《蚂蚁搬豆》一等奖说课稿

《蚂蚁搬豆》一等奖说课稿

1、《蚂蚁搬豆》一等奖说课稿

一、说教材

韵律活动是幼儿园音乐教育的一项内容，是提高幼儿音乐素养、审美情感的重要途径。它通常借助动作来感知音乐旋律、诠释意境，深受幼儿喜爱。但传统的韵律活动教学我们多采纳让幼儿反复听、反复练培育其对音乐的感受力、表现力，缺少对幼儿音乐情趣的激发以及音乐想象力、制造力方面的拓宽和思考空间，如何充分调动孩子的各种感官，让他们常常处于一种声、韵、意融为一体的兴奋积极状态，自主参加对乐音的感受，曲意的理解，乐境的体验，以乐激情，动情生悟，是我始终在探寻的课题。

在组织过《走路》这节唱歌活动后，我发觉孩子们对动物走路产生了兴趣：课间与自主性嬉戏时都会时不时地仿照小乌龟、小兔、小鸭等小动物秀上一回。为了有效地把“迎合孩子兴趣点”与“拓宽孩子学问面”融为一体，我以《不倒翁诙谐曲》为材，设计了“蚂蚁搬豆”这一韵律活动，让孩子们在教师预设的情境嬉戏中，体验到音乐表演以及邀请舞嬉戏的乐趣，为幼儿的自主性表演增加活力。

二、说教学目标

1．感受乐曲旋律，随乐曲学做蚂蚁走路、打招呼等动作。

2.知道团结就是力气，团结力气大这一道理。

3．情愿在集风光前表现和与同伴沟通，享受表演嬉戏带来的乐趣。

三、说教学预备

材料预备：蚂蚁胸饰，记号笔，音乐《蚂蚁搬豆》(原曲为《不倒翁诙谐曲》)。

阅历预备：幼儿对蚂蚁的特征和生活习惯有初步的了解。

环境空间：幼儿围坐成半圆形或马蹄形。

四、说教学重难点

重点：学会小蚂蚁走路的样子以及打招呼的动作。

难点：理解团结就是力气，团结力气大这一道理。

五、说教学过程

1．出示“神笔”，师画小蚂蚁，引出主题。

(1)师：瞧，今日教师又带来了神笔。看，这次它能变出什么小动物?(师当场画小蚂蚁。)

师：我们和小蚂蚁打个招呼吧!(拍手欢送，嗨，你好。)

(2)借助提问与表述，稳固幼儿对小蚂蚁特征的`熟悉

师：小朋友喜爱小蚂蚁吗?那谁来说说小蚂蚁长得什么样?幼儿表述后师简要总结。(六条腿、一对触角，头，身体，尾部。)

师：小蚂蚁长得那么得意，怪不得小朋友都喜爱。现在，我们也把自己变成小蚂蚁吧(提示幼儿戴上头饰)。

(自我评析：这一环节主要是帮忙幼儿重温蚂蚁的特征与习性。)

2．创设情境，感受乐曲，自主表演

(1)创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。

师：小朋友们都变成了得意的小蚂蚁，教师就来做你们的蚂蚁妈妈吧。今日，我要带你们去小狗家搬豆豆。呀，我们小蚂蚁是怎么走路的?(个别幼儿在集风光前演示)

集体练习蚂蚁走路动作(跑跳步)(走走走走走走)。

[page_break]

师：哟，这不是我们的好朋友红蚂蚁吗?孩子们，打个招呼吧!怎么打呢?

(个别演示，后优化组合：走走走走走走，嗨，你好!)

连续向前走，观察小花，打招呼；(走走走走走走，嗨．你好!)

连续向前走，观察小树，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)

连续向前走，观察小狗，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)

(自我评析：这里借助情境创设，观察小花、小蜗牛等，使走路与打招呼练习变得好玩味性。)

师：我们走得有点累了，坐在草地上休息一下吧!

(2)发觉豆子，创编表演蚂蚁传递信息的动作。

师：哟，宝宝别动，妈妈发觉那边有个东西。哦，原来是颗大豆子，比妈妈的身体都要大好多倍。妈妈来试试看，能不能搬起来?(师示范，搬不起。)

师：妈妈搬不起来，怎么办?(请别的蚂蚁来帮助)那我们怎么告知其他蚂蚁呢?(用触角传递信息，碰碰身体、屁股、触角、肩膀……)

听音乐来一次(将消息告知别的同伴)(走走走走走走、碰触角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身体。)

(3)创编、表演搬豆动作

师：这么大的豆子我们该怎么搬呢?(幼儿演示，然后师请幼儿听音乐演示：或联手推、或联手抬……)

3．休息感悟，共享欢乐

师：豆子最终搬到家里了，我们都累了，休息一下吧!(幼儿回座位)宝宝们，今日我们去公园玩的路上，发生了什么好玩的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不动，告知伙伴；最终大家一起把豆子抬回家。)

师：宝宝们，今日发生的故事，你们明白了一个什么道理?(团结合作力气大。)

师总结：对啊，生活中遇到困难，只要团结合作，就肯定能战胜它。就象今日，全部的蚂蚁宝宝都齐心协力，就把一颗大豆子搬回了家!刚刚搬豆有点累了，让我们为好朋友捶捶肩、捶捶背吧!

师接到电话：蚂蚁奶奶又发觉了一条大虫子，我们一起去帮助吧(蚂蚁搬豆的音乐起，师幼边做动作边出场)。

(自我评析：通过相互合作捶背的方式，让相互团结、合作的行动自然传递；最终一个奇妙的电话，再次激起孩子的兴趣，使活动处于意犹未尽之中。)

六、说教学反思

新《纲要》在艺术领域中明确指明：“艺术教育要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动中的情感体验与态度倾向。”“要克制过分强调技能技巧和标准化要求，使幼儿制造性的表现活动降格为机械的训练，从而丢失对艺术活动的热忱，消灭制造力。”基于这样的熟悉，我在设计蚂蚁搬豆这个韵律活动时，就有效迎合孩子的兴趣，将“蚂蚁走路”、“打招呼”、“搬豆”等动作融于教师自我创作的故事中，借助预设的嬉戏情节，增加了韵律活动的趣味性和制造性!表达了“由于快乐，所以投入；由于投入，所以深刻；由于深刻，所以有效”的课堂优质效果!

2、《蚂蚁搬豆》一等奖说课稿

引导幼儿萌发宠爱小蚂蚁的情感，体验与伙伴合作劳动的欢乐。下面是小编为大家整理的韵律活动《蚂蚁搬豆》说课稿，欢送阅读。

一、说教材

韵律活动是幼儿园音乐教育的一项内容，是提高幼儿音乐素养、审美情感的重要途径。它通常借助动作来感知音乐旋律、诠释意境，深受幼儿喜爱。但传统的韵律活动教学我们多采纳让幼儿反复听、反复练培育其对音乐的感受力、表现力，缺少对幼儿音乐情趣的激发以及音乐想象力、制造力方面的拓宽和思考空间，如何充分调动孩子的各种感官，让他们常常处于一种声、韵、意融为一体的兴奋积极状态，自主参加对乐音的感受，曲意的理解，乐境的”体验，以乐激情，动情生悟，是我始终在探寻的课题。

在组织过《走路》这节唱歌活动后，我发觉孩子们对动物走路产生了兴趣：课间与自主性嬉戏时都会时不时地仿照小乌龟、小兔、小鸭等小动物秀上一回。为了有效地把“迎合孩子兴趣点”与“拓宽孩子学问面”融为一体，我以《不倒翁诙谐曲》为材，设计了“蚂蚁搬豆”这一韵律活动，让孩子们在教师预设的情境嬉戏中，体验到音乐表演以及邀请舞嬉戏的乐趣，为幼儿的自主性表演增加活力。

二、说教学目标

1．感受乐曲旋律，随乐曲学做蚂蚁走路、打招呼等动作。

2.知道团结就是力气，团结力气大这一道理。

3．情愿在集风光前表现和与同伴沟通，享受表演嬉戏带来的乐趣。

三、说教学预备

材料预备：蚂蚁胸饰，记号笔，音乐《蚂蚁搬豆》(原曲为《不倒翁诙谐曲》)。

阅历预备：幼儿对蚂蚁的特征和生活习惯有初步的了解。

环境空间：幼儿围坐成半圆形或马蹄形。

四、说教学重难点

重点：学会小蚂蚁走路的样子以及打招呼的动作。

难点：理解团结就是力气，团结力气大这一道理。

五、说教学过程

1．出示“神笔”，师画小蚂蚁，引出主题。

(1)师：瞧，今日教师又带来了神笔。看，这次它能变出什么小动物?(师当场画小蚂蚁。)

师：我们和小蚂蚁打个招呼吧!(拍手欢送，嗨，你好。)

(2)借助提问与表述，稳固幼儿对小蚂蚁特征的熟悉

师：小朋友喜爱小蚂蚁吗?那谁来说说小蚂蚁长得什么样?幼儿表述后师简要总结。(六条腿、一对触角，头，身体，尾部。)

师：小蚂蚁长得那么得意，怪不得小朋友都喜爱。现在，我们也把自己变成小蚂蚁吧(提示幼儿戴上头饰)。

(自我评析：这一环节主要是帮忙幼儿重温蚂蚁的特征与习性。)

2．创设情境，感受乐曲，自主表演

(1)创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。

师：小朋友们都变成了得意的小蚂蚁，教师就来做你们的蚂蚁妈妈吧。今日，我要带你们去小狗家搬豆豆。呀，我们小蚂蚁是怎么走路的?(个别幼儿在集风光前演示)

集体练习蚂蚁走路动作(跑跳步)(走走走走走走)。

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师：哟，这不是我们的好朋友红蚂蚁吗?孩子们，打个招呼吧!怎么打呢?

(个别演示，后优化组合：走走走走走走，嗨，你好!)

连续向前走，观察小花，打招呼；(走走走走走走，嗨．你好!)

连续向前走，观察小树，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)

连续向前走，观察小狗，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)

(自我评析：这里借助情境创设，观察小花、小蜗牛等，使走路与打招呼练习变得好玩味性。)

师：我们走得有点累了，坐在草地上休息一下吧!

(2)发觉豆子，创编表演蚂蚁传递信息的动作。

师：哟，宝宝别动，妈妈发觉那边有个东西。哦，原来是颗大豆子，比妈妈的身体都要大好多倍。妈妈来试试看，能不能搬起来?(师示范，搬不起。)

师：妈妈搬不起来，怎么办?(请别的蚂蚁来帮助)那我们怎么告知其他蚂蚁呢?(用触角传递信息，碰碰身体、屁股、触角、肩膀……)

听音乐来一次(将消息告知别的同伴)(走走走走走走、碰触角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身体。)

(3)创编、表演搬豆动作

师：这么大的豆子我们该怎么搬呢?(幼儿演示，然后师请幼儿听音乐演示：或联手推、或联手抬……)

3．休息感悟，共享欢乐

师：豆子最终搬到家里了，我们都累了，休息一下吧!(幼儿回座位)宝宝们，今日我们去公园玩的路上，发生了什么好玩的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不动，告知伙伴；最终大家一起把豆子抬回家。)

师：宝宝们，今日发生的故事，你们明白了一个什么道理?(团结合作力气大。)

师总结：对啊，生活中遇到困难，只要团结合作，就肯定能战胜它。就象今日，全部的蚂蚁宝宝都齐心协力，就把一颗大豆子搬回了家!刚刚搬豆有点累了，让我们为好朋友捶捶肩、捶捶背吧!

师接到电话：蚂蚁奶奶又发觉了一条大虫子，我们一起去帮助吧(蚂蚁搬豆的音乐起，师幼边做动作边出场)。

(自我评析：通过相互合作捶背的方式，让相互团结、合作的行动自然传递；最终一个奇妙的电话，再次激起孩子的兴趣，使活动处于意犹未尽之中。)

六、说教学反思

新《纲要》在艺术领域中明确指明：“艺术教育要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动中的情感体验与态度倾向。”“要克制过分强调技能技巧和标准化要求，使幼儿制造性的表现活动降格为机械的训练，从而丢失对艺术活动的热忱，消灭制造力。”基于这样的熟悉，我在设计蚂蚁搬豆这个韵律活动时，就有效迎合孩子的兴趣，将“蚂蚁走路”、“打招呼”、“搬豆”等动作融于教师自我创作的故事中，借助预设的嬉戏情节，增加了韵律活动的趣味性和制造性!表达了“由于快乐，所以投入；由于投入，所以深刻；由于深刻，所以有效”的课堂优质效果!

3、《蚂蚁搬豆》一等奖说课稿

一、说教材

韵律活动是幼儿园音乐教育的一项内容，是提高幼儿音乐素养、审美情感的重要途径。它通常借助动作来感知音乐旋律、诠释意境，深受幼儿喜爱。但传统的韵律活动教学我们多采纳让幼儿反复听、反复练培育其对音乐的感受力、表现力，缺少对幼儿音乐情趣的激发以及音乐想象力、制造力方面的拓宽和思考空间，如何充分调动孩子的各种感官，让他们常常处于一种声、韵、意融为一体的兴奋积极状态，自主参加对乐音的感受，曲意的理解，乐境的体验，以乐激情，动情生悟，是我始终在探寻的课题。

在组织过《走路》这节唱歌活动后，我发觉孩子们对动物走路产生了兴趣：课间与自主性嬉戏时都会时不时地仿照小乌龟、小兔、小鸭等小动物秀上一回。为了有效地把“迎合孩子兴趣点”与“拓宽孩子学问面”融为一体，我以《不倒翁诙谐曲》为材，设计了“蚂蚁搬豆”这一韵律活动，让孩子们在教师预设的情境嬉戏中，体验到音乐表演以及邀请舞嬉戏的乐趣，为幼儿的自主性表演增加活力。

二、说教学目标

1．感受乐曲旋律，随乐曲学做蚂蚁走路、打招呼等动作。

2.知道团结就是力气，团结力气大这一道理。

3．情愿在集风光前表现和与同伴沟通，享受表演嬉戏带来的乐趣。

三、说教学预备

材料预备：蚂蚁胸饰，记号笔，音乐《蚂蚁搬豆》(原曲为《不倒翁诙谐曲》)。

阅历预备：幼儿对蚂蚁的特征和生活习惯有初步的了解。

环境空间：幼儿围坐成半圆形或马蹄形。

四、说教学重难点

重点：学会小蚂蚁走路的样子以及打招呼的动作。

难点：理解团结就是力气，团结力气大这一道理。

五、说教学过程

1．出示“神笔”，师画小蚂蚁，引出主题。

(1)师：瞧，今日教师又带来了神笔。看，这次它能变出什么小动物?(师当场画小蚂蚁。)

师：我们和小蚂蚁打个招呼吧!(拍手欢送，嗨，你好。)

(2)借助提问与表述，稳固幼儿对小蚂蚁特征的熟悉

师：小朋友喜爱小蚂蚁吗?那谁来说说小蚂蚁长得什么样?幼儿表述后师简要总结。(六条腿、一对触角，头，身体，尾部。)

师：小蚂蚁长得那么得意，怪不得小朋友都喜爱。现在，我们也把自己变成小蚂蚁吧(提示幼儿戴上头饰)。

(自我评析：这一环节主要是帮忙幼儿重温蚂蚁的特征与习性。)

2．创设情境，感受乐曲，自主表演

(1)创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。

师：小朋友们都变成了得意的小蚂蚁，教师就来做你们的蚂蚁妈妈吧。今日，我要带你们去小狗家搬豆豆。呀，我们小蚂蚁是怎么走路的?(个别幼儿在集风光前演示)

集体练习蚂蚁走路动作(跑跳步)(走走走走走走)。

[page_break]师：哟，这不是我们的好朋友红蚂蚁吗?孩子们，打个招呼吧!怎么打呢?

(个别演示，后优化组合：走走走走走走，嗨，你好!)

连续向前走，观察小花，打招呼；(走走走走走走，嗨．你好!)

连续向前走，观察小树，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)

连续向前走，观察小狗，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)

(自我评析：这里借助情境创设，观察小花、小蜗牛等，使走路与打招呼练习变得好玩味性。)

师：我们走得有点累了，坐在草地上休息一下吧!

(2)发觉豆子，创编表演蚂蚁传递信息的动作。

师：哟，宝宝别动，妈妈发觉那边有个东西。哦，原来是颗大豆子，比妈妈的身体都要大好多倍。妈妈来试试看，能不能搬起来?(师示范，搬不起。)

师：妈妈搬不起来，怎么办?(请别的蚂蚁来帮助)那我们怎么告知其他蚂蚁呢?(用触角传递信息，碰碰身体、屁股、触角、肩膀……)

听音乐来一次(将消息告知别的同伴)(走走走走走走、碰触角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身体。)

(3)创编、表演搬豆动作

师：这么大的豆子我们该怎么搬呢?(幼儿演示，然后师请幼儿听音乐演示：或联手推、或联手抬……)

3．休息感悟，共享欢乐

师：豆子最终搬到家里了，我们都累了，休息一下吧!(幼儿回座位)宝宝们，今日我们去公园玩的路上，发生了什么好玩的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不动，告知伙伴；最终大家一起把豆子抬回家。)

师：宝宝们，今日发生的故事，你们明白了一个什么道理?(团结合作力气大。)

师总结：对啊，生活中遇到困难，只要团结合作，就肯定能战胜它。就象今日，全部的蚂蚁宝宝都齐心协力，就把一颗大豆子搬回了家!刚刚搬豆有点累了，让我们为好朋友捶捶肩、捶捶背吧!

师接到电话：蚂蚁奶奶又发觉了一条大虫子，我们一起去帮助吧(蚂蚁搬豆的音乐起，师幼边做动作边出场)。

(自我评析：通过相互合作捶背的方式，让相互团结、合作的行动自然传递；最终一个奇妙的电话，再次激起孩子的兴趣，使活动处于意犹未尽之中。)

六、说教学反思

新《纲要》在艺术领域中明确指明：“艺术教育要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动中的情感体验与态度倾向。”“要克制过分强调技能技巧和标准化要求，使幼儿制造性的表现活动降格为机械的训练，从而丢失对艺术活动的热忱，消灭制造力。”基于这样的熟悉，我在设计蚂蚁搬豆这个韵律活动时，就有效迎合孩子的兴趣，将“蚂蚁走路”、“打招呼”、“搬豆”等动作融于教师自我创作的故事中，借助预设的嬉戏情节，增加了韵律活动的趣味性和制造性!表达了“由于快乐，所以投入；由于投入，所以深刻；由于深刻，所以有效”的课堂优质效果!

4、小班音乐教案《蚂蚁搬豆》

在教学工实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的小班音乐教案《蚂蚁搬豆》，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

活动目标

1、学习歌曲《蚂蚁搬豆》。

2、愿和教师、同伴一起开心地参与音乐活动。

3、感受本歌曲的欢快气氛，初步学着用动作来表示歌曲中的意思。

4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的`表现力。

活动预备

1、贴绒：蚂蚁、豆背景图一幅。

2、场地布置：蚂蚁的家、大球一个。

活动过程

1、出示蚂蚁，提问；“这是谁呀？”（蚂蚁）引入课题。

2、引导幼儿回忆上次课对蚂蚁的观看。

3、教师用故事的形式引起幼儿对唱曲内容的回忆：小朋友，它们是谁，一只蚂蚁在洞口看到了什么？它想把豆搬到洞里给大家吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不动。又来了一只蚂蚁，两只蚂蚁一起搬也搬不动，身体晃来晃去的。三只蚂蚁搬豆，轻轻一抬，搬进了洞里。

4、教师亲切为幼儿表演唱歌曲《蚂蚁搬豆》，并引起幼儿表演歌曲的兴趣。

5、教师运用整体教唱教会幼儿。

6、听歌曲《蚂蚁搬豆》的音乐伴奏，幼儿边唱歌曲，并随歌声自己自由表演歌曲。

7、教师接受幼儿的动作进展加工，教幼儿表演。

8、音乐嬉戏《蚂蚁搬豆》

（1）、以嬉戏方式表演唱增进幼儿唱歌的兴趣及理解记忆歌词。请一位小朋友扮演“豆子”做在椅子上，另一位幼儿扮演找豆子的小蚂蚁，一边唱一边做动作，唱到“请来很多好朋友”时。另外几个小朋友赶快跑过去围在豆子四周做抬豆子动作，“豆子”这时也随音乐一起走动。

（2）、结伴歌表演。一个大球扮演大豆。一位小朋友听音乐出场，唱歌，教师启发幼儿用焦急的表情唱歌。学会相互协作抬豆子，一起合唱“回洞请来好朋友抬着一起走”。

9、幼儿学蚂蚁走路出活动室完毕。

5、《蚂蚁搬豆》教案一等奖

一、活动目的

1、学习歌曲《蚂蚁搬豆》

2、愿和教师、同伴一起开心地参与音乐活动。

3、感受本歌曲的欢快气氛，初步学着用动作来表示歌曲中的意思。

二、活动预备

1、贴绒：蚂蚁、豆背景图一幅

2、场地布置：蚂蚁的家、大球一个

三、活动过程

1、出示蚂蚁，提问；“这是谁呀？”（蚂蚁）引入课题。

2、引导幼儿回忆上次课对蚂蚁的观看。

3、教师用故事的形式引起幼儿对唱曲内容的回忆：小朋友，它们是谁，一只蚂蚁在洞口看到了什么？它想把豆搬到洞里给大家吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不动。又来了一只蚂蚁，两只蚂蚁一起搬也搬不动，身体晃来晃去的。三只蚂蚁搬豆，轻轻一抬，搬进了洞里。

4、教师亲切为幼儿表演唱歌曲《蚂蚁搬豆》，并引起幼儿表演歌曲的”兴趣。

5、教师运用整体教唱教会幼儿。

6、听歌曲《蚂蚁搬豆》的音乐伴奏，幼儿边唱歌曲，并随歌声自己自由表演歌曲。

7、教师接受

幼儿的动作进展加工，教幼儿表演

8、音乐嬉戏《蚂蚁搬豆》

（1）。以嬉戏方式表演唱增进幼儿唱歌的兴趣及理解记忆歌词。请一位小朋友扮演“豆子”