《白鹅》的课件设计

《白鹅》的课件设计【4篇】同学们都认为这是一只傲岸的白鹅，下面请同学们自由朗读课文，细细地品尝：鹅的傲岸详细表现在那些方面？拿着铅笔，一边读一边表达鹅傲岸的句子画出来。

围围着鹅的“傲岸”，丰老先生从哪几个方面来写的？（叫声、步态、吃相）咱们概括成一个字是？板书：叫、走、吃。这种写作方法就是总分。那么鹅的傲岸详细表现在哪些地方？

1、白鹅的叫声。（该生读句子）

适时评价：再傲岸一些。

你觉得哪些词是说鹅的叫声？圈出来。（严肃严厉、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）

（抽2人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再傲岸一些，不仅仅是把词读精确，关键是要把词的意思读出来！

指导“厉声叫嚣”：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？

“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？通过你的声音、你的表情来证明你的确读懂了。（准时评价：这是一只温存的白鹅；够傲岸的；有点傲岸的味道了；表情很高傲……）

傲岸的鹅们，咱们一块来。（齐读）

2、鹅的傲岸还表达在哪儿？白鹅的步态。（读“鹅的步态”一句）

（1）读完，教师提问：鹅怎么走路？（鹅的步调沉着、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）什么是净角？（学生自由沟通）看净角出场了！（出示净角的录像）这就是踏着方步，这就是步态沉着、大模大样。谁来读读鹅走路的样子？（一生读）

假如要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步”？

引导学生连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；沉着不迫地踏着方步；傲岸地踏着方步；仰头挺胸地踏着方步……

想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。

3、你觉得还有哪些地方最能表达鹅的傲岸？白鹅的吃相。鹅吃什么？怎么吃？能读读吗？（学生读鹅的`吃法一段）

现在，我们要把这段话“瘦身”，你认为哪个词最能表达鹅吃饭时的傲岸吗？（三眼一板、一丝不苟、沉着不迫。）

“三眼一板”见过吗？那你见过类似的词吗？（学生自由沟通。）（教师讲解：我们平常都说某个人做事“有板有眼”或“一板一眼”，板和眼都是戏曲音乐中的节拍，教师演示节拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最稳定最慢的一种，在课文中用来说鹅吃饭特别有条理。）

我们看看鹅吃饭是不是这样？谁想读？（一生读）教师给你起个头：“譬如吃了一口饭，如果水盆放在远处……”

评价：这是一群不太有精神的白鹅；这只鹅有点焦急了，再沉着一些……

想象着鹅吃饭时的三眼一板、一丝不苟和沉着不迫，谁还想读？（另一生读）评价：有点傲岸的味道了；真是沉着不迫。

谈话导入。篇二

（提前板书：白鹅）上一节课我们已经读过课文，一提到丰老先生的鹅，你脑海中立即出现出一只怎样的白鹅？

口头填空：（傲岸、高傲、沉着不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）（板书：傲岸的）

精读积存。篇三

这位鹅老爷的脾气被四周的邻居知道了，于是，就上演了一场好玩的剧目。请同学看课文59页，听好教师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗？开头！

（学生在读、画的过程中，教师指导：有的句子不是直接写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要留意区分，不要多画，也不要丢掉。）学生读和画，教师在黑板上画鹅、狗、盆、篱笆。

1、首先我们请出两位演员登场。它们在干什么？“鹅要吃饭了，狗躲在旁边看”。怎么看？它想干什么？（暗中观看，等待时机）书上用了个什么词？（窥伺）

2、第一幕剧开头上演了，（看屏幕）咱们一块读读。

（1）“静候”，画狗流口水。

（2）打着快或者慢的节拍，学生读狗和鹅的句子。学生读到“偶然”时，教师引导理解：鹅知道狗在偷吃吗？（知道）它立刻回来把狗赶走吗？（没有）那鹅是怎么做的？（间或回来，有时候回来。）书上用了一个词是“偶然”。比方说咱们班有一位同学每天按时到校，只有一天来晚了，这就叫——偶然。

（3）咱们来分分角色，先在下面同桌练练。你准备演什么角色？（抽2个人读鹅和狗，教师适当打着节拍。）

评价：

3、其次幕上演：这次还用教师指导吗？自己读读吧！

采访刚刚读狗的同学：“你把人家鹅老爷的饭偷吃完了，怎样地走了？”大模大样地离开了，课文中用了一个词是什么？扬长而去。请问鹅老爷：“看到那只捣蛋狗把你的饭偷吃了，你的心情怎么样？”鹅老爷不会说话，于是就冲着仆人仰头大叫，责怪人们供给不周。

4、（1）下面咱们把这两幕剧一块上演，你预备扮演什么角色？（一生读狗，一生读鹅。）

（2）下面，咱们男女生比竞赛，男生读写狗的句子，女生读写鹅的句子，一会咱们再交换过来。

5、教师看得出，你们已经自己读懂了，小演员们请看，现在，你还能记住刚刚的台词吗？谁来读这只爱捣蛋的狗？鹅老爷在哪儿？你们预备演第几幕？（对比屏幕积存词句）

评价：再沉着一些；再大模大样一些。

6、现在，那只捣蛋狗已经扬长而去，舞台上就剩下谁了？（鹅老爷）怎样的鹅老爷？（傲岸的）谁能读出它的傲岸？

在读的过程中，找出写鹅老爷叫声、步态和吃相的词语。

有狗来偷吃、捣乱的时候，鹅的叫声、步态和吃相可以用个什么词来说？（仰头大叫、踏着方步、责怪不周）

争论叫声该写哪个词：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？（对狗）仰头大叫呢？（对人）那你觉得哪个词更能表达鹅的傲岸？仰头大叫，冲着人发脾气，连人都敢责怪。

丰老先生对这只鹅发出了怎样的感慨？“真是架子十足！”“好一个傲岸的动物！”

留给你的感慨是什么？

总结全文。篇四

就是这样一只傲岸的鹅，仆人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌——效劳员，每天去侍候它吃饭。你觉得喜爱这只鹅吗？（喜爱）

喜爱它，为什么还说它傲岸，仰头大叫、厉声叫骂、三眼一板……（学生自由沟通）（对比板书）平常，你的爸爸妈妈有没有特殊喜爱你，却用一些反话来说，比方说：你特殊淘气，爸爸说你是个“小淘气蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”

你肯定也有自己喜