《箫》教学反思8篇

《箫》教学反思8篇

《箫》教学反思篇1

在执教《这片土地是神圣的》时，我感受到了学生通过收集资料信息，了解了课文的背景、印第安人的民族习性等，有效地加强了对文本的理解，《这片土地是神圣的》。本文是由一位印第安酋长写给马上收买他们土地的白人首领的精彩的演说稿，是有史以来在爱护环境方面最感人置深的文章。但学生对这篇文章的背景缺乏了解，对印第安人的生活习俗不清晰，对西雅图这个地方一无所知，在预习课文时的朗读中感情不到位。而本文的教学重点之一是体会人类与大自然休戚相关、不行分别的亲密关系，体会印第安人对大地的喜爱。为了更好地突破难点，明确提出预习要求：学生回家收集与课文相关的全部资料，并将资料读熟。

学习课文时，学生将自己收集到的资料在全班进展介绍，资料有文字的、有图片的、还有最震撼眼球的音像资料，通过一系列的资料学习，孩子们明白了印第安人是一个布满了神奇颜色的民族，他们至今仍旧保存着自己所特有的一些习俗，如有自己部落的图腾，常常跳一种残忍的太阳舞向神灵祈祷，他们用最原始的方法进展狩猎，但同时他们特别喜爱并敬重自己所生活的这片土地。这时同学们就能很简单地理解为什么西雅图在向白人移交他们的土地时，是那么地不舍，那么地眷念，同时对白人提出要他们爱护好土地上的河流、空气、动物等的恳求。学生在朗读西雅图的话语时，能专心去读出文本的情感，读出空气的清爽，读出河水的清亮，读出树木的清秀，读出大自然中的一切都是那么美妙，那么圣洁。课文的重点就在同学们的朗读中得以把握。文后我特意问学生：“现在的西雅图是什么样子呢？她受到白人的爱惜了吗？”有的同学猜确定被破坏了，袁宝鑫抓紧举手，他向我们展现了一段漂亮迷人的现代西雅图城市风景，那妩媚的海岸线让我们对这节课意犹未尽，下课铃声响了许久，我们还沉醉在对文本的理解之中。

《箫》教学反思篇2

爱因斯坦说过：“想象比学问更重要。”让学生在理解文本的根底上想象画面，在想象的过程中到达文本与心灵的沟通。只要专心灵去解读文本，通过想象去领悟文本，便能让语文课堂焕发诞生命的活力！

?巨人的童话》被喻为是童话中的“完善之作”，语言美丽，内容丰富。课堂上我们注意引导学生通过想象进入到童话美丽的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在教师富有感染力的教学语言，富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和自己反复的朗读、品尝中渐渐清楚、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的体验与文本的内涵更吻合。通过对花园变化前后的想象研读，拾级而上、步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地感受到“没有孩子就没有春天，有孩子就有春天”这一点。

整堂课我们都在一种自然、舒服的情境中无痕地进展着语言训练。课始引导学生感受故事的奇妙之处，教师顺势而导；课中感受花园的漂亮与荒芜，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟，直至熟读成诵；抓住花园“变化”这牵一发而动全身的文眼，让学生在悄悄的默读思索中，在细细的语言品尝中，在比照朗读、想象说话中，理解童话的内涵。课末的写话训练，更是把对寓意的心领神会通过丰富的想象见诸笔端。

《箫》教学反思篇3

本节课是在学生学习了比例的意义性质、正反比例的推断的根底上学习的。例5是有关正比例关系的实际应用，我实行引导、谈话的方法，让学生通过观看比照、自主探究、合作沟通等数学活动，自觉参加到学问形成的过程中，完成教学目标。

1、熟识情景，旧知迁移。

简洁的练习唤起学生对正比例的熟悉，创设贴近生活的情景，以问题方式引导学生建立实际问题与正比例学问点间的联系，培育用数学的意识。独立思索，用比例学问解答问题。

2、积极思索，解决问题。

用问题串的方式，一步步引导学生积极思索，从正比例角度理解数量关系，从而找到解决实际问题的新方法。

3、细心练习，学以致用。

在题型练习上，我细心设计，有变式练习、稳固练习、拓展练习，“王大爷家上个月用了多少吨水”的变式练习和速度肯定的行程问题，最终行程问题中未知发生变化，成为稍简单的问题等，让学生在解决一个个生活问题的同时不断体会数学与生活的亲密联系。这样的练习，既稳固了新知、形成了技能，又增加了学生用数学的意识，感受到了数学本身的价值，深刻体验到了“数学来源于生活，又效劳于生活。”

回忆整个教学过程，不尽如人意的地方有许多：

1、教学内容较有难度，为了让尽可能多的学生把握理解本节课内容，关注后进生过多，稳固练习没能全部完成。

2、当学生答复出两家的水费与用水的吨数的比值相等时，假如板书李奶奶家的水费／用水的吨数=王大妈家的水费／用水吨数，对后进生的.学习会更有帮忙。

《箫》教学反思篇4

?三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的详细表现的比照表达，提醒了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应当以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的根底上，抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味。

1、阅读教学生活化。在阅读教学中，教学应当是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进展生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比方：在开头引入朗读时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的？”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独特的理解。

2、阅读教学自主化。在教学中要培育学生具有自主性.能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而沟通研讨是培育和考察学生自主学习力量的主要途径。其目的在于引发学生沟通研讨的兴趣，培育学生沟通研讨的力量。因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个沟通的环节，用教师生动有效的课堂评价，学生布满共性化，布满生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进展升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。

3、公平和谐的课堂气氛。合作在课堂教学中占有很重要的位置，通过同桌之间的相互合作，我主要想让孩子们亲身体验角色，对感情朗读课文有不行无视的作用。自由朗读以后，请三个小组来表演，让大家都来体会别人是怎么读的，自己还有什么缺乏的地方。

固然，教学中也存在一些问题，比方有的环节的设计值得商榷，如识字教学不够扎实；指导朗读时，教师的引导、点拨还不够到位等等。

《箫》教学反思篇5

教学反思总结

在教学工作方面，在备课过程中仔细钻研教材，深刻理解教材，敏捷运用教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，仔细地上好每一节课。备课深入细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。

在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。教学中，我重视学生的思维力量、自学力量的培育，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面连续进展“课堂教学”的分层教学讨论，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培育力量---形成品行上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有进展”的目标。对于班级的学困生，赐予特别的照顾，课堂上多提问，多巡察，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步赐予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的`兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导教师，组成一帮二小组，依据各自的状况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。教学反思总结。常思索，常讨论，常总结，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”，以“自主――创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

《箫》教学反思篇6

古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的教师。仅有学生对学习有兴趣，才会进取的探究，敏锐的观看，坚固的记忆和丰富的想象;才能具有制造性。所以，教师教会学生学习方法，培育学生的学习本领应成为教学中的一项重要任务。下头是我在平日的历史教学实践中总结出的几点：

一、培育学生阅读本领，让其自我总结教学提纲

众所周知阅读教科书是猎取历史学问、提高学生成绩的重要途径，亦是培育学习本领的重要前提。所以，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要资料。而指导学生整理、编写提纲，能够使学生既把握根底学问，又提高学习本领。因其在整理和自编提纲时，必需先认真阅读教材，了解教材中的学问点以及各学问点之间的联系，这就使学生加深了对学问点的理解，一旦整理出精确的学问构造，学问点也就牢坚固定在学问构造的枝干上，从而使学问在学生头脑中有了整体框架，有利于学生学习和记忆。

二、结合课本资料提出问题，培育学生思维本领

历史对培育学生的思维本领一向具有具有重要作用，由于一局部学生受传统思想的影响，认为历史只需死记硬背即可，而不需理论的思索和理解，以至于他们缺乏学习历史的动力。所以作为一名教师应非常留意利用历史学科资料丰富、纵贯古今的特点，有针对性地从历史学问本身提出各种具有较强启发性的问题，让学生自我去探究解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，进展他们的思维。

三、让学生理清历史进展线索，学会抓住学习重点

历史进展的线索就是历史进展的规律性和重大历史大事之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、资料多，牵扯到的年月、地点、人物大事太多，很不简单把握，所以引导学生在这纷繁简单的历史学问中理清进展线索，提示历史进展的规律性和重大大事之间的内在联系，是非常重要的。并且在理清线索的根底上，还要让学生把握教材中的重点，尤其是让学生学会如何确定重点，这样就比拟简单抓住教材的重点。

四、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率

历史教学的任务之一是使学生把握历史根底学问，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在历史教学中，采纳以下方法，不仅仅能够提高学生的记忆效率，并且能取得效果良好：第一，重复记忆法。让学生把学问点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比拟坚固。其次，重点记忆法。在每一课的教学中挑出重点，让学生重点记忆。这也发挥了教师的重要性。第三，引导学生记忆纲要。如美国独立战斗经过的六件大事等。

经过教学实践，我深刻体会到了反思对课堂教学的反应指导，对教师成长的至关重要性。仅有阅历加上反思才能更进一步的成长。进取努力参加教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动和讨论中不断提高自我的反思水平，做一个“反思型”的教师。也仅有这样，才能更好的培育出新一代具有较强的适应力的学生。

《箫》教学反思篇7

亮点：

1、整个活动比拟流畅，并且环节清楚，一环扣一环，层层递进的引导幼儿进展探究发觉。

2、整个活动调动了幼儿各种感官，视觉、嗅觉、触觉等，充分利用详细的实物展现，帮忙幼儿快速建立起相关阅历，这样的方式特别符合幼儿的年龄特点，所以在活动中孩子们的关注点始终放在活动上，非常投入。

3、在请幼儿描述爆米花和玉米粒有什么不一样的时候，教师手中展现了玉米粒，孩子们手中拿着爆米花，这样帮忙幼儿进展比照，直接的发觉两者的区分。

缺乏与对策：

对于在活动中的师幼互动，还是存在着许多的缺乏，像观看录像时，请幼儿猜猜袋子里的玉米会有什么变化，有幼儿答复说袋子变大了，由于我太过急于想得到关于玉米粒的答案，我照旧重复了前面的提问，其实这时候可以敏捷的把孩子引导回来，如袋子变大了，那袋子里面的玉米粒怎么样了呢?师幼互动是一门大学问，以后还需要多学习。

在活动中关于玉米粒气味的争论，有的孩子说香香的，有的孩子说没有味道，在活动前我验证过是没有味道的，但当孩子说有味道时，我却不经意间被孩子带过去了，确定了他们说有味道的答案，其实想这样的状况，我应当通过强调没味道的答案来正确的引导孩子对于玉米粒的气味的熟悉。

《箫》教学反思篇8

首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法；

之后让学生提出问题后进展协作学习，比拟学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项宏大的工程；

然后采纳变换主角的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自我如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，透过学生当主角，教师充当一位听者，师生的主角互换，这样反应练习，解决了难点；

让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的学问面，增长了见识，让学生把学到的学问运用到实践中去。

安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。