《滕王阁序》教案（4篇）

《滕王阁序》教案（4篇）教学目标：篇一

一、了解骈文的文体特点。

二、学习本文美丽的语言。

三、把握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

四、背诵课文2~5段。

《滕王阁序》教案篇二

教学目标：

一、了解骈文的文体特点。

二、学习本文美丽的语言。

三、把握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

四、背诵课文2~5段。

教学重点：

一、介绍写作背景。

二、疏通文意，通读全文。

教学步骤：

一、简介及写作背景，导入课文。

1、：见课下解释①。教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

2、写作背景：见课下解释①。教师补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也’。请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。

二、通读全文。

1、通读课文，把生字找出来，看解释注音。

2、看解释，粗通文意。

3、集体齐读课文。要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。

明确：诵读的停顿关系到语气的精确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。

四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。

六字句的读法有五种模式：

（1）孟学士/词宗；访风景/崇阿。

（2）临/子之长洲；穷/屿之萦回。

（3）钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？

（4）响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。

（5）抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。

七字句读法有四种：

（1）襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。

（2）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。

（3）台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。

（4）都督/阎公/之雅望。

4、熟读课文。

三、作业：

背诵课文2~~5段。

《滕王阁序》教案篇三

教学目标

1、了解骈文的文体特点。

2、学习本文美丽的语言。

3、了解相关文言学问及文学典故。

4、积存“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。

5、学习本文情景交融的写法，理解简单的感情。

教学重点

1、通读全文，疏通文意。

2、了解骈文的文体特点。

3、体会简单的感情。

教学难点

文中的语言和大量的典故。

教学过程

第一课时

一、导入

在我们祖国这块奇妙的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精致的建筑流传千古，更由于名人的游历题诗而具有了特别的意义，名扬天下。它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。

二、关于文体

骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。

骈文讲究排比、对偶，注意藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注意形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但假如运用得当，也能增加文章的艺术性。

三、简介及写作背景

1、关于：

王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。

王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了奉献。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天际若比邻”成为后人传诵的名句。《滕王阁序》是他的闻名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气概，而成为千古绝唱。

2、关于本文写作背景：

上元二年（675年）秋，王勃前往交趾探望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴来宾。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参与宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先预备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不快乐，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”

四、通读全文

1、通读全文，解决生字注音。

2、对比书下解释，粗通文意，划下不理解的语句。

3、分段请同学在全班诵读，教师订正字音，明确停顿。

五、作业

熟读课文，疏通文意。

其次课时

一、检查作业

分组分段朗读课文，熟识文章内容，进入文章情境。

二、课文分析

1、第1段

概写洪州的地理风貌，引出参与宴会的人物。

起笔先介绍滕王阁的所在地，“豫章故郡，洪州新府”，由古及今。接着由天及地，写天地的广阔，写滕王阁的详细地理位置，其中“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”一句，更写出了滕王阁的宏大气概。

如此灵秀漂亮的工地，肯定也会产生出色的人物吧。“雄州物列，俊采星驰”一句由陈述地理位置转而对人进展描写。在盛赞了宾主之后，又盛赞了这次盛会，最终，又谦逊委婉地介绍了自己参与这次盛会的缘由。

2、第2段，第3段。

2、3两段写景。

先点明时间，深秋季节，骤雨初歇，山峦景物全都覆盖在一片暮霭之中，从楼上向下远眺，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，亦动亦静，引人入胜。

其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句千古传诵。青天碧水，天水相接，浑然一色，可算是全诗意境之眼。

一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份潇洒之气。

学生在熟读的根底上当堂背诵，背诵时抓住景物描写的特点及重点句。

教师可请一两位同学当堂示范，但肯定要把握好时间，不同层次的学生不要强求。

3、第4、5段。

写宴会盛况，并抒发人生感慨。

第4段紧承上文景物之美的描写，说到漂亮的风光使自己心情感动。极写管弦之感，歌声之美，铺陈宴会宾主欢饮消遣的场面，屡次使用典故，简练、含蓄的表现宴会的豪华。但一想到“四美具，二难并”，心绪一转，不由得“兴尽悲来”，由喜悦渐生愤慨。接下来的几句，一方面体悟天地之大，一方面感慨人生无常，感情基调发生了明显的变化，由此看出，“兴尽悲来”才是全文情感的主脉。

“兴尽悲来”，而想到自己怀才不遇，报国无门，空有绝世才华、却远离都城，无可施展；心怀君主，却不知何年何日才能被召见，不由得让人感慨“时运不齐，命运多舛，”大有生不逢时之感。然而并没因此而消沉，反而因之以自劢，在文中明确地表达了自己乐观向上，不懈追求的决心和士气。其中的“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”是最高思想意义的警句，说明了克制一切困难执着追求自己的抱负，就算身处逆境也不轻言放弃的积极、乐观、坚决的品质。“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王郝援引于此，说明了他不放弃自己抱负，高尚的人生观。

学生熟读，背诵2—5自然段。

4、第6、7自然段

述说自己的身世以及怀才不遇的苦闷，感慨盛宴难再，知己难遇。

三、作业

1、背诵课文2—5段。

2、完成课后练习二、三、四题。

第三课时

一、检查背诵。

二、完成课后练习二、三、四题的检查。

三、总结骈文特点。

可采纳学生自己归纳，汇总后教师指导方法。

由此文可看出骈文要求通篇文章句法构造相互对称，词语对偶。讲求平仄，用韵严格，留意藻饰和用典。

四、课上练习

1、填空。

①中国江南三大名楼指_______________。

②“初唐四杰”指____________________。

③王勃，字_________，绎州龙门人，初唐文学家。

2、《滕王阁序》中消失的成语有哪些？

3、默写

①落霞与孤鹜齐飞，。

②，。雁陈惊寒，声断衡阳之浦。

③老当益壮，宁移百首之心？，。

④北海虽赊，扶摇可接，，。

4、下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答下列问题。

一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下！

诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领悟得来？

①“一楼何奇”中的“楼”指。

②“两字关情”中的“两字”指。

参考答案：

1、①滕王阁，岳阳楼，鹤雀楼，黄鹤楼。

②王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王。

③子字。

2、物华天宝，老当益壮，钟鸣鼎食，人杰地灵，高朋满座，萍水相逢，一介书生，高山流水，俊采星驰，穷且益坚，青云之志。

3、略

4、①岳阳楼②“忧”和“乐”

《滕王阁序》教案篇四

教学目标：

1、感悟初唐诗人对宇宙的思索，王勃教案。

2、初步体会初唐诗歌刚毅而飞动的抒情风格。

3、勾画出诗中表示时间和空间的词语，体会面对永恒的存在所发出的`人世沧桑之感。教学重点：

1、重点理解诗人是如何通过时空转换表达盛衰无常的感觉的。

2、面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。

学习方法：诵读法、感悟法、点拨法

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课。

同学们应当记得，在必修四中我们学习过王勃的《滕王阁序》，序末的敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成一句中的四韵是指什么？对，是指王勃的七言律诗《滕王阁》。由于序文的影响太大，湮没了这首诗的艺术价值。许多读者，只知道王勃的《滕王阁序》，却不知道王勃的《滕王阁》诗。今日，我们就来观赏这首诗。

二、回忆、作品及背景。

1、王勃(649-676)，字子安，绛州龙门（今山西河津人）人。初唐诗人，与扬炯、卢照邻、骆宾王并称初唐四杰。幼富才名，六岁能文，十八岁即应举及第，授朝散郎，为沛王府编撰，以事忤高宗被逐后任虢州参军，因杀官奴获罪被革职，其父也被牵连远谪交趾令。

二十七岁时，前往交趾渡海探父，溺水惊悸而死。王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有海内存知己，天际若比邻，意境开阔，甚相慰勉。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。

2、王勃的诗虽有时流于华艳，但风格清爽，内容充实，对开创唐代诗风和促进五言律诗的形成，都有肯定奉献。原有文集已散佚，现在传世的是明人所辑的《王子安集》。

3、滕王阁，是唐高宗李渊之子滕王李元婴任洪州都督时所建，故址在今江西南昌赣江边，俯视远望，视野均极开阔。滕王阁座落于江西南昌赣江与抚河故道的集合处。滕王阁因唐太宗李世民之弟--李元婴任洪州都督时始建而得名。始建于唐永徽四年（653年）。

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。唐高宗上员二年(675)秋，王勃赴交趾探望父亲，途经洪州，参与了都督阎公为名流们在滕王阁上进行的盛会。王勃即席作了此诗，并作《滕王阁序》。这首诗描写了滕王阁高远的气概和赣江一带的风光，意境开阔，意气飞扬。

三、朗读全诗，整体感知。

1、范读。

2、对比解释自由朗读。

3、指名试读。

4、学生用自己的话解释诗

解释江：赣江。槛：jiàn栏杆。

和同学合作，解释诗句

高高的滕王阁靠着江边，佩玉、鸾铃鸣响的豪华歌舞已经停顿了。早上，画栋飞上了南浦的云，黄昏，珠帘卷入了西山的雨。闲云的影子映在潭中，时日悠悠不尽，事物变换，星座移动，度过几个春秋，教案《王勃教案》。高阁中的滕王如今在哪里呢？只有那栏杆外的长江空自流淌不息。

四、赏析诗歌

这首诗原附于《滕王阁序》后，序末四韵俱成一句中的四韵即借代此诗。由于序文的影响太大，湮没了这首诗的艺术价值，许多读者，只知道王勃的《滕王阁序》，却不知道王勃的《滕王阁诗》。

(一)赏析首联：

1、滕王阁的特点是什么？从哪个词可以形象表达出来？

特点高，临字突显滕王阁的高耸，滕王阁的居高之势。

2、佩玉鸣鸾是怎样的场景？运用了什么艺术手法？诗人有何感慨？

场景：当年兴建此阁的滕王及其来宾，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，进行豪华繁盛的宴会的情景，场面非常豪华。（又舞女身上的装饰，代指舞女）

艺术手法：一个罢字，转入了现实的描写，诗句由古及今，滕王已经死去，以建时宴会的豪华反衬过后的凄凉。（使用了借代的修辞手法）

感慨：表达了诗人对繁华易逝，兴衰无常的感慨。

3、首联两句从不同的方面写滕王阁，是哪两个不同的方面？

空间：高。时间：逝。

4、总结：此联为起，紧扣滕王阁，既写其地势，亦写其冷落。

(二)赏析颔联：

1、画栋、南浦云、珠帘、西山雨四个意象营造了怎样的意境？运用了哪些艺术手法？这种意境和首联的哪句紧扣？

第三、四两句写画栋飞上了南浦的云，珠帘卷入了西山的雨。这里诗人运用了夸大的手法既写出了滕王阁居高临远之势，又写出了滕王阁如今冷落孤独的情形。意境冷落、凄凉。与佩玉鸣鸾罢歌舞紧扣。借景抒情，融情于景，到达了情景交融的艺术效果。描绘了滕王阁昔盛今衰的情景，表达了对时间易逝，繁华难再的感慨。

飞卷，化静为动，给予静景以动态，增加了生动性和画面的灵动感。

2、这两句写景句所写之景的角度有何不同？--一仰一俯，一高一低，错落有致。

3、总结：此联为承，紧承首联，营造冷落凄凉的意境。抒发了兴衰无常的感慨。

诗人通过时空转换表达盛衰无常的感慨是本文的一大特色。思索：