《绿手指》教学设计一等奖

《绿手指》教学设计一等奖

1、《绿手指》优秀教学设计一等奖

教学要求：

1、用自己喜爱的方法熟悉本课生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

3、懂得从不放弃、坚持不懈、布满信念就会胜利的道理。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、懂得只要具有坚决信念、永不放弃的精神，就会取得胜利的道理。

教学难点：

理解“我们应当有自己的主见”这句话的意思，初步培育自办法识。

教学预备:

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：初读课文，了解课文内容；熟悉本课生字，并能正确书写。

学习课文第一自然段.

教学程序

教师活动

学生活动

课题引入

板书课题

初读课文，整体感知

检查读书效果

再读课文，理清文章脉络

学习课文第一自然段

小结

同学们，我们的`双手有什么作用呢?你们留意过我们的手指是什么颜色的吗?

板书课题:6绿手指

出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？

出示生字卡片，练读。留意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗读，教师正音。

再读课文，思索：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？

读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进展争论。

请小组代表发言。

请你找出自己喜爱的段落在小组内读一读，说说喜爱的缘由。

齐读课文第一自然段，留意读正确、流利。

你读懂了什么？

是呀，简简洁单的三个字，说出了人们对园丁的赞扬，被人们称为“绿手指”可真不简洁，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？我们下节课连续学习课文。

学生自由发言.

读课题，对课题质疑。

自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、赞扬、金盏花、伺弄、懊丧、满怀信念、兑现、验证。

读生字。

分段读课文，把课文读通读准。

学生针对课文进展自主学习、沟通、相互质疑。

小组内相互沟通，推代表预备发言。

反应学习状况。各小组相互补充修改断意。

朗读自己喜爱的段落，小组内进展评价。

齐读课文第一自然段

理解“绿手指”的含义。

其次课时

教学目标

1、学习课文2——6段。

2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。

教学程序

教师活动

学生活动

复习，导入新课

精读课文，学习重点段落

总结全文

听写本课生字、词语。

过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？

指名分段朗读课文。

争论老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？

听取小组学习状况汇报。

小结：这为老奶奶细心伺弄金盏花，她选择一株颜色略微淡的，让其自然枯萎，其次年把它的种子种下去，然后在选择颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，最终开出了一朵纯白色的金盏花来。

出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不疑心，从不疑心，满怀信念地栽种着金盏花。”

你想对老奶奶说些什么

起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从其次自然段中找出理由）

此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？

当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？

此时，老奶奶又怎么对他们说的？

你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？

你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？

学了这篇课文，你有什么感受或收获？

小结：是呀，不管我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。

听写。

回忆课文主题。

朗读课文。

组内争论学习，各抒己见，发表自己的见解。

反应学习状况。

朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不疑心，从不疑心，满怀信念地栽种着金盏花。”

谈感受。

有感而发，自由发言。

由于老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人全都反对老奶奶做这件事。

奖金不能兑现，由于年月长远。

“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。。。。。。”

自由发言。

联系实际谈感受。

板书：

6、绿手指——好园丁——老奶奶——认定目标、坚持不懈

2、《绿手指》优秀教学设计一等奖

一、活动目标

1、通过学习根本的手指指型，能跟随教师正确做动作。

2、感受手指谣的乐趣，感受手指谣中谦让的品质

二、活动过程

1、玩手指嬉戏引题。在嬉戏中渗透数数教育：先请幼儿猜想手指组合象什么，在数数用几个指头变的。

教师：绕绕绕、绕绕绕，我的小手变成什么？

幼儿：绕绕绕、绕绕绕，我的小手变成剪刀？（幼儿依据手指组合外形进展猜想与仿照）

（变出小兔子，孔雀等外形）

2、那小朋友猜猜这个是什么小动物？（手指做出狐狸的样子）

3、今日教师用手指表演一段手指谣，小朋友听听手指谣里说了些什么？

4、让我们一起学习这首手指谣。一句一句的教，小朋友们跟着做

5、有的小朋友已经学会了，我们让这些已经学会的小朋友表演一下

6、弟弟表演一遍，妹妹表演一遍，我们看看是弟弟表演的好还是妹妹表演的好。

（男孩女孩分组表演）

四、活动完毕

1、评价

2、总结

附录：《小狐狸》

两只小狐狸，样子很神气；玩着跷跷板，还有转转椅。

要做好朋友，不能耍脾气；你让我来，我让你。快欢乐乐做嬉戏

3、《绿手指》优秀教学设计一等奖

目标

1、能依据要求活动手指和手臂。

2、提高肢体动作力量的制造力量。

预备

一段节奏明愉快泼的音乐。

过程

1、我会做。

――教师用手指着头部说：“这是我的头，你能摸到自己的头吗？”引导幼儿边用手指头部边说：“这是我的头。”

――教师手指其他人体部位，提出类似问题。

――引导幼儿闭眼做类似嬉戏，如用手摸肩，用手碰背等。

2、向手挑战。

――你能用完可能多的方法活动自己的手指吗？

――启发幼儿大胆制造，想出多种活动手指的方法。如拇指绕圈动作，捻指动作，弹指动作，弹琴动作，用食指和中指做剪刀状，等等。

――引导幼儿听指令活动手指。如：你能尽最大可能张开五指吗？使幼儿体验手指充分伸展的感觉。

――你能用你的手臂做些什么动作呢？

――引导幼儿听指令承受挑战。如：你能让手臂像波浪一样运动吗？

3、做做手指操。

――在音乐声中，引导幼儿依据节奏创编、表演各种手部动作，感受、体验手部动作的敏捷性。

――带着幼儿做手指嬉戏（见附）。

建议

1、引导幼儿活动身体的特定部位，有利于探究人体运动的灵敏性、定向性，提高幼儿身体感知觉力量。

2、可运用类似的方法引导幼儿探究人体各部位的嬉戏。

附：手指嬉戏

两间窗门紧闭的小屋，（将手捏成两个拳头）

翻开窗，迎来阳光，（用两手的拇指、食指做成两个小圈圈）

10个又高又壮的小朋友，（举起10个手指）

8点钟上幼儿园。（抖动手指）

4、《绿手指》优秀教学设计一等奖

活动设计背景

去年刚到这所学校，那里幼儿园是和小学一起的，环境很差，没有教具，甚至一点都不像幼儿园，教幼儿园的教师也全是小学过来的快退休的老教师们，我来又刚接到一个小班。于是在一次课间时，我发觉孩子们还是玩得很快乐。于是我去看了一下，发觉孩子们在玩手心手背的嬉戏，于是我就把他当成了一节《玩手指》的课来上。

活动目标

一：教师通过启发、引导、让幼儿通过玩手指嬉戏和创编故事来充分发挥幼儿的想象力、制造力和语言表达力量。

二：师幼一起探究手指的许多玩法。

三：通过讲手指故事和玩手指嬉戏让幼儿体验玩手指的乐趣，从而理解故事内容中的一些动词：爬过、跳过、绕过等。

教学重点、难点

重点：通过玩手指嬉戏和讲手指故事来充分发挥幼儿的想象力、制造力和语言表达力量以及探究手指的玩法。

难点：探研手指的玩法和理解故事中动词的意义。

活动预备

每人一双手指套娃娃，设置一些适合幼儿小班年龄通过的障碍物环境。如本地的石头、小树、垫子、小凳子等。录音机。

活动过程

一：开头环结：

1、师通过出示手指套娃娃吸引幼儿留意力。

2、师幼一起玩手指变变变的嬉戏，激发幼儿活动的兴趣。教师去巡察幼儿们都变了些什么？并请幼儿简洁介绍一下自己变的东西。

二：根本环节

1、师启发引导幼儿大胆探究手指的.玩法：

（1）刚刚手指娃娃和孩子们一起玩了玩手指变变变的嬉戏，下面手指娃娃想请小朋友们教他玩其它有关手指的嬉戏，你们能帮帮他吗？那请你找到自己喜爱的小朋友来玩一玩其它有关手指的嬉戏吧！我带着手指娃娃来参观参观，看看聪慧的小朋友们还会玩其它哪些手指的嬉戏呢？

（2）师巡查并指导幼儿玩《手指变动物》的嬉戏，《手心手背》的嬉戏、《剪子、石头、布》的嬉戏、《手指猜猜猜》的嬉戏等。

（3）请幼儿戴上预备好的手指套，师幼儿一起玩一次以上嬉戏。

2、师通过用手指娃娃讲故事进一步激发幼儿活动的兴趣，从而发挥幼儿的想象力和创编故事的力量。

（1）师生动形象地范讲一个简短的手指故事，激发幼儿讲故事的欲望。

（2）师引导幼儿一起用自己手上的手指娃娃和教师一起讲故事。从中体验手指故事中的乐趣和感知故事中一些动词的意义。

（3）师启发、引导幼儿大胆创编故事内容。并进一步充分发挥幼儿的想象力、制造力和语言表达力量。

（4）师引导幼儿先理解故事内容，后一起完整叙述本故事。并鼓舞幼儿回家同家长和下课后和小朋友一起连续创编手指故事。

三：完毕环节

放音乐，让幼儿变出自己喜爱的动物来爬过、跳过、绕过这些障碍物。从中体验由玩手指嬉戏而引伸出的手指嬉戏的乐趣和进一步理解故事中的动词的意义。

教学反思

1、通过本活动，幼儿体验到了玩手指的乐趣，也懂得了很多的玩法，但由于玩手指的生活阅历不够丰富。探究时不是特殊的积极与主动。

2、通过本活动，幼儿参加此活动的积极性还是很高，根本上让幼儿的想象力、制造力和语言表达力量都得到了发挥。

3、假如让我重新上这节课，我会事先让幼儿回家和同伴和家长一起玩一玩有关手指的嬉戏，这样幼儿的阅历丰富了，就能让同伴们在短时间内共享到更多的玩法，而上起课来也更轻松顺当一些。

5、《绿手指》优秀教学设计一等奖

教学目标

1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点

理解五根手指有什么特点，运用了什么表达方法表现这些特点的。

教学难点

领悟课文中蕴含的道理

教具预备

生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。

导学过程二次备课

预习题纲

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习留心生活、擅长观看、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启发的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指外形，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文《手指》，看写了什么。板题：手指

二、初读课文，理解大意。

1、自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语；

2、边读边想，课文主要写了什么内容；

3、板书填空题，让学生查找出答案。

三、自读课文，理解内容。

1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

2、自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3、汇报沟通，体会道理

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的特长和短处：

（1）大拇指：短处：姿势不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节；特长：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿势不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指简单、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。

（4）无名指和小指：短处：力量薄弱是其他手指的附庸；特长：体态秀丽，秀丽得意，在丝竹管弦、舞蹈上力量强，有用武之地。

4、适时指导学生朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法。

1、指生朗读课文最终一个自然段，思索：通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？

2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”

3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，绽开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批判他人的缺乏，另外一组当裁判组，最终说说其中蕴含的道理。

4、你觉得喜爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

5、你情愿做哪根手指呢？为什么？

板书设计

大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕，工作简单根根团结有力气

中指：养尊处优，工作略为扶衬

无名指和小指：秀丽得意，力量薄弱

6、《囚绿记》优秀教学反思

【教学反思】

散文的美学境地，归根结蒂是生存境况的展现和文化心理的外化。

《囚绿记》这篇散文短小却并不精悍，陆蠡将自己的生存境况与文化心理借一株常春藤含蓄的表达。正由于如此，许多教学设计在此方面潜心构思，力图揣摩的写作意图。而我想法也得益于此，只是反其道而行之。为什么肯定要去揣摩呢?一篇文章的意义莫非仅仅在于那几乎商定俗成了的话语吗?因此，在我的教学设计中有两个侧重点。其一，散文应重视朗读，从而感受文本情感的涌动;其二，允许学生自我的理解，并确定其合理性。事实证明，囚绿不应当囚住朗读的激情，不应当囚住活泼的思想。

推而广之，对一篇文章我们教师应当倾听自己的心声，在我们的思索中枷锁理应翻开。假如我们在自己的心中找不到声音，那么，我们的学生永久听不到奇妙的音乐。

【同事评价】

1、教材处理奇妙敏捷，别具一格，充分发挥学生的`自办法识。

2、教学思路清楚明白，环环相扣，问题设计奇妙。

3、教师心情饱满，富有激情。

4、课件简约而不简洁。

5、教学过程很完整，教师的开场语和完毕语相照应，且富有诗意，能有效的调动学生的心情。

6、很好的完成了教学目标，重难点突出。

7、学生的发言也很精彩，课堂气氛活泼。

【学生感悟】

1、这篇课文我很投入的朗读，特殊是读到囚绿局部时，自己真的很愤怒、生气。

2、囚绿给我的启发很简单，我更多的想到父母。

3、不管岁月怎样变化，文中寄予的爱国之情不会变的。

7、《囚绿记》优秀教学反思

针对《囚绿记》这篇散文的文体内容特点，备课时我设计了观赏绿之美———体会绿之情——探究绿之魂——畅谈绿之悟几个环节，在课堂上我着重引导学生在阅读中抓住情感的主要载体——常春藤枝条的绿，观赏文章描写绿的美丽语句，分析笔下常春藤的特点和描写绿的方法，梳理出与常春藤绿枝条交往过程中的各种情感，然后补充介绍背景及当时在北平的境况心态，比拟被囚的绿藤和被封锁围困的华北人民的相像点，探究写作本文的意图，领悟描写绿枝条所寄予的深层意味，挖掘出课文的社会意义和政治意义。最终鼓舞学生结合自身生活体验，抛开文章的写作背景和时代背景，对文章内容特殊是笔下虽被囚禁但始终向着阳光生长、永不向黑暗屈服的绿藤进展共性化的解读，产生自己独特的阅读共鸣并与大家一起共享。

这节课的实施较顺