《瞧这些老师》读后感

《瞧，这些老师》读后感

1、《瞧，这些教师》读后感

篇一：瞧，这些教师读后感

《瞧，这些教师》是闻名的儿童文学作家杨红樱写的，以诙谐而灵动的笔墨，为我们描写了小学校园中的诸多教师形象。

在这本书里，重点写了四个教师，其中给我印象最深的就是秦教师和“轰隆隆”教师。秦教师教学阅历丰厚，一心一意爱学生，但有时方法较为简洁，经常以居高临下的方式去对待学生，在不知不觉中损害了学生的自尊心，但也能获得同学们的谅解。而“轰隆隆”教师总是想方设法地将严谨的科学课上的生动活泼，以到达让学生对科学差生兴趣的目的。他经常在试验室了变魔术，成为同学们最崇拜的人。

看到这本书里这些共性鲜亮，却又责任心强，教育理念虽有不同，却又全身心地投入到工作中的教师时，我不禁想起了我们的班主任廉教师。我们的廉教师，教学阅历也很丰富，既敬重学生，还情愿了解学生，也特别关爱每一个学生。同时，她还有一双发觉优点的眼睛。有一次，我们班王一鹏同学在该值日的时候躲在教室了看书，这件事被廉教师知道了，廉教师严厉的批判了他，然后对我们大家说：“同学们，王一鹏同学爱读书是好习惯，但他不值日就是一件不好的事，我们既要批判他不参与值日的行为，也要确定他爱读书的好习惯。”

在我们身边也有像书上写的这么好的教师，我们是多么幸福啊！

篇二：瞧，这些教师读后感

这个暑假，我读了一本书，叫做《瞧，这些教师》，叙述了四位性格截然不同却同样喜爱孩子的教师和一个淘气孩子之间的故事。

马小跳的班主任秦教师，是一位资深的教师，她一心一意爱学生，却忽视了学生的感受，总是带着成见去看学生。

马小跳的科学教师轰隆隆，是一位活泼开朗的教师，他总能把严谨的科学课上的生动好玩，和同学们混成一团，尤其是，他还会变魔术，一时成为了马小跳的偶像。

马小跳的校长欧阳，是一位无论是教育理念还是服饰都很新潮的人，自从她来到了这所学校，教学楼上就挂起了一面锦旗，上面写着“保卫童年”四个大字。

马小跳的美术教师林教师，是一位漂亮、温顺、和善的教师，也是马小跳最喜爱的教师。她有一双开掘优点的眼睛，理解孩子，和孩子做朋友。

我特殊喜爱这本书，它让我熟悉到同学之间要相互帮忙、包涵、信任，要敬重教师，和教师多沟通。让我感受到了童年的欢乐与委屈，明白了人与人之间的不同，发觉了校园生活背后的欢乐。记录了教师与学生充实的校园生活和一件件好玩的童年趣事。

篇三：瞧，这些教师

每一个教师都有不同的性格和不同的教学方法。因此，学生对教师的`评价也不同。但我信任每个教师都是爱学生的。

这本书向我们介绍了马小跳的4位教师。他们的教学风格也不同有传统教法、西式教法……他们每一个人和马小跳发生的故事都是爱学生的表现。

这让我想起了我的一位教师。她是我五年级的语文教师。这个教师的教学风格非常尽人意。教师也非常幽默，总喜爱和我们开玩笑。我们喜爱这个教师还有一个缘由是这个教师喜爱讲故事。

假如这节课提早讲完，教师就会给我们讲一个故事，有时候我们那里做的不好，教师就会讲一个故事示意我们。

又一次快接近考试的时候我们精神不佳班会课的那天下午，教师就给我们讲了她侄子上学的事：她的侄子在上高中的时候被选到新加坡去在中国他样样第一，可是到了新加坡就只能是个中等生。他是被录用到那里的每一批学生只有十几个能被录用。在那里一切都不用掏钱，每月还定期给你发零用钱，只要你考上人家制定的4所学校你就不会被遣送回国。

教师的侄子在新加坡的高中毕业了，哈弗的录用通知书已经拿到手里，但他照旧选择连续留在新加坡上大学。

教师这个故事讲完了，我们才发觉，我们是多磨渺小，就像沙滩里的一粒沙子。所以想要鹤立鸡群的话，就只能好好学习。

每一个教师都是爱学生的，他们会用自己的方式来教育学生。把自己的全部学问都统统传播给学生。让他们更好地去面对将来。

篇四：瞧这些教师读后感

近几天我读了一本名叫《瞧这些教师》的书，这本书的是杨红樱，她是一位闻名的儿童作家。这本书里面的教师教学生的态度各不一样，其中我最喜爱的是欧阳校长。

欧阳校长是一位美丽的女校长。她有一颗童心，总是想让同学们每天都开快乐心，平安无事。正是由于这样，她总是给同学们增加一些音乐课、美术课、劳动课等等。欧阳校长每隔一周就会领着同学们去动物园，公园一类的地方游玩，同学们都特别喜爱她。

欧阳校长总是把自己喜爱的地方装饰的很美丽。她买了很多很多金鱼，有的放在她的办公桌上，有的放在家的客厅。五颜六色的金鱼在水中游来游去，真是美极了。有同学问欧阳校长为甚要把金鱼放在办公室里，她说累了看看它们会觉得很轻松。

欧阳校长还是一个追求漂亮时尚的人。她每天都装扮得漂美丽亮。她常常戴着一串珍宝项链，头上有许多装饰品。身穿一件镶满花边的旗袍，脚上还穿着一双乳白色的水晶高跟鞋，再加上她那漂亮动人的脸，实在太完善了!

欧阳校长总是能发觉学生的优点，固然学生有缺点时也会准时告知他们，引导学生改正自己的错误。欧阳校长先进的办学理念，加上负责任的精神，真算得上一个优秀的校长。固然，学校的其他教师也很棒！

这本书写的真好！

篇五：瞧，这些教师读后感

《瞧，这群教师》这本书是杨红樱的作品，这是一本魔法书，记录童年的欢快与委屈。以作文字桥，通向童心的世界，就让我来介绍一下这本书的大体内容吧！

这本书讲的是马小跳的教师以及校长的故事。

在这本书里，我最喜爱欧阳校长，他是一个女校长，开着一辆红色的甲壳虫车，带着一串珍宝项链，她特别的年轻，特别的慈爱，他特别喜爱马小跳，他还给加上上了一节课，让家长为孩子们多留出一点玩的时间，并且在教学楼上弄上一张大大的条幅，上面写着，保卫童年，他特别盼望能让学校变成孩子们的乐园，他还组织步行活动，让全校的同学都参加，以班为单位，看哪个班先到，她特殊喜爱马小跳、唐飞、毛超、张达他们四个人，由于他们四个特别乐于助人，靳教师住院以后，欧阳校长还带着马小跳他们四个去探望秦教师，这让琴教师特别感动，我觉得，欧阳校长是一个特别有主见，特别想保卫童年、对童年特殊重视的人高中优秀作文原创共享作文人网，这就是我喜爱欧阳校长的缘由。

在这本书中，我不太喜爱秦教师，由于它对学生特别死板，他不喜爱马小跳这样活泼、天真，实话实说的孩子，他总是一学习的成绩来评价，他只注意的是分数，而不注意其他的，他特别喜爱路曼曼，但是路曼曼特别的傲慢，秦教师还让路曼曼管着马小跳，其实他根本不知道，丁文涛和路曼曼都是为了巴结她，然后让自己当班长，其实在秦教师生病了以后，丁文涛和路曼曼都在想着谁会来当他们的班主任，只有马小跳他们四个和欧阳校长来看她，所以，我不太喜爱她这个教师。

通过这本书，我想起了我的童年，每个人的童年都是美妙的，就让我们一起保卫童年吧！

2、《给教师的建议》读后感多读书，读好书，好读书

不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、淹没一切的活动领域。假如一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸大地说，他等于根本没有表现自己，而我们教育者，在人的这种片面性表现的状况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。一个人表现自己的领域越狭窄，全体教师的关怀越是局限在学问上，那么反而对学问越有害，人对自己在学习上的成就就越冷淡，他的学习愿望就越低落。

假如把学生比作一朵花的话，学习只是这朵花的一片花瓣而己。除了学习外，还有劳动、唱歌、弹琴、绘画、舞蹈、手工等很多花瓣，这些花瓣组合在一起，使得这朵花傲慢得呈现自己。我们要做的就是信任每一个学生总有一些属于自己的特长，让他们的这些特长得到充分的发挥。发觉深藏在每一个人内心的财宝”－－这就是和谐的教育。

我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽搁到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。不要强迫儿童尽量长期地死抠书本，而要培育才智，进展大脑，教他去观看世界，进展儿童的智力，──这一点是教师和校长永久不应遗忘的。当学习困难的儿童跟力量较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特殊的关怀和有急躁。在教学过程中，我们在那些学习有困难的学生身上所花费的功夫是一般学生的好多倍，可取得的效果往往不令人满足。那么如何解决这个问题呢？苏霍姆林斯基首先强调了教师在教育、辅导那些学习有困难的学生时应当像医生一样是一个人道主义者，医生对那些身患重病的病人从来都是以鼓舞的言行让他们来战胜病魔，让他们树立起生活的士气。那我们的教育也应具有这种人道主义的精神，仔细去思索学生学习困难的缘由。

7至11岁的儿童的大脑正处于迅猛发育的过程中。假如教师遗忘了必需关怀儿童神经系统的发育，必需关怀大脑两半球皮层细胞的增加，那么学习就会使儿童的头脑变得迟钝。不应当把学习仅仅归结为不断地积存学问、训练记忆和死记硬背。死记硬背会使儿童变得迟钝和愚蠢，既有害于儿童的安康，又不利于儿童的智力进展。我的目的是要努力做到，使学习成为丰富的精神生活的一局部，使这种丰富的精神生活促进儿童的进展，丰富他的才智。

3、《给教师的建议》读后感多读书，读好书，好读书

“书到用时方恨少，事非经过不知难。“对于我们教师来说，要学的东西实在是太多了。唯一的方法就是读书。“每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。“这是苏霍姆林斯基给我的一条最好建议。但是，同时我也要做到一点：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求“，不应当找出各种理由为自己不读书辩白。

要成为一个优秀的教师，还要懂得赏识教育的重要性。在《给教师的100条建议》一书中，赏识教育是其精华，贯穿全书始终。如何让学生在学习时象追赶蝴蝶那样欢乐呢？这本书告知我：要学会赏识自己的学生。充分确定学生，发觉学生身上的闪光点，树立学生的信念，促进学生进取。我们要时时刻刻让学生体会到学习的乐趣。

我也尝试着用赏识的眼光来对待我的学生，不用分数的凹凸来作为衡量一个学生的唯一的标准。我试着从课堂的点滴中来发觉学生点滴的进步，并为他的进步欣喜。固然，我会将我的欣喜化为语言、化为动作来让他知道，使他明白：“别人能行，我也能行。“我试着让我的学生始终能看到自己的进步，“不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果“。我要时时刻刻让学生眼中所谓的“差生“体会到胜利的欢乐，并让欢乐连续着。

不过，我们在赏识教育过程中不应当无视孩子的缺点和退步，该指出的问题应当准时指出，该批判的问题应当准时批判，该制止的问题应当准时制止，这是不能模糊的。否则，会导致孩子在自我意识的.建立过程中产生偏差；稍遇不顺就可能一蹶不振；同时，也会导致他们过于自私、骄横，在集体中很难与别人相处，进而产生一系列问题。这就违反了我们“赏识教育“的初衷啦！

苏霍姆林斯基的这本《给教师的100条建议》真是一本好书，越读越使人景仰敬重，越读越觉得韵味无穷。它是我的慈爱师长，不断地给我以指引。

4、《给教师的建议》读后感多读书，读好书，好读书

幼儿教师在别人的眼中是一个轻松、简洁的职业，但在这个外人看来轻松下面却承受着各方面的压力，当这些压力无法得到适当的排解时，会影响到教师一天的工作心情。一个人欢乐的心情可能会感染一大批人，而消沉、颓废的心情也可能会使一群人心情低落和感到懊丧。生活中，喜怒哀乐常常让我们掌握不住自己，这是很正常的事情。然后，在工作中，我们却不能如此，即使我们在家，在外省了很大的棋，带到幼儿园的也应当只有微笑。这一段是《给幼儿教师的建议》中给我带来所思所想的。每个人都有心情，经常会为生活中的各种琐事而苦恼，然后从走进幼儿园那一刹那起，你有没有问过自己一句：我做好预备了吗?

合理的装束：

虽说爱美是人的天性，但每个人对美的理解和诠释都是不同的，有人觉得简短暴露即为性感美，也有人认为简洁端庄即为成熟美，那么，在孩子的眼中什么样的教师才是美的?当我们预备装扮起一天的装束时，不访对着镜子中的自己问一问，孩子们会觉得我美吗?留神中有了答案时，想必我们的装束肯定会是孩子们心中最美的，也是他们最情愿承受的。

心情的整理：

月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐，我们每个人都无法保证世间的万物多变，但我们可以掌握对一些事情所产生的心情。当每天走进幼儿园的哪一瞬间，面对着孩子们一声声稚嫩的叫声和甜甜的微笑时，若是再有消极与悲观的心情，也请把它们锁紧，放在心中的一角，由于我们需要面对的是天真、无邪的童真，这时不访问一下自己我的心情整理好了吗?当脸上有了答案时，信任我们收获的不仅仅是孩子的童真，更多的是他们的信任与依靠!

教学工作的预备：

教师的工作是教书育人，假如不把育人放在第一，那么做再多的预备也是徒劳。从走进班级那时起，我们担当着的是三十几个家长的信任与重托，更肩负着孩子们安康成长的重任。这时也不妨问自己一句，我对自己一天的教学工作预备好了吗?当有了自信的言语与表情时，信任我们能够更多的体会到“一份耕耘与一份收获”所带来的欣喜，感受到孩子们在成长中“那一节节的拔节声”。

不管是对孩子还是对教师来说，每天都是一个新的起点，新的开头，当早晨的朝阳升起时，当我们开头一天的工作时，不妨问一下自己：“你预备好了吗?”

5、《给教师的建议》读后感多读书，读好书，好读书

读苏霍姆林斯基，我读得并不快，也并不急，但每次捧起苏霍姆林斯基，总会得到许很多多新的启迪，总会忍不住玩味一再，固然，用苏霍姆林斯基来看今日教育中的种种弊端，也会感觉许多许多的圆满与无奈；用苏霍姆林斯基来看自己昨天的教育，也会感觉更多的担心与懊悔！我自是没有力量来整体地评价苏霍姆林斯基，但我努力地思考：苏霍姆林斯基何以能对教师、对教育产生巨大的影响力？真理总是简洁的。那就是：实在。苏霍姆林斯基的教育，一切是为了孩子。就是那么实实在在的思想。在苏霍姆林斯基的著作中，我们清楚地感觉到才华的涌动，但我们看不到才华的卖弄；我们清楚地体会到理性的精辟，但我们看不到晦涩的“学问”；我们清楚地看到了生活的丰富，但我们并不感觉纷杂而烦人。《苏霍姆林斯基选集》第一部，有《给教师的建议》。

书中提到一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！的确，做教师的都知道，每天必需做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进展呢？这就是读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学根底学问，只不过是入门的常识，在科学学问的大海里，我们所教给学生的教科书里那点根底学问，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面亲密相关的。教师进展劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应当首先考虑清晰的！

在苏霍姆林斯基面前，许多的劳碌而无为的教师低首深思，我们教了十年、二十年、几十年的书，我们对教育产生了厌倦，我们对孩子产生了厌倦，我请你去立刻去翻开苏霍姆林斯基！回到苏霍姆林斯基的文字里，你还感觉到教育的幸福！你会感受到教师在制造教育过程中，自己的精神世界不断地得到丰富；你会感受到一个精神世界丰富的教者是那样的幸福与强大！所以读了这本书，我想给自己，也给我的同行朋友们说一句：朋友，让我们读书吧！

6、《给教师的建议》读后感多读书，读好书，好读书

近日又拿起了《给教师的一百条建议》这本书，读了许多，想了不少，但，系统的回忆，说不好，就一些想到的和大家沟通一下。

我们的教育目的可以说是为了“促进人的社会化”，我们的孩子将来都是要走向社会的，必需在受教育期间教会他们适应社会生活，使他们从“自然人”变化为“社会人”。但就我们的过渡效果来看，并不是那么有效。社会实践力量和适应力量不强，走上社会，发觉他们的所学不及所用，往往都是从头学起，给他们的感觉是，唉！那么多年的书白读了，只是拿到了一张进入社会的文凭通行证。现在有很多家长读书观的转变也不是空穴来风，“考不上学不等于没有好工作，学习不好不等于将来挣钱少”。由于在社会、家长看来我们生产的产品不适应社会需求。

在我们的教育教学过程中，做了许多抑制孩子童真、天性的事，从孩子读书的第一天起，我们即在让我们的孩子快速的成人化。告知他们，外面的世界竞争是多么剧烈，竞争很残酷，因此，你们从小必需好好读书，在班里、学校就要和别竟争，剧烈的竞争意识把整个班级社会化了，用成人的语言教育天真的孩子。我们乐于用成人世俗的有用的功利的眼光来推断孩子的是与非，阻挡了他们出于天性的“美梦”。一切所谓的科学教育教学方法手段都应是必需符合孩子天性的，当我们仔细反思我们的教育教学，就会发觉我们有太多出于主观愿望却违反客观规律的事，太多的做法都在剥夺孩子们享受童年的权力。有人主见关起门来教学，关起门来让孩子们做梦，让教师成为学生的朋友，用他们的语言，理解他们的思维，查找适合他们的方法。我们需要的不是孩子成人化，我们需要的是教师儿童化。

我们面对自己的学生，想尽各种教育方法，因材施教，“骏马能历险，耕田不如牛”，扬其长避其短，让每一位学生从各方面都得到进展。我认为不管成人还是孩子，在治理方式方法上万变不离其宗，即人性化治理，但做到很难。人们常说，看看我们的学生，每一个都那么有共性，那么有天分，为什么到了社会上都不见了共性，不见了聪慧才智，都平凡的一个模样。不管孩子还是成人，评价做到不凭印象，不抱成见，不以点盖面，不偏爱，不求全，难。有容人之量，虚怀若谷，从善如流，更难。我们可以去做，不求百分百，只求尽力。

7、《瞧，这些教师》读后感

最近，我读了《瞧，这些教师》，这是由获得“五个一工程”奖的杨红樱写的，这是一套反响校园系列的书，里面主要描绘了很多教师的形象，他们的教育理念、教育方式各不一样：有的严厉刻板，虽挚爱孩子，却始终赢不了孩子的真心与信任，有的温顺漂亮，有双会发觉孩子优点的眼睛、一颗爱孩子的心，有的特立独行，秉持新锐的教育理念，成为孩子们童年的守护者和引路人，借助个个活泼欢乐的故事，表达了教育者把人性关心和敬重孩子的天性放在首位。

我读完了这本书，感到了我们教师的专心良苦，在我们遇到困难和挫折时，教师会鼓舞我们向前看，不要怕跌倒，爬起来，重新来一次。做的不好和做错时，教师也会向我们发火，发过后也会告知我们错在那里，准时改正。但是我们也知道教师也是为我们好，每当我们取的一点点进步和胜利时，教师也会不厌其烦的表扬和夸赞，那时教师的微笑显得那么绚烂，人们常说教师是人类灵魂的工程师，还是辛勤的园丁，浇灌着渴望学问的我们，但是教师更是用才智把学生塑造。

“少年强则中国强，少年弱则中国弱”，教师是我们的引路人，把我们培育成祖国的栋梁之才，让祖国更强大！

8、《瞧，这些教师》读后感