《竹影》教学反思

《竹影》教学反思

1、《竹影》教学反思

我在教学这篇课文之前，就已听过，早先也看过两三遍，有几位教师开课也谈起过这篇课文。而我自己现在也要教学这篇课文在备课时，发觉课文后面练习有这么一道问题：课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，布满童趣。（你觉得哪些描写最为生动？为什么？）这个问题在课堂上是不能模糊的。所以，现在备课时我首先要找出这些“布满童趣”的语句来。但是，我课文看了好几遍，却始终没有发觉有关“布满童趣”的语句。莫非题目出错了，课文中原来就没有这类语句？这是不行能的.。就是自己没能找出来。怎么办呢？俗话：“船到桥头自然直。”把其它内容预备得充分一些，这一问题就交给学生，学生确定会发觉“布满童趣”的语句来。

果真，在课堂上我提出这一问题时，学生很快地就找出来，纷纷举手，让他们一说，这些语句果真都是“布满童趣”的。学生轻而易举地找出来，而我却不易发觉，这是为什么呢？莫非我的理解力量不如学生？固然不是。根本缘由在于我已是成人，已失去童心，所以发觉不出“布满童趣”的现象。于是，我颇有感慨：人人在希望长大,渴望成熟,但随着年龄的增长,渐渐地失却童真。儿童的世界新颖而漂亮，布满惊异和乐趣。可是，对我们多数人来说，等不到成年，这种锋利的目光，爱一切漂亮的和令人惊异的事物的天性，就已经迟钝，甚至丢失殆尽，这真是我们的不幸。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要。”我真诚地信任，对儿童来说，感觉比学问更为重要。

2、竹影教学反思

《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作，为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的嬉戏，有时也会给人们带来美的感受。

本课设计我根据散文板块：叙何事？如何写？抒何情？这一阅读思路，从学生感兴趣的谜语竞猜入手，引入课题，调动他们的学习积极性。备课时，试图把这一课上作展现课：展现搜集成果、展字词自学成果、展现问题探究成果、展现文章探究结论，达标测评五大板块来构造课堂，以此来表达这篇自读课的“自主”教学模式。

一、关于课前预备的自我反思

对这堂课的“学习过程”设定，我进展了仔细的思索。一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注意学生的终身进展。因此，在课堂教学中，我转变了以往语文课学问的构建方式，代之以六大板块：第一教学板块──激趣导入，简介；其次教学板块──自学字词；第三板块：通读课文，在理清思路的根底上“概括”主要内容；第四板块：──研读5、6段，对西洋画和中国画进展区分；第五板块：──研读爸爸的参加作用；第六板块：──品尝语言；第七板块：——探究结论（阅读体验）——总结中心。让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作沟通学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。我也由此体会到了“板块”式教学的重要性并且我在备课时也充分考虑到“板块”式教学的内容、实施方法等。在备课过程中，考虑到这节课的主题是：“嬉戏中产生的艺术美”，所以在设计课堂时，盼望以尽量轻松的方式，让学生在开心的气氛中理解的深刻内涵。为了让课堂的45分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中。

二、关于教学实践中的自我反思

在教学实践中，从宏观布局上，我从文本呈现、文本解读、文本迁移循序渐进，逐层深入，表达了认知的.规律，从文本解读局部来看，将文章定位在描写的生动性和绘画的理论性上，把文章自然分块，由易到难，在这两点上，又将前者定为重点，既适合学生又训练扎实，而把后者定为了解，只让学生查找到说法即可转移留意力，让学生进入迁移局部，积存课外学问。师生互动融洽，特殊是叙述中西绘画的差异时，学生大胆的发表了自己的看法，收到很好的课堂效果。但是，由于时间关系，课堂上容量很大，无形中也产生了脚步匆忙地感觉，像“群学伸局部，假设时间允许，争论完全可以再深入一些。

培育学习语文的兴趣，培育质疑与创新的精神，这是语文学习的需要，也是时代的需要。怎样让学生保持愿学乐学心情，怎样让课堂始终布满机灵，还需要多思考，需要不断追求。

3、竹影教学反思

《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作，为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的嬉戏，有时也会给人们带来美的感受。

本课设计我根据散文板块：叙何事？如何写？抒何情？这一阅读思路，从学生感兴趣的谜语竞猜入手，引入课题，调动他们的学习积极性。备课时，试图把这一课上作展现课：展现搜集成果、展字词自学成果、展现问题探究成果、展现文章探究结论，达标测评五大板块来构造课堂，以此来表达这篇自读课的“自主”教学模式。

一、关于课前预备的自我反思

对这堂课的“学习过程”设定，我进展了仔细的思索。一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注意学生的终身进展。因此，在课堂教学中，我转变了以往语文课学问的构建方式，代之以六大板块：第一教学板块──激趣导入，简介；其次教学板块──自学字词；第三板块：通读课文，在理清思路的根底上“概括”主要内容；第四板块：──研读5、6段，对西洋画和中国画进展区分；第五板块：──研读爸爸的参加作用；第六板块：──品尝语言；第七板块：——探究结论（阅读体验）——总结中心。让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作沟通学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。我也由此体会到了“板块”式教学的重要性并且我在备课时也充分考虑到“板块”式教学的内容、实施方法等。在备课过程中，考虑到这节课的主题是：“嬉戏中产生的艺术美”，所以在设计课堂时，盼望以尽量轻松的方式，让学生在开心的气氛中理解的深刻内涵。为了让课堂的45分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中。

二、关于教学实践中的自我反思

在教学实践中，从宏观布局上，我从文本呈现、文本解读、文本迁移循序渐进，逐层深入，表达了认知的规律，从文本解读局部来看，将文章定位在描写的生动性和绘画的理论性上，把文章自然分块，由易到难，在这两点上，又将前者定为重点，既适合学生又训练扎实，而把后者定为了解，只让学生查找到说法即可转移留意力，让学生进入迁移局部，积存课外学问。师生互动融洽，特殊是叙述中西绘画的差异时，学生大胆的发表了自己的看法，收到很好的课堂效果。但是，由于时间关系，课堂上容量很大，无形中也产生了脚步匆忙地感觉，像“群学伸局部，假设时间允许，争论完全可以再深入一些。

培育学习语文的兴趣，培育质疑与创新的精神，这是语文学习的需要，也是时代的需要。怎样让学生保持愿学乐学心情，怎样让课堂始终布满机灵，还需要多思考，需要不断追求。

4、竹影教学反思

“竹影”这一节课在中国画的根底上阐释童稚活动中蕴涵的艺术和美，在这堂课中实践小组合作的教学模式，充分调动学生的主体作用，在课堂教学中经过教师的引导，活泼课堂气氛，到达最终的教学目的。

反思一：关于课前预备的自我反思

在执教丰子恺的《竹影》一课时，对这堂课的教学的目的我进展了仔细的思索。一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注意学生的终身进展。因此，在课堂教学中，我转变了以往语文课学问的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参加的互动，营造师生间和谐、公平、民主的语文课堂，让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作沟通学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。我也由此体会到了小组合作学习的重要性。我在备课要时也充分考虑到合作的内容，合作的形式，合作的时机等。

在备课过程中，考虑到这节课的主题是：“嬉戏中产生的艺术美“，所以在设计课堂时，盼望以尽量轻松的方式，让学生在开心的气氛中理解的深刻内涵。为了让课堂的45分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中，课前做了相当的预备。首先关于丰子恺，这是我国闻名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不行少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，盼望给学生一个直观的体验。特殊是课文中关于中西绘画的区分，我细心的预备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的争论的.方式，比照分析。为的是学生能够在比照过程中学会观赏，活泼课堂气氛。真正作到在轻松的环境中获得学问。

反思二：关于教学实践中的自我反思

在教学实践中，我熟悉到＂小组合作学习＂是目前高质高效课堂教学模式中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以有利于培育学生探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题力量的进展。

小组合作学习不是为了课堂教学形式的热喧闹闹，课堂教学时间是有限的，因此我在课堂教学时细心安排，做到可要可不要的担心排，不适合的担心排。把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。要留给学生时间，进展充分争论，在谈到中西绘画的区分时，学生通过合作，自己总结很许多方面的区分，甚至提出了我备课时忽视的细节，效果出乎意料的得到，可以说学生在课堂中真正的成为了主体，而教师只要适当的引导就可以得到让人惊喜的结论。

学生小组合作学习必需得到教师的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等，教师应当教给学生肯定的技巧。小组合作学习不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参与到某个小组的学习中，真正作到师生想融。

总之，小组合作学习是高质高效教学模式中行之有效的教学手段，我们要仔细反思一下，以便把握有效的小组合作学习策略，提高课堂效率。

5、第三《《圆的面积》教学反思》圆的面积教学反思。

“圆的面积”是在学生把握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，熟悉了圆，会计算圆的周长的根底上进展教学的。本课时的教学设计，我特殊留意遵循学生的认知规律，重视学生猎取学问的思维过程，重视从学生的生活阅历和已有学问动身学习数学，理解数学。本节教学主要突出了以下几点：

一、以旧引新，渗透“转化”思想

在学习新知之前，引导学生回忆以前探究长方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法，引导学生发觉“转化”是探究新的数学学问、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定根底。

二、大胆猜想，激发探究。

在凸现圆的面积的意义以后，我让学生猜想圆的面积可能与什么有关。当学生猜想出圆的面积可能与圆的半径有关系时，设计试验验证：以正方形的边长为半径画一个圆，用数方格的方法计算出圆的面积，探究圆的面积大约是正方形面积的几倍。这一内容是旧教材所没有的。学生的奇怪心、求知欲被充分调动起来，而这些，又正好为他们随后进一步绽开探究活动作好了“预埋”。

三、动手剪拼，体验“化曲为直”

学生猜想后，再拿出预备好的两个同样大小的圆片，将其中一个平均分成若干份，然后拼成平行四边形或长方形，学生动手剪拼好后，选择其中2~3组进展观看比照，发觉假如把一个圆形平均分成的份数越多，这个图形就越

接近图形平行四边形或长方形。再比照圆形和这个拼成的图形之间的关系。通过剪、拼图形和原图形的比照，将圆与拼成图形有关的局部用彩色笔标出来，形成鲜亮的比照，并为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫。

四、演示操作，感受学问的形成

通过观看，比拟、分析，发觉圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样由扶到放，由现象到本质地引导，又使学生始终参加到如何把圆转化为长方形、平行四边形的探究活动中来，从而感受学问的形成。

五、分层练习，体验运用价值

结合课本中的例题，设计了根底练习、提高练习、综合练习三个层次，从三个不同的层面对学生的学习状况进展检测。第一，根底练习稳固计算公式的运用，强调标准的书写格式；其次，提高练习收集了身边的实际内容，让这节课所学的内容联系生活，得到敏捷运用；第三，综合练习既联系了前面所学的学问（已知圆周长，先求半径，再求圆的面积），又熬炼了学生的综合运用力量。在每一道练习题的设置上，都有不同的目的性，注意每个练习的指导侧重点。

但本节课的新课时间过长，使得练习不够充分，还需要在以后的教学中加以留意。

6、七年级语文下册《竹影》教学反思

这是一篇特别美丽的散文。在上本课时，为了使学生能够领悟本文所表现出来的童真、童趣，初步了解中国画和西洋画的不同点。本着以“学生为主体”的教学原则，以培育学生的审美观为目的。笔者从整体感知课文，观赏美丽句子，合作探究等三方面做了教学预设。

在课堂教学中，从回忆本单元前两课内容入手，将学生引入到本节课内容。然后学生带着问题朗读课文，沟通体会，从整体上感知了课文。接下来是观赏句子，学生们发言积极，表述也特别的棒。教师的心情也随着学生的激情不停地愉悦。在合作探究中学生们探讨了三个问题。一个是领悟课文的中心，一个是明确课文的线索，一个是了解中国画与西洋画的区分。最终是比拟阅读，让学生将本文与《童趣》进展了比拟，指出它们的异同。这样，即深化了本课的内容，又复习稳固了学过的学问。

本节课的教学容量是比拟大的，有朗读课文（两千多字的文章），有观赏句子，有探讨问题等。整个课堂学生们紧急而又活泼，兴奋而又激情。教师只是一片绿叶，除了适当的点拨外，节省了许多的”语言。本节课较好的完成了教学任务，到达了预期的教学目的。

通过本节课的教学，使我熟悉到教师在课前的教学设计特别重要，这直接影响到教学的有效性。因此，教学设计中所创设的环境必需要吸引学生，使学生感兴趣。设计的各个环节的流畅性要符合学生的思索、探究、求知过程，逐层诱导深入，理解稳固，深入浅出。课堂活动的组织要克制随便性，提问、争论及其他课堂活动，都应当事先预备充分、设计精当，以便更好的实现预定的教学目标。

7、《竹影》教学反思

我在教学这篇课文之前，就已听过，早先也看过两三遍，有几位教师开课也谈起过这篇课文。而我自己现在也要教学这篇课文在备课时，发觉课文后面练习有这么一道问题：课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，布满童趣。（你觉得哪些描写最为生动？为什么？）这个问题在课堂上是不能模糊的。所以，现在备课时我首先要找出这些“布满童趣”的语句来。但是，我课文看了好几遍，却始终没有发觉有关“布满童趣”的语句。莫非题目出错了，课文中原来就没有这类语句？这是不行能的.。就是自己没能找出来。怎么办呢？俗话：“船到桥头自然直。”把其它内容预备得充分一些，这一问题就交给学生，学生确定会发觉“布满童趣”的语句来。

果真，在课堂上我提出这一问题时，学生很快地就找出来，纷纷举手，让他们一说，这些语句果真都是“布满童趣”的。学生轻而易举地找出来，而我却不易发觉，这是为什么呢？莫非我的理解力量不如学生？固然不是。根本缘由在于我已是成人，已失去童心，所以发觉不出“布满童趣”的现象。于是，我颇有感慨：人人在希望长大,渴望成熟,但随着年龄的增长,渐渐地失却童真。儿童的世界新颖而漂亮，布满惊异和乐趣。可是，对我们多数人来说，等不到成年，这种锋利的目光，爱一切漂亮的和令人惊异的事物的天性，就已经迟钝，甚至丢失殆尽，这真是我们的不幸。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要。”我真诚地信任，对儿童来说，感觉比学问更为重要。

8、《竹影》的教学反思

范例一

要上好这篇课文，首先要对课文烂熟于心，深谙课文的精华并授之余学生。所以我对这篇课文进展了深入的探究，一方面借助于教参，另一方面自己也另辟蹊径，在备课中更多的是参加自己的理解。首先是教学目标的设计，我知道这篇课文对于学生而言，阅读不存在难度，重点在于懂得如何从生活中信手而得写作素材，懂得为文精彩不肯定要非常华美的语言，只要文从字顺，交代清晰也可以成为一片好文章，懂得成才不仅需要天分和兴趣，更需要后天的引导和教育

范例二

教学环节的设计，不仅要有层次和梯度，还要突出语文教学的特点，呈现更多的语文味。例如朗读的教学，我认为没有朗读的语文课是不完整，缺乏语文味的。由于语文课程标准明确规定学生要能用一般话进展流利精确、有感情的朗读，所以在学生整体感知课文以后，我就对学生进展了朗读的训练，要求学生在领悟把握在文中所流露的情感后，能在朗读中精确反映出来。在供应给学生的学案中，不仅大环节上从易到难，而且每一个大环节的细环节也是从易到难，而且许多是以填空的形式消失，假如填空的内容较多，我就将其分成几个细点，写出其中的一些，空出一些，让学生在有所提示的状况下能较好的完成。

范例三

有了好的学案，未必就能消失抱负的效果。从这课堂实施的状况来看，状况不甚抱负，主要缘由是对学生的力量和自觉性估量过高，其实大局部学生没有仔细去阅读课文，发下去的学案没有尽力去完成，有的甚至一点也没做，让我感觉到先学后教难在先学，先学只是一局部精英的事，其他学生是置身事外的。另外大局部学生的积极性性也没有充分调动起来，许多学生处在梦游状态，这都是今后教学中必需严厉思索和积极面对的。

范例四

《竹影》这篇文章是被我们组公认的一篇比拟难讲好的文章。可能是大家的理解不同，我们在备课时对本文的教学目标和教学环节设计争辩不休，最终我们拟订一套根本思路，自己在备课时可以进展适当修改

首先，我的设计是想充分利用文本，挖掘文本，让学生在学习课文时，感受到蕴涵在其中的艺术和美。体会文中的童真童趣。一方面体会孩子与生俱来的童真，另外一方面让学生理解到更为深层次趣味那就是艺术的美。

其次，对于课文的讲解，我设计了四个问题：1、本文写了哪些人物的哪些活动？2、从这些活动中如何可以看出孩子们的童真童趣？3、文中爸爸这个人物可不行以去掉，为什么？4、全文表达了什么主旨？此过程实行学生带问题读课文，学生从文中得到答案的方式进展。应当说学生的答复远远超过了我的估量，因此我依据学生的答复发散讲解的语句相对就多了点。对于这节课，我认为优点在于：教学环节能自然流畅的完成，能完成教学的目标。能够对学生的答复最必要的点评或引导。

缺乏之处：环节设置不满足：在讲到最终一个问题之前，引导了艺术问题时，安排了一个观赏比拟活动环节，即西洋画和中国画的观赏。这个环节设计在上完课后发觉略微显得有显宾夺主之意，原本是想拓宽学生的视野，结果却显得是教师在自我展现。

范例五

课文后面练习有这么一道问题：课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，布满童趣。你觉得哪些描写最为生动？为什么？备课时我首先要找出这些“布满童趣”的语句来。但是，我课文看了一遍，却始终没有发觉有关“布满童趣”的语句。莫非课文中原来没有这类语句？这是不行能的。是我自己没能读出来。怎么办呢？我找到读初二的侄女说：你看这篇文章，找出童真童趣来。她果真发觉“布满童趣”的语句来。我真的感觉孩子的心是相通的。

在课堂上我提出这一问题时，学生很快地就找出来，纷纷举手，让他们一说，这些语句果真都是“布满童趣”的。学生轻而易举地找出来，而我却不易发觉，这是为什么呢？莫非我的理解力量不如学生？根本缘由在于我作为成人，已失去童心，所以发觉不出“布满童趣”的现象。于是，我颇有感慨：人人在希望长大,渴望成熟,但随着年龄的增长,渐渐地失却童真。儿童的世界新颖而漂亮，布满惊异和乐趣。可是，对我们多数人来说，等不到成年，这种锋利的目光，爱一切漂亮的和令人惊异的事物的天性，就已经迟钝。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要。”我真实得感到，作为一位教师，保持一颗童心多么珍贵。爱护学生的童真更珍贵，感觉比学问更为重要。冰心老人的作品中布满“童真和自然美”。使她的心灵永久和孩子相通。这是值得我们学习的。

范例六

“”环节我设计了“你对了解多少？”的问题，让学生自主探究，充分挖掘书本、导学、报纸、参考书等各类资源。大家相互补充，多方摄取信息，完善答案：本文丰子恺，原名丰润，浙江崇德人，现代画家、散文家。他自幼爱好美术，跟随李叔同学习绘画、音乐，是一位在多方面卓有成就的艺术大师。他平常作画，还喜爱从人们的日常生活中选材。“导学”中还列举了一些有关他的事例。这样，对作家由生疏到熟识的过程就在学生的自学中完成，教师不必多费口舌，学生也明白了其实许多东西是可以通过自学获得的，而且记忆更深刻坚固。教师教得轻松，学生学得有效，在较短时间内猎取了较多的信息。有了这样的开端，下面的“概括内容”“归纳中心”“探究写作特点”，学生们都能较好地发挥自学力量，完成学习任务。这样的自学过程还让他们明白了“课前提示”“课后习题”“导学”等材料的作用。最关键的是运用高效阅读法教学，能让他们在较短的时间内把握尽可能多的学问点，觉得一节课过得充实、有所得，颇有成就感。

《竹影》一课的教学让我更坚决了走高效阅读之路的决心，这也正是遵循了《课标》中“以学生为主体”的教学理念，充分发挥学生的主体性，挖掘、培育学生无穷的学习潜能。

范例七

在执教丰子恺的《竹影》一课时，对这堂课的教学的目的我进展了仔细的思索.一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注意学生的终身进展。因此，在课堂教学中，我转变了以往语文课学问的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参加的互动，营造师生间和谐、公平、民主的语文课堂，让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作沟通学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美.我也由此体会到了小组合作学习的重要性。我在备课要时也充分考虑到合作的内容，合作的形式，合作的时机等。

在备课过程中,考虑到这节课的主题是:“嬉戏中产生的艺术美“,所以在设计课堂时,盼望以尽量轻松的方式,让学生在开心的气氛中理解的深刻内涵.为了让课堂的45分钟轻松度过,同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中,课前做了相当的预备.首先关于丰子恺,这是我国闻名的漫画家和文学家,所以对他的了解是必不行少的,在网上我下载了关于丰子恺的生平资料,以及他有代表性的几幅漫画,盼望给学生一个直观的体验.特殊是课文中关于中西绘画的区分,我细心的`预备了几幅中国山水画和西洋油画,通过分组的争论的方式,比照分析.为的是学生能够在比照过程中学会观赏,活泼课堂气氛。真正作到在轻松的环境中获得学问。

范例八

在教学实践中，我熟悉到＂小组合作学习＂是目前高质高效课堂教学模式中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以有利于培育学生探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题力量的进展。

小组合作学习不是为了课堂教学形式的热喧闹闹，课堂教学时间是有限的，因此我在课堂教学时细心安排，做到可要可不要的担心排，不适合的担心排。把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。要留给学生时间，进展充分争论,在谈到中西绘画的区分时,学生通过合作,自己总结很许多方面的区分,甚至提出了我备课时忽视的细节,效果出乎意料的得到,可以说学生在课堂中真正的成为了主体,而教师只要适当的引导就可以得到让人惊喜的结论.

学生小组合作学习必需得到教师的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等,教师应当教给学生肯定的技巧。小组合作学习不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参与到某个小组的学习中,真正作到师生想融.

总之，小组合作学习是高质高效教学模式中行之有效的教学手段，我们要仔细反思一下，以便把握有效的小组合作学习策略，提高课堂效率.

范例九

《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文表达几个小伙伴借着月光,在自家的水门汀上描画着竹影,你一笔,我一画中竟然有几分中国画的意味。孩子的嬉戏,在成年人眼里或许不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。或许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的嬉戏,有时也会给人们带来美的感受。

本课设计以学生感兴趣的漫画入手，能激发他们对童年趣事的美妙回忆,以此为切入点,由漫画引入课堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热忱,用讲故事的形式介绍,突破传统的介绍方式,培育学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的力量。教学设计由嬉戏自然而然转入绘画艺术，叙述中国画与西洋画的区分时，展现几幅中国山水画和西洋人物画，让学生凭借自身的审美力、想象力,通过小组合作的形式去感悟艺术的美。同时,扩大艺术的观赏内容,也增加语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身进展也有益.最终用罗丹的话“美是处处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发觉“收束，给课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进展语文学习,使语文课堂的宽度得到延长。

课堂教学思路清楚，贴近学生，师生互动融洽，特殊是叙述中西绘画的差异时，学生大胆的发表了自己的看法，收到很好的课堂效果。但是，由于阅历缺乏，在教授过程中忽视了对学生学法的启迪，使得前半节课显的比拟浅薄，没有作到深入探究，面对这些缺乏，我将连续努力，立足课堂。培育学习语文的兴趣，培育质疑与创新的精神，这是学习语文的需要，也是时代的需要。怎样让学生保持愿学乐学心情，怎样让课堂始终布满机灵，还需要多思考，需要不断追求。

范例十

对教师教学行为的反思作为教学活动的组织者,引导者,教师的教学行为对于课堂的影响是相当大的,公开课前,我在其他两个班级有试上过这节课,第一次上课时,由于预备得还不是很充分,再加上比拟紧急,上课自己有些操之过急,过分重视程序的进展而无视了课堂效果,结果课堂气氛没有调动起来,学生收获也不大.对此,我经过思索,觉得问题出在对教师对教学目的的误会上,即使是作为公开教学,有肯定的表演性质,但教学的最终目的仍旧是让学生有所得.如何能在学生有收效的状况下,又能充分展现教师自身的风采.针对此,我重新进展了反思,并在教学过程中改良,删除这些有形无实的程序,尽量作到学生为主体的课堂模式,收效较大,不仅活泼了课堂气氛,而且在学生轻松愉悦的表情中,我感觉到他们对课文主题的把握,特殊是课堂最终,学生的总结,”

美源于生活”验证整节课的教学效果.所以要成为一名好的教学引导者,教师自身的教学行为是一个关键的因素,一个教师的精神状态极大的影响她的课堂,我想好的课堂需要好的教学者引导者、组织者，为此，作为新教师的我不仅要在教学方法上下工夫，首先每节课都要以最好的精神状态来对待，在努力提高教学水平同时，努力做一个优秀的教育者工。

9、六年级《竹影》教学反思

学生在学习过程中要不断地对自己反思，教师教学也要不断反思。以下是小编整理的关于六年级《竹影》教学反思，欢送阅读！

《竹影》是现代闻名画家、散文家丰子恺的作品，但却是作为略读课文消失的。针对略读课文，自从上课学期开头，我便安排同学们自学。一般状况下，略读课文两个课时便完毕：第一课时，出示自学目标，同学们依据学习目标进展自学;其次课时，针对上节课自学目标的问题，同学们进展沟通、争论，教师只是适时地进展点评、引导。

依据本课的特点以及整个单元的大环境的要求，我给同学们出示了本课的三个自学目标：一、给文章划分层次，并归纳各层的大意;二、找出文章中布满童趣的句子，并淡淡自