混合）

四、介绍泥土和石头的用途

1．请幼儿试说石头的用处。

2．教师和幼儿一起小结（造桥、铺路、假山、石雕、石桌等）。

3．请幼儿试着说出泥土的用处。

4．教师和幼儿一起小结（种植、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。

5．大家都知道石头和泥土的本事。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。

五、活动总结

《石头》幼儿园小班教案篇五

活动目标

1、依据生活阅历，叙述石头旅行的故事；

2、体验玩色的乐趣。

活动预备

1、颜料、调色板、海绵、抹布；

2、小鹅卵石人手一块，宣纸人手一张，把宣纸垫在衬衫包装盒内（或其他浅一点的和盒子里）。

活动过程

1、教师在来的路上遇到了一个好朋友，你们想熟悉他吗？（想）让我们一起来熟悉一下吧！他就是我们的好朋友小石头蛋蛋，你们知道他为什么要来咱们幼儿园吗？

2、蛋蛋旅行记。让我们来听听蛋蛋自己的说法吧！我非常艳羡小朋友们用自己的小脚丫走来走去，想到哪里就到哪里，我有一个当旅行家的愿望，在一个阳光明媚的早上我就开头了我的旅行，在路上听到小朋友们欢乐的笑声，我随着笑声就跟到了幼儿园，跟着周教师来到了小二班。小朋友们知道了蛋蛋来的缘由，可是你们看他没有手和脚是怎么来的？让我们一起来看一看。

3、教师演示石头滚画过程：蛋蛋穿上美丽的红衣服（蘸上红颜料），欢乐的上路了（把石头放在盒子内的宣纸上，随便摇摆盒子，让石头滚动），教师叙述蛋蛋经过的地方。

4、一起去旅行。听说蛋蛋这次旅行很快乐，很多小石头也想去旅行，你们情愿带着他去吗？情愿的话就让蛋蛋的朋友们做我们的小伙伴和我们一起动身吧！

5、幼儿进展石头滚画，教师个别指导，提示幼儿作画时保持桌面洁净。

6、编个旅行的故事：你和你的小伙伴去哪里旅行了？说说你们的行走路线，结合滚画作品，启发幼儿依据生活阅历编个旅行的故事。

活动完毕

带我们的小伙伴到幼儿园里参观美丽的环境，再次让他们熟悉我们美妙的学习环境，我们动身吧！带幼儿离开活动室。

《石头》幼儿园小班教案篇六

教学内容与分析：

幼儿园的故事教学内容广泛，不仅包括生活故事，还包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学梦想故事等。它是幼儿园教育必不行少的组成局部，对儿童的进展具有重要的作用。

（一）内容简介个大雪纷飞的冬日，好心的老爷爷担忧深山里的兔子没东西吃会饿坏，就将家里的胡萝卜送给兔子吃。可是，看到堆成山的胡萝卜，兔子们却你争我抢，乱成团。最终，小兔子们能不能吃到萝卜呢？

（二）主题分析故事叙述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，最终最终找到了分萝卜的好方法。故事帮忙孩子们知道，在集体中要遵守定的规章和秩序，要学会谦让。

（三）情节分析故事开头，老爷爷翻开窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子担忧起来，形象地描绘出了老爷爷的和善、慈祥之心。兔子们看到积累如山的萝卜，都从四周八方跑过来，这张画面很好地刻画出了兔子们看到萝卜时欣喜的神情和急迫地想得到萝卜的心理，这正好与故事开头局部老爷爷的想法相照应。在阵混乱中，兔宝宝的句话成为故事的个转折点，也是整个故事的灵魂。“排队拿东西真快啊！最终，当兔子们有序地排队领萝卜，时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和欢乐。

（四）角色分析故事中的老爷爷慈眉善目，从他担忧的表情、惊喜的神态，我们可以感受到，这是个布满爱心的老人。小兔的形象天真得意，就像群刚刚融入群体的娃娃。他们好像只知道欢乐地拥有，却不懂得顾及他人，不懂得共享与谦让，这正是生活中大多数幼儿的真实写照。

（五）图画分析

1、画面的构图和颜色故事的画面颜色主要以白色为背风光，很好地凸显出了这是个发生在寒冬的故事。整个画面除了白色以外，还运用了红色与咖啡色这两种主色调，分别显现萝卜和深山的景物，让人目了然。

故事的构图简洁而清楚，通篇以彩色铅笔勾画出人物造型。画面布满童趣，很符合小年龄幼儿的观赏特点。

2、图画中隐藏的细节故事中的兔子为了得到萝卜，上蹿下跳，吵吵闹闹，这张画面可以引导幼儿观看兔子们的动作，猜想此时兔子们的心理活动。当画面消失到最终幅，老爷爷看到自己的推车上装满了暖茸茸的兔毛时，他愣住了……看似简洁的画面，却蕴含了很深的教育内涵。

（六）语言分析本故事的语言简洁＼精炼，易于被孩子们理解。而且，其中小兔的对话很符合小班年龄段孩子的语言进展特点。因此，可以让孩子仿照这些话。

教师在叙述的过程中要依据故事情节的变化而变化，开头对环境和老爷爷的叙述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧急，与前面的宁静祥和形成剧烈的比照，让孩子对故事情节的进展布满期盼。最终小兔们有序拿萝卜，谦让时的对话可以略微放慢，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和欢乐。

教学设计：

（一）教学设计

1、教学意图对于小年龄的幼儿来说，规章意识的培育很重要。本故事通过简洁、生动的情节，给大家叙述了群得意的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情。它让幼儿知道在集体生活中要有初步的规章意识。我们知道，幼儿的日活动有许多环节需要大家遵守定的规章，比方：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动完毕时，有序地摆放物品。因此，在活动中设计简洁的排排队的嬉戏，使孩子在故事情境中嬉戏，并进步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守定的秩序和规章。这样，才能体会到集体活动的欢乐和有序。

2、教学目标

（1）倾听故事，知道排队可以让活动变得更加欢乐、有序。

（2）尝试用不同的语气表述小兔分萝卜前后的话语。

3、活动预备图画书《小兔子分萝卜》，教学课件(PPT)4、教学过程(1)观看封面，引出故事画面上有什么？

这是在什么季节？

谁爱吃萝卜？（引出书名：小兔分萝卜）小结：今日我们就起来听个发生在冬天里的故事，这是个关于小兔子和萝卜的故事。

（2）倾听故事，理解故事内容

①出示第2～9面：

老爷爷给小兔们送来了什么？

小兔们表现得怎样？（观看画面，引导幼儿说出小兔观察萝卜后的动作，仿照小兔观察萝卜后兴奋的话语）小结：能在大冬天吃上个萝卜，那可是件多么快乐的事呀！所以小兔们的话语布满着兴奋和喜悦！

②出示第10～11面：

小兔们在干什么？

它们可能会说些什么？

③出示第12～19面（仿照学说小兔争抢萝卜时话语）：

小兔们想了哪些方法来分萝卜？有谁得到萝卜了吗？

假如你是小兔爷爷，你会怎么分萝卜呢？（激发幼儿自由思索，大胆说出自己的想法）

④出示第20～25面：

最小的兔宝宝想了什么方法分萝卜？（引导幼儿说说排队的重要性，仿照学说小兔排领萝卜相互谦让时的话语）

⑤出示第26面～完毕：

为什么兔子们会给老爷爷送礼物呢？

你喜爱老爷爷吗？为什么？（引导幼儿学会谦让和关怀他人）小结：原来，学会排队也是件快乐的事。遵守秩序的人，谁见了都喜爱。

（3）排排队小兔子们学会了排队，你们会吗？请你们听教师的口令也来排排队好吗？（教师要求幼儿听清地点再排队）妹妹朋友请到盥洗室的门口排队。（也可以要求幼儿在听清对象和地点的根底上排队）刚刚小朋友排队排得真好，教师想给你们吃好吃的东西，想吃吗？请你们到教师这里来拿吧！（引导幼儿要有排队的意识）

（4）活动延长请你们想想，幼儿园什么时候也需要排队？哪些活动需要排队进展？

（二）教学设计2

1、教学意图在第个活动中，孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性，沟通了自己的想法，并先后仿照了小兔分萝卜时不同的话语，提高了幼儿语言表达的力量。固然除了学会动口以外，还应当学会动手哦！

直以来，小兔是孩子们宠爱的动物，而小兔爱吃萝卜的形象也深入幼儿心中，何尝不让孩子们试试学做“胡萝卜”呢？或许这对小班孩子是次挑战，赶快试试吧。

2、教学目标

（1）在泥工活动中，尝试使用帮助材料。

（2）尝试用搓泥的方法做萝卜。

3、教学预备《小兔子分萝卜》图画书，教学课件(PPT)彩泥，泥工板，泥工刀等绿色皱纹纸，小塑料棍

4、教学过程

（1）回忆故事出示堆萝卜：

这是什么？它是谁最喜爱的东西？谁来给萝卜排排队？

还记得《小兔子分萝卜》的故事吗？这个故事发生在什么季节？他们的萝卜是从哪里来的？

你喜爱故事里的谁？为什么？

（2）听听讲讲：教师叙述故事，在对话处引导幼儿起说故事中小兔们是怎么分萝的？（稳固排队的重要性）小兔子实在太爱吃萝卜，这么多的萝卜都已经分完了，我们起动手再给小兔做些萝卜吗？（引出主题“做萝卜）

（3）学做胡萝卜看看胡萝卜是什么颜色的？长得像什么？（重点熟悉锥形）还有什么东西也和胡萝H惫得很像？

示范：每人拿块泥，和教师起团泥，团揉光滑后再搓泥。

请你们把泥放在手心，手掌边用劲大，边用劲小，搓出头粗头细的锥形。看看胡萝卜少了什么？

示范：教幼儿使用小塑料棍将皱纹纸当做萝卜叶嵌插在萝卜头上。

（4）送胡萝卜哇，会儿我们已经做了那么多的胡萝卜，真棒！请你们把做好的胡萝卜放在篮子里。（引导幼儿排队有序放置）现在我们起去给小兔送萝卜吧？（连续引导幼儿有序排队）小兔今日特别快乐，大家送的胡萝卜真多真好，小兔子说感谢你们。

（三）活动拓展

1、活动名称：水果宝宝（蔬菜宝宝）排排队

2、活动意图：引导幼儿依据物体的大小排列。

3、活动预备：各种大小不同的水果、蔬菜。

4、活动提示：引导孩子从大到小或从小到大排列。假如颜色和品种有混合，但大小有序即为完成任务。

（四）阅读区的活动在阅读区放置几张孩子排队的照片，每张照片排队的人和数量都不一样（最好是本班孩子的照片）然后供应些场景：如洗手间、放置茶桶的地方、楼梯，等等。

引导幼儿将孩子排队的照片放置在场景中，并向大家介绍：我们（或谁和谁）排队（干什么），或在（地点）我们（或谁和谁）排队（干什么）。

教学反思：

本次活动我选择了本有意思的图画书，进展阅读，孩子们很喜爱，兴趣点也很高。

缺乏之处：

1．提问琐碎。

每个职业只提问两个问题，问题不要太多，要有重点的进展提问。

2．有轻有重。

有的环节不需要进展的很细致、具体，重点环节要突出。

3．奇妙设计。

同样的环节，同样的设计，怎样让孩子又快又好的把握，也是我需要改良的地方。

通过本次活动，我又找到了自己的许多缺乏，在以后的活动中，我会努力避开再消失这些问题。让幼儿能在轻松开心的气氛中体会到阅读的欢乐，以此促进幼儿早期阅读的力量。

《石头》幼儿园小班教案篇七

活动目标：

1、帮忙幼儿了解石头在生活中的作用。

2、尝试运用颜料进展装饰，体验在石头上作画的乐趣。

3、鼓舞幼儿大胆创作，感受石头画的艺术美。

4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

5、感受作品的美感。

活动预备：

1、PPT。

2、石头画范例。

3、石头若干、毛笔、记号笔、各种颜色的颜料，擦手小毛巾。

活动过程：

一、引起兴趣，沟通争论。

师：今日教师带来了一样东西，请你听一听，猜一猜，里面会是什么。

师：你在哪里见过它？它可以用来做什么？

师：小朋友说出石头有那么多的用途，那石头还可以做成什么呢？

二、出示课件，观赏石头画。

师：原来呀石头还可以做艺术品，在石头上画画呢，看，你最喜爱哪块石头画，为什么？

师：看了那么多石头画，你知道这些是怎么画的吗？

三、教师示范，叙述要求。

1、教师示范石头画。

2、引导幼儿观赏其他范例。

师：教师还画了几块石头画，我们一起来看一看。

四、幼儿操作，教师巡回指导。

师：你们想试一试吗？教师也给你们预备好了工具，一起动手来画一块自己的石头画吧！

五、展现作品，讲评。

师：你们的石头画真美丽呀，谁情愿来介绍一下。

六、活动延长，观赏艺术家作品。

师：感谢你们创作了这么富有童趣的作品，接下来让我们来观赏一些不一样的石头画。

小结：原来石头画也可以这样创作，成为一件艺术品，孩子们，带上属于你们的艺术品回班级给同伴观赏一下吧！

《石头》幼儿园小班教案篇八

教案设计：

石头是幼儿平常生活中比拟常见的物品，孩子们都很喜爱玩。近来班里的自然角中有家长为我们送来了几块雨花石，那颜色斑斓的石头更引起了幼儿极大的兴趣。正好我们小班开展了以故事〈五彩石头路〉为引线的主题活动。那么如何挖掘石头本身所具有的特征来对幼儿进展数学方面的教育呢一开头，我想到了数数。但纯粹的数数活动仅仅把石头作为其他教具的替代，也没有多大的意思，而且显得很单调。重要的是如何利用石头本身所具有的特征，围绕它的特征来开展活动。细细的观看石头，它具有不同的颜色，有大有小，有粗糙有光滑。因此我想就此入手，把活动的重点放在让幼儿依据石头的特征来进展排序活动，并整合了有关数学方面数数和分类的学问。

教学目标

1、愿意参加活动，体验玩石头的乐趣。

2、学习按石头的特征有规律的进展排序。

3、进展幼儿的数数和分类、排序的力量。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

教学预备

石头若干，每人一只筐

教学过程

（一）引题

回忆故事，引导幼儿一起去铺路

（活动一开头通过教师简短的话，既帮忙幼儿复习了有关故事的角色，同时也提醒了本次活动的主题。运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序开展奠定了根底。）

（二）捡石头

1、观看石头

1）看看这里有多少石头？

2）这些石头是怎么样的？

3）小结：原来石头是各种各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

（让幼儿通过自己的观看，进一步把握、了解石头的特征，并突出了石头特征中的大和小，粗糙和光滑，为后面的依据石头的特征进展排序埋下了伏笔。同时在这一环节中，既进展了幼儿的观看力量，又使他们的语言得到了进展。在实际的教学过程中，幼儿不仅说出了石头有各种各样的颜色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，还有的幼儿说出了石头是冷冷的，摸上去象冰一样，这些都说明白幼儿比拟细致的观看力量。假如在教学中教师能准时的抓住幼儿的这一答复引导幼儿再细致的进展观看、描述，那么更加表达了多种教育内容的整合。可见教师心中应当时时装有整合的目标。使整合真正落实、表达，而不是单纯的为了整合而整合。）

2、捡石头——能数量捡石头

1）听口令捡石头

2）听拍手声捡石头

3）石头排队，你捡了几块石头？

（第一次让幼儿捡石头的环节中教师给了幼儿多种的刺激，通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应的石头。然后又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块。同时教师又把石头的数量掌握在6以内。使的幼儿能数的清晰、正确。然后让幼儿依据石头的光滑、粗糙的特征分类，使得幼儿对于石头的这两个特征有了进一步的稳固了解，又为下一环节的捡石头奠定了物质的预备。）

3、分类

把捡到的石头送回家：光滑的石头放在红筐里，粗糙的石头放在绿筐里

4、捡石头

1）要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头

2）数数你捡到了多少石头？

（再一次让幼儿来捡石头，而这次捡石头教师充分的放手，让幼儿自由的捡石头，但是在放手的同时又有肯定的掌握，如让幼儿一块一块的捡不同的石头，主要是为后面的排序作好预备。由于幼儿动作有快慢，捡的时候有的幼儿一块一块的在选择，有的则见一块捡一块。因此幼儿捡的数量都不一样，这样在数数的时候也显示了差距。同时每位幼儿不同数量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距。但是在教学的时候，教师的时间没有很好的掌握，给幼儿的时间稍长了点，导致有的幼儿捡了17、18块石头，数量过多。不仅为数数带来了难度，更影响了后面的排序。）

（三）铺路

1、幼儿自由铺路

2、沟通：你用石头是怎么铺的？（教师把幼儿的铺法陈设在黑板上）

3、学别人的方法铺路

4、学习按间隔的方法进展铺路

（用石头铺路是本次活动的重点，也是难点。由于有了前面对石头特征的了解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是根据大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，但是在路

的某一段有肯定的规律，如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。教师在孩子自由铺路的时候进展了细致的观看，敏锐的观看到孩子的排序方法。在孩子沟通的时候让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，让幼儿更加的看清晰排序的方法。在图示的根底上让幼儿依据图示来进展对应的排序。在幼儿自己阅历的根底上教师加以提升，让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程中，教师对于幼儿原有阅历的提升显得焦急了点，假如在提升的时候能更认真、具体就更加完善了。）

（四）延长活动

1、今日我们一起铺了一条石头路，上次我们去哪里走过？

2、一起去踩踩自己铺的石头路

课后反思：

本次活动主要是让幼儿在感知石头特征的根底上，学习按石头的特征进展排序的一个数学活动。其中也整合了数学中的一些数量，分类等内容。

在这个活动中主要的教具就是石头，教师有意识的选择不同特征的石头作为本次活动的主角。石头是幼儿平常生活中比拟常见的，也是幼儿非常很感兴趣的东西。通过这样的集体教学活动使幼儿对石头的熟悉更深了一步。同时也得到了数学方面的进展。在活动中教师所供应的石头数量应当更加充分，这样在幼儿排序的时候可以依据自己的需要随时的补充一些自己所需要的石头。

本次活动的材料是石头，充分表达了材料的生活化。材料是数学活动的载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往打算着幼儿获得学问的多少，激发兴趣的大小及开发智力的深度。而石头本身具备的特征比拟多，适合幼儿进展分类和排序。同时这样的材料来源于生活，预备比拟简洁，不用化许多的功夫。表达了材料预备的简洁化，但虽然是简洁的材料但在用的时候却是特别的有用。

在教学方法的选用上表达了方法的多样化。操作法是供应适宜的材料，教具，环境，让幼儿在自己的摆布，实践中获得数学感性阅历和规律学问，是小班幼儿学数学的最主要的方法；嬉戏法是将抽象的数学学问寓于幼儿感兴趣的嬉戏中，让幼儿在嬉戏活动中学习，有利于调动积极性和激发兴趣，也是一种常用方法。

在本次活动中就充分考虑到小班幼儿的年龄特点，运用嬉戏的方法贯穿始终，同时又让幼儿充分的操作，让幼儿在自己的动手中猎取新的学问阅历。

在活动中始终表达幼儿是活动的主体，教师是活动的主导的现代教育思想。

在让幼儿学习排序的过程中就表达了幼儿在前，教师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进展排序，然后让孩子自由的进展展现，在孩子展现的根底上，教师加以总结，把孩子的原有的阅历进展提升。再让孩子学习新的排序方法，获得多种的排序阅历，得到进展。

教师指导做到三个最：最少的干预，最多的观看，最大的鼓舞。对幼儿来说，操作的过程要比结果更为重要，教师认真观看幼儿的操作，让幼儿充分的表达自己的操作方法，然后鼓舞幼儿学习新的方法。

《石头》幼儿园小班教案篇九

活动目标：

1、初步熟悉石头的特征，知道石头是多种多样的。

2、通过观看、争论，发觉石的用途以及它们和人们生活的关系。

3、进展幼儿的动手力量。

4、初步了解石头的小常识。

活动预备：

1、课件：有用的石头。