《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》教学设计（10篇）爷爷和小树教学设计篇一

学习目标：

1、熟悉生字，会写生字。

2、初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。

3、能正确流利地朗读课文。

4、了解课文内容，教育学生要爱惜小树，从小要为绿化祖国出力。

学习重点：

1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么？

2、认记生字，练习朗读。

学问链接：

树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进展光合作用，消耗二氧化碳、制造新奇氧气；空气中60％以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物，因而人们把树木和绿色植物比方为“氧气的制造厂”、“新奇空气的加工厂”。树木中还有许多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的各种病菌；并且还能够汲取工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消退对人类有害的噪声污染等。

预习任务：

1、依据拼音熟悉熟悉生字。

2、依据拼音读懂课文内容，会背诵课文。

自主、合作、探究：

1、在文中找一找，画一画本课的生字。

2、看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。

3、有感情地朗读课文，读给同学听。

4、爷爷是怎样爱护小树的？

我来闯关：

1、按课文填空。

冬天（），爷爷（）小树穿上（）的衣裳。

2、我能把下面图中的内容说给大家听。

5、《爷爷和小树》导学案学校班级课时其次课时主备人张春林审核人组别使用人使用日期

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、熟悉生字，理解课文。。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，

学习重点：

读准生字的字音，把握生字的书写，理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。

预习任务：

1、背诵课文。

2、书写“不、开、四、五”4个字。

自主、合作、探究：

1、轻声读课文，看文中插图，边读边想：爷爷是怎样爱护小树的？

2、有感情地把课文读给同学听。

3、人和树有什么关系？

我来闯关：

a)写出反义词

冷——（）关——（）

2、我会说。

4、我会写。

《爷爷和小树》教案篇二

★识字嬉戏

嬉戏一：种小树。

目的：稳固生字的识记。

预备：学生自备树叶状生字卡片，一张16开的白纸。

方法：

1．教师引导：“春天来了，小树发芽了，我们来做一棵发芽的小树，好不好？请大家把已经熟悉的字卡贴在小树上。”

2．以小组为单位，先读生字后贴卡片，比一比哪个小组的树叶长得最茂密。

嬉戏二：开火车读词语。

目的：稳固词语的认记。

预备：词语卡片（可以是本课新学的词语，也可以是由学过的熟字组成的新词），吸铁石。

方法：词语卡片粘贴在黑板上，外加框当成火车车厢，再板画一些适当的修饰，使之呈火车形，然后分小组开火车读词语。全部读对的小组为火车组，赐予适当嘉奖（6个词语构成一列火车，车厢上的词语可以更换）。

图31火车样例

嬉戏三：词语搭配嬉戏。

目的：学会恰当地搭配词语，渐渐练习词语的使用。

预备：词语卡片（“温和的、绿色的、洁白的、美丽的、衣裳、小伞、云朵、衣服”等）。

方法：教师把卡片分发给同学。然后同学们有节奏地拍手，开头嬉戏。其中一位学生拿出一张卡片（比方“衣裳”）说：“嗨、嗨！我的朋友在哪里？”另一学生举着卡片（其词语为“温和的”）说：“嗨、嗨！你的朋友在这里。”全班同学齐读：“温和的衣裳”。此嬉戏可重复进展。

嬉戏四：猜字嬉戏。

目的：稳固生字的认记。

预备：本课的生字卡片。

方法：教师将生字卡片粘贴在黑板上，由一个学生指黑板上的生字，另一个学生背对着黑板猜他指的是哪个字，其他同学当裁判，看他猜得对不对。

比方，一个学生指“四”，另一个同学假如猜的是“四”，其他同学就说：“‘四、四’，猜对了，请你快快回到座位上。”假如猜的是“开”，同学们就说：“‘开、开’，猜错了，请你再来想一想。”依此进展嬉戏。

★阅读嬉戏

嬉戏：角色想象嬉戏。

目的：加深对课文的理解，培育想象力量。

预备：熟读课文。

方法：请同学们边思索、边想象，爷爷给小树穿上温和的衣裳，小树会怎样感谢爷爷？小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷又会对小树说什么呢？同桌中一人当爷爷、一人当小树，合作表演上面的情景，然后由学生自告奋勇，选择伙伴上台表演。

《爷爷和小树》教学设计篇三

一、教学目的

1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爷爷和小树教案教学设计推举

2闭确、流利地朗读课文。

3倍得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

二、教学重难点

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

一、教学课时2—3课时

二、教学过程

第一课时

（一）谈话引入

1逼舴⑻富埃喝嗣俏爱护树木做了哪些事？

2苯沂究翁狻０迨爷爷和小树

（二）自读课文

要求：1倍磷甲忠簦读通课文；2彼伎迹阂爷为小树做了什么？

（三）检查朗读

1敝该分自然段朗读课文。

2比鲜蹲匀欢巍；出自然段。

（四）学习第一、二自然段

1比鲜镀渲械7个生字；

a)看图猜字。“棵”（左边画棵树，右边画个果子）。

“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿）。

有些字记个也许印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个也许，随着阅读、复现，渐渐稳固。为了准确识别生字，可安排两项练习。选偏旁、部件卡片组成字读一读。/article/

（2）比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

2崩斫“温和的衣裳”指的是什么。

3敝傅祭识痢

（五）学习第三自然段

回忆其次段的内容、学习过程，学习第三段。

1比鲜镀渲械3个生字；

2崩斫“绿色的小伞”指的是什么。

3敝傅祭识痢Ｏ榷恋谌段，再读全文。

其次课时

一、复习字词

齐读爷爷几棵处处给你穿上暖气冷天开头打伞热忱

二、学习课文

1、朗读

读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

如：爷爷给小树/穿上/温和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出相互关怀的喜悦之情。

2、词句

理解“温和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。用插图帮学生明白：“温和的衣裳”指/sjbwz/包扎在树干上的稻草或草帘；

“绿色的小伞”指枝叶茂盛的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日酷热的阳光，让学生知道为什么这样说。

文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。

3、自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。

4、表演：爷爷和小树感悟课文中

冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲切、和谐。

三、写字

熟悉笔画，稳固先里头后封口的笔顺规章，重点指导“四、五”。

1、四的第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；其次笔“横折钩”起

笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内匀称分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最终一笔“横”与第一、其次笔的收笔处相连。

2、五的第一笔“短横”在上半格；其次笔“竖”从“横”中点起笔，行笔

略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连其次、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

四、练习拓展

内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树，爷爷和小树教案教学设计推举，盼望对你有帮忙！

《爷爷和小树》教学设计篇四

教学目标:

1、熟悉10个字，会写4个字。熟悉笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

教学重难点：

重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

难点：小树为什么长得那么好。

教学预备：教学挂图，生字卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（总第71课时）

一、导入新课

1、复习背诵儿歌《轻轻地》

提问：小兔、小狗是怎样爱惜小草的？

争论：我们应当怎样爱惜花草树木的呢？

2、板书课题：齐读，读好“爷爷”

提问：看了课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习生字

1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、把勾出的生字多读几遍。同桌相互抽读，检查字音是否精确。

3、教师抽读，提示易读错的字音。（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。）

4、出示文中的词语让学生读一读。

爷爷一棵小树到了给我穿上温和冷了

撑开伞不热四十五个

5、请学生把这些生字送回到文中读。（让学生分段读课文，检查朗读课文状况）

教师叙述：今日学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，

而是一段一段的。下面就请小朋友和教师一起来熟悉什么叫一段。

引导学生熟悉段落。并引导学生给每个段落标上序号。

请学生分段落读课文（稳固段落，又检查课文朗读状况）。留意把字音读准。

三、学习课文，朗读感悟，学习生字

1、指名朗读课文第一段。

提问：读了这段，你知道了什么？

鼓舞学生用自己的方法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，

右边画果子）。

出示“一棵小树“，还可以说什么？

2、教师叙述：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有很多树叶。小树会在寒风中说些什么呢？

请学生观看图1，说说爷爷在做什么？

请学生读第2段，并请其他学生评议读的状况。

重点理解：“温和的衣裳”指什么？

想象说话：小树穿上温和的衣裳会说什么？

熟悉生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么朋友？（记字形，理解字义）

3、指导学生朗读第2段。

4、让学生齐读课文第12段。

其次课时（总第72课时）

一、连续学习课文，学习生字

1、请学生朗读课文第1、2段。

2、请学生朗读课文第3段：

朗读第3段，评议字音是否精确，句子是否通顺。

请学生观看第2幅图，提问：小树长得怎么样？

依据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样帮忙爷爷的？“绿色的小伞指什么？

3、学习第3段中的生字：

“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。

4、指导学生朗读第3段。

二、回到全文，稳固生字

1、请学生朗读全文，留意每个段之间的停顿。

2、教师出示生字，请学生读出带有这个生字的课文句。

3、开火车认读生字。

三、指导学生写字

用观看说笔顺，观看每个笔画的位置，观看教师范写然后闭上眼睛想象，自己练习书写的方法学习。

四、学习词语搭配

1、出示“读读说说”中已搭配好的词语，读一读。

2、指导用搭配好的词语说话。如：谁穿上了温和的衣服？

3、指导搭配词语。

板书设计：5爷爷和小树

穿上温和的衣裳

爷爷（不热了）小树（不冷了）

撑开绿色的小伞

《爷爷和小树》教学设计篇五

【教学目标】

１、熟悉１０个生字，会写４个字，熟悉笔画竖弯和竖钩、两点水、八字头、四点底四个偏旁。

２、有感情地朗读课文，背诵课文

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

【教学重点难点】

识记生字，练习朗读是重点。从课文中体会要爱惜树木是难点。

【教学预备】多媒体课件、自制的生字卡片

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

【课前导语】

爱护环境已成为人们共同关注的问题，那么怎样才能爱护好环境？我们一起来看看爱护环境应从哪些事情做起。

【教学过程】

一、板书课题：爷爷和小树

小朋友，看了这个题目，你想知道小树和爷爷有什么联系吗？

二、听教师读课文

划记自然段

三、自由朗读课文，在课文中划记生字，并朗读三遍。

四、认读、书写生字

请同学拼读，带读后扩词。门、口、有、天、不、开、

强调“衣”的笔顺

五、写生字

１、出示要写的四个生字卡片，学生先认，再说写这几个字的时候要留意什么？（学生争论沟通后教师总结应留意的问题）“不”有四画，定悍要留意“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交*点起笔。“开”共四画，第三笔是“竖撇”“四”是五画，笔顺是‘先外后内再封口，写竖弯时竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。（让学生再举一个笔画有竖弯的字来写一写）

２、边总结边摹写。

六、自由朗读课文，找出自己不懂的地方

四人小组争论，再把不能争论出来的问题说给大家听。

【板书】

爷爷和小树

穿衣裳

（冬天）爷爷小树（夏天）

（不热）撑小伞（不冷）

《爷爷和小树》教案篇六

【预设教学目标】

１、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个生字，会写“不、开、四、五”４个字。熟悉一种笔画和５个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

２、能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。

３、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

【教学重点】

学习生字、词语。

【教学难点】

理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

【教学预备】

１、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

２、学唱歌曲

《小松树》。

【预设教学过程】

一、激趣，揭题

１、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？

２、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。

３、学生说说自己是怎么记住“爷”字的？

４、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观看，说说自己的发觉。熟悉偏旁“父”。

二、初读课文，自主识字

爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文：

１、读课文，读准字音：

⑴提示读课文要求：请小朋友用自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

⑶指名分段读课文，准时订正字音。

⑷教师范读后学生齐读课文。

２、自主识字：

⑴师课件显红课文中的生字，学生说说自己熟悉这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

⑵教师随机点击生字，学生练读。

⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进展偏旁教学。

⑷找朋友嬉戏：

四人小组里学生分别预备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

⑸猜字嬉戏：

①一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判：

如：一个学生指“冷”，另一个同学假如猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”假如猜的是“暖”，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”

②看图猜字：

师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今日穿了什么”，自己知道哪些“伞”。

《爷爷和小树》教学设计篇七

【教学目的】

１、熟悉１0个字，会写“不、开”。熟悉偏旁“人、刂、灬、冫”。

２、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

熟悉１0个字，指导“不、开”的书写。

【教学过程】

一、导入：

１、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，翻开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。

２、按自然段读：教师读第一自然段，男生读其次自然段，女生读第三自然段。

３、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着很多隐秘呢！谁情愿揭开隐秘？

二、新课：

１、师将深色叶子翻开（书上词）

小伞、爷爷、撑开、穿上、温和、一棵树、冷热、给我、来到

⑴两人互读：谁有不正确的准时帮他订正。

⑵请学生当小教师，会读哪个就带着大家读哪个。

２、这些词里有咱们这节课要认的１0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？

伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

⑴你都熟悉他们吗？自己快认一认。

⑵指名当小教师，带读这些字。

⑶重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞”熟悉“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

⑷通过图，用基因识字的方法讲解“父”：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。“爷”的下面局部好象是腿骨弯曲的样子。

还学了哪个字有“父”？（爸）扩字：爹、斧、釜

３、嬉戏：试试谁的反响快！

将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）

学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。

４、两人一组用字组词，再说一句话。

５、朗读课文，把这些字记住。

６、我会写。

“不”：

⑴观看：有几笔写成？

⑵每一笔是什么？

⑶观看每笔的位置。

⑷师范写。

⑸生描红笔顺，再独立写一个字。

“开”学生自己观看自己写。

三、练习

听教师说词或句子，有今日学的哪个字，请你把它挑出来。

暖风、暖气、暖洋洋

冬天到了，天气冷了。

我有一把美丽的雨伞。

热水、热气、热毛巾

小红送给我一支铅笔。

开车、开门、开灯、翻开

教室门口有一棵树。

我扶爷爷过公路。

穿衣、穿戴、穿鞋、穿着

爷爷和小树教学设计篇八

第一课时

【教学目标】

１、熟悉１０个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

２、能读通课文，读懂读好课文第１、２自然段。

３、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱惜它们。

【教学重点】熟悉１０个生字，读懂读好课文第２自然段。

【课前预备】课件、生字卡片等

【教学过程】

一、谈话揭题

１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

２、读课题。

３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

二、初读课文，读准字音，读通课文

１、自学课文，问：遇到不会读的字怎么办？

２、检查自学。

⑴说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。）

⑵自由读读生字。

⑶解决难读的字，集体正音（随机）。

⑷小教师带读生字。

⑸指名读课文，评议。

三、指导读懂课文第１、２自然段

１、自由读读其次自然段。

２、指导观看课文插图。

⑴说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得颤抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。

⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上温和的衣裳。

请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看温和的衣裳在哪儿？理解温和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

⑶指导学习句子：小树不冷了。

４、练习想象说话：假如你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚刚的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上温和的衣裳。小树不冷了，快乐地说（？）

５、争论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）

６、指导朗读课文其次自然段。

过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

７、指导朗读课文第一自然段。

⑴学生找到这句话。

⑵读读这句话。

存疑：冬天，爷爷给小树带来了暖和，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

四、课中操：我家门前一棵树

春天到，天气暖，秋天到，天气凉，

树哥哥，穿新衣。树哥哥，落叶飘。

爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，

树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

夏天到，天气热，冬天到，天气冷，

树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，

爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真温和。

五、稳固生字

１、拼字嬉戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两局部组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

２、开小火车读读其他几个生字。

３、联系生活学生字：小朋友，这些生字在平常的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

４、读新词，丰富词汇：把刚刚学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。

其次课时

【教学目标】

１、稳固本课的生字，学会写四个字。

２、学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的相互帮忙，和谐共存。

【教学过程】

一、复习导人

１、这一节课，我们连续来学习第５课──爷爷和小树（学生）。谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。他念得真好，我们也像他一样，再念一遍。

（全班齐读课题。）

２、上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开头──（哭了），是由于──（太冷了），后来小树──（笑了），是由于──（爷爷给小树穿上了衣服）。

那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。（全班齐读第一、二自然段。）

３、过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它欢乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多快乐呀。小朋友，让我们把这些绿叶也送上枝头去吧（嬉戏：把树叶送回家。）

二、学习新课

１、过渡：小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？出示图（指名说）。唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？（指名说。）

２、夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？（出示图）认真看看他们的表情，你发觉了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么似乎一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的局部自由读一读（学生自由读课文）。

３、谁已经会读了？（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？（自由读课文。）你们明白了吗？（指名答复。）

４、你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？

⑴学生提出问题，谁能帮帮他？（指名说。）

⑵教师有一个地方不太明白，你们情愿帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，教师在图中找了半天也没找到，这伞毕竟在哪儿呢？）指名说。假如你们也讲不清晰，那就在图上指一指，究竟绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀。）

５、那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌沟通一下----指名说（啊，你说得真好，就似乎你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒适，把你的快乐读出来）看到你读得这么快乐，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不情愿支持我？假如你觉得我读得好，可以送给我掌声，假如你对我的朗读不满足的话，你也可以站起来读。（师范读加动作。）

６、你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜爱加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读──指名读──齐读。）

７、小树观察爷爷和丁丁这么欢乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很欢乐，小树也很欢乐，让我们也快欢乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）。

８、你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们情愿帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读。）

９、读了爷爷和小树的故事，你是喜爱爷爷呢，还是喜爱小树，或者你既喜爱爷爷又喜爱小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们相互帮忙，在院子里欢乐的生活。）

三、课间操：《我家门前一棵树》

四、拓展延长

１、小院子里的故事还许多许多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说）指名说。

２、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。（出示秋天图。）

五、复习稳固

看到你们学得这么好，教师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。谁会读这些词语，请你来做小教师带着大家读一读。（卡片读课外一些词。）

六、写字指导

１、今日我们还要学写四个生字，它们是（出示四个生字）你认真看一看，觉得哪个生字最难写呢？（随机教学。）

２、你有什么想提示小朋友要留意的？师范写。

３、学生练习写。

学问积存篇九

出示课后读读说说中的词语：温和的衣裳、绿色的小树、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，你能仿按例子把后面的横线补充完整吗？

爷爷和小树教学设计篇十

预设教学目标：

1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热“10个生字，会写“不、开、四、五“4个字。熟悉一种笔画““和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬“。

2、能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解“温和的衣裳“、“绿色的小伞“，了解人和植物的关系。

教学预备：

1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞“的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？

2、师出示课题“爷爷和小树“，请学生读准“爷爷“。

3、学生说说自己是怎么记住“爷“字的？

4、师出示“爷爷“、“爸爸“，学生观看，说说自己的发觉。熟悉偏旁“父“。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，准时订正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己熟悉这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进展偏旁教学。

4、找朋友嬉戏：四人小组里学生分别预备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字嬉戏：

（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指“冷“，另一个同学假如猜的是“冷“，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。“假如猜的是“暖“。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……“

（2）看图猜字。师出示“穿、棵、伞“三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么“或“今日穿了什么“；自己知道哪些“伞“。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、听教师范读，你听出什么了？（教师范读时把“我、门口、小“这几个词读得突出些。）

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互订正。

4、指名读。

5、你能用上“我家门口有-------------“说话吗？

6、再读课文第一段。

（二）学习课文其次段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出“温和的衣裳“。）

6、看看图，说说“温和的衣裳“指什么？有什么用？你还知道温和的--------？

7、指导读其次段，读出爷爷的关怀和小树的快乐。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演其次段。

（三）第三段。

1、在爷爷的细心照料下，小树安全地渡过了严寒的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂密的小