《蟋蟀的住宅》公开课教案

《蟋蟀的住宅》公开课教案10篇蟋蟀的住宅教案篇一

【教学目标】

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

2、学习细心观看四周的事物、抓住事物的特点进展表达的方法。

3、理解课文内容，分段，概括段落大意。

4、学习生字、新词，理解重点词语。

5、练习写一个小动物。

6、有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

2、学习细心观看四周的事物、抓住事物的特点进展介绍的方法。

【教学难点】

培育同学观看四周事物的兴趣，学习抓住特点进展介绍的方法。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、审题

《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？

“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们仔细学习了课文之后就会明白了。

二、学习生字新词，理解重点词语

1、填写生字表。

2、指导同学读准字音，正确书写：

逐个生字进展争论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“zhu”，不能读“jū”或“zu”。

3、解释重点词语，帮助理解课文。

4、争论词义，找出近义词和反义词。

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意

1、朗读课文，理解每个自然段的内容：

同学自由朗读课文，逐段进展理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

2、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并争论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段（第1自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的缘由之一。

其次段（第2～第6自然段）讲蟋蟀住宅的特点。

第三段（第7～第9自然段）讲蟋蟀住宅的建筑过程。

四、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字、新词。

其次课时

一、导语

蟋蟀这种小动物许多同学并不生疏，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国的昆虫学家法布尔，从很小就很喜爱动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进展了细致的观看和讨论，采纳拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜爱蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。

（主要是以住宅知名。）

板书：住宅

二、学习其次段

蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读其次段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面叙述了蟋蟀住宅的特点。）

板书：选址工具洞内外

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

板书：特点

蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不愿随遇而安”？

“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。

课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的地窖。从这些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安。

板书：排水优良有温柔的阳光

蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊异呢？

蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。正是由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊异。

板书：柔弱

这也是蟋蟀吸引关注的地方，所以打算要讨论它，请同学连续读书，看一看住宅内外的状况怎样？

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”？

由于蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁。

又由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出那么平坦、清洁、枯燥、卫生的住宅，所以可以算是一个宏大的工程了。

“这座住宅真可以算是宏大的工程了。”这句话消失在这一段的最终，起什么作用呢？

请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不愿随遇而安的精神。

三、学习第三段

请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建筑住宅的，课文是怎样写的？

板书：住宅建筑

这一段从建筑时间、怎样建筑和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建筑住宅。

板书：时间建筑整修

“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。

板书：十月

蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的困难与辛苦。

板书：扒搬踏推铺

蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么？

整修。

对，蟋蟀是怎样整修的呢？

板书：长时间加深加阔

学习了蟋蟀建筑住宅这一局部，你有什么想法吗？

有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，仔细工作的精神。

四、指导同学朗读全文

这篇课文是写小动物的，并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。

通过对蟋蟀盖房子进展特别细致的观看，才把文章写得这样好。

师：是怎样观看的，我们应当学习什么？下节课连续学习。

五、作业

1、朗读课文。

2、观看一种小动物。

第三课时

一、总结全文，归纳主要内容

《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？

《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建筑巢穴的事。

为什么把蟋蟀的巢穴比方为住宅，这样写有什么好处？

这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。

师：这篇课文说明白什么？

师：为什么能把蟋蟀的住宅写得这么具体详细呢？

请同学们认真阅读课文第5、6、7自然段，想一想是按什么挨次观看的？这样观看有什么好处？

二、朗读全文，体会拟人句

课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并争论这样写的好处。

三、稳固练习，写一篇小动物的作文

这种练习要求同学观看一种小动物，留意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动状况。

教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进展习作指导，这样同学比拟简单理解和把握。

【板书设计】

7、蟋蟀的住宅

选址：排水优良、温柔阳光（不随遇而安）

特点：外部：向阳、隐藏、枯燥、弯曲、有门、有平台（工程宏大）

内部：墙壁光滑、地面平坦、简朴、清洁、卫生

时间：秋天开工

建筑方法：扒、搬、踏、推（不辞劳累）

整修：冬季不时整修

要求：平坦、光滑、枯燥、舒适

《蟋蟀的住宅》优秀教案篇二

学习目标：

1、学会课文中“宅蔽骤燥搜掘钳慎弃朴址糙”等几个生字，理解积存遇而安”等词语。

2、感情朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅修建的过程，领悟的一些表达方法。

3、学习课文，进展语言感悟的同时体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神，激发学生喜爱大自然，探究大自然神秘的兴趣，增加与自然和谐共存的意识。

4、培育学生认真观看的习惯。

教材简析：《蟋蟀的住宅》是人教版小语第九册第七组课文的一篇讲读课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，要留意体会表达的思想感情，学习不同的表达方法，并留意学以致用，把这些介绍事物的方法运用到自己的写作实践中去。

从教材编排来看，本册有两个训练重点，一是体会句子含着的意思，一是阅读有肯定速度。因此教学中要巧安排，精训练，突出这两个训练重点。

学情把脉：

1、《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，处于本单元其次篇的位置。在学习《鲸》之后学生已把握了一些说明方法，所以在教学课文时学习说明方法，以自读自悟为主。

2、力量方面连续培育学生在读中感悟，在读中体验，在读中学习语文的力量，培育自主学习，合作学习，探究学习的力量。

3、连续贯彻落实“大语文”思想，推举阅读法布尔的《昆虫记》。由课内带动课外，走近名家名篇，得法于课内，得益于课外。

学前预备：1、蟋蟀的图文资料；法布尔及《昆虫记》的简介。

2、字幕片。

教学流程：

一趣味引入

A猜谜语：头插野鸡毛，身穿滚龙袍，一旦遇敌人，作战呱呱叫。

B诗词吟诵查找“蟋蟀”，了解它的别名。

昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。起来单独绕阶行。人静静，帘外月胧明，自首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶筝，弦断有谁听。（岳飞《小重山》）

蛐蛐、油葫芦、促织、趋织。

蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚，它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫，由于它有发声器，这是一种“求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。这时，假如闯来一只雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。

两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫，然后爪子相对，猛扑乱咬，直到一方斗败逃脱为止。得胜的雄蟋蟀，还要得意地振翅鸣叫一番。由于蟋蟀善鸣好斗，自古以来，人们喜爱饲养蟋蟀，观看它们精彩的争斗表演。

在蟋蟀的头上，有一比照身体长的丝状触角，尾部有一对长长的尾须，雌蟋蟀的产卵管比拟长，夹在两条尾须当中，所以俗称三尾子。雄蟋蟀没有产卵管，叫它二尾子。凭鸣声经常可以推断蟋蟀的优劣：鸣声尖而轻的多为小蟋蟀，鸣声高亢雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀，叫不成声的可能是“烂衣翅”，它的一只翅膀发育不良，或幼虫蜕变成虫时因外因烂掉了局部翅梢；可是“烂衣翅”不是无用之辈，它在搏斗时却非常凶狠哩！

由于蟋蟀善鸣好斗，不少人偏爱它，而对它的害处反不以为然了。其实，蟋蟀是农业害虫，不管成虫还是幼虫，都能咬食农作物的叶、茎和根。

C沟通对蟋蟀资料的搜集：用简洁一二句话。目的在于加工整理信息。

【意图】兴趣是最好的教师。对小动物孩子有一种天生的热忱，辅之以猜谜语的嬉戏形式，点燃学生思维的火花，为连续学文蓄势。在岳飞的诗词中查找蟋蟀，既是“大语文”——诵读的渗透，又隐含习作并不玄奥。只是有感而发。只要表达需要，一切皆可入文，一切皆可成诗。语文学习与运用在我们生活的第一个角落。生活中到处皆有语文。

二、提示课题，自主质疑。

这节课，我们一起到蟋蟀的家中做客，共同学习23课《蟋蟀的住宅》（板书课题）有意写成《蟋蟀的地窖》学生到黑板前修改成正确的。其余学生思索质疑：动物的住处生物学中一般叫什么？为什么把蟋蟀的地窖称之为“住宅”？它的住宅是什么样子的？蟋蟀的住宅有什么特点？怎么建筑的》……（教师相机板书：特点、建筑等词语）

【意图】题目为文章的眼睛，是课堂学习重要切入点。固然没必要每文必从课题入手学文。法布尔称蟋蟀的地窖为住宅，有其用意：暗含了对这种小昆虫的敬重与宠爱之情。学起于疑。有问题才有学习的内驱力，是自主学习的前提。培育问题意识和提出问题的力量，比语文学习本身更重要。学校学习不只是把“？”变成“。”，还应让学生养成观看思索的习惯，去探寻生活中的大“？”。这是持续进展的学习力量的一个表达。

三、初读全文，整体感知。

A速读课文，生字生词可以多扫视几遍，加深印象。

B扫瞄各个自然段，想大意，归并加工成课文主要内容。

C汇报沟通，理清课文脉络。

【意图】突出本册及本单元训练重点：速读；渗透方法指导：生字多看几遍，有意留意加强，印象就深了；生词在行文和上下文中多扫视，意会也许意思；主要内容的概括为语文力量

的一个重要的根底，在教学中应随时予以点拨。这里主要是针对本文的特点，指导最根本的段意合并法归纳主要内容。理清行文脉络好像是要摒弃的糟粕。个人观点是：我们原来把分段说得太多，讲得太深，做得太细。走了极端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脉络没有毛病，只是要定位在整体把握，从整体入手心中架构出文章的粗线条的轮廓，分段（理脉络）不是终极目的，只是“从整体入手”这个课程标准的思想的详细操作层面的表达。原来的做法有些舍本逐末，这是不行取的。

四、细读课文，讨论解决学生感兴趣的问题。

1、自己选择感兴趣的问题，小组合作探究，初步尝试解疑。

N1，住宅特点：

A向阳：光照温柔；B枯燥：肯定的排水优良，一条倾斜的隧道……C隐藏：青草丛中，门口有一丛草，从来不碰……

【意图】顺着学生感兴趣的问题，再引导学生回到文本之中去，查找问题的答案，尝试自己或者在本组合作解决难题，初尝胜利的喜悦。但这只是浅表地自能读书，还需要师生合作进展深入的感悟，方能得语文之精要。

2、设置情境，转换角色，研读课文。

A动手画一张蟋蟀住宅的示意图，预备参与动物建筑博览会。

B假设我们就是小小建筑师——蟋蟀，为博览会参观的人做好讲解。

学法建议：结合课文，小组同学分工合作，评出优胜进展张贴展览，比一比哪组有特色。

C上台展现讲解。

【意图】在学生感兴趣的课堂语文活动中，自主合作，全员参加，潜心会文。反复涵咏，学习语言，熟悉事物，运用语言，学习表达，为课下习作做预备。在小组学习方面，引导学生合作方法：有明确分工，有团队意识，人人为小组出谋划策，担当责任。上台讲解也有培育学生当众表达自己观点的进一步培育。而讲解词的预备就是对文本语言的加工提高，是内化文本语言之后的输出与外显，这种竞赛形式也是关注了学生的长久兴趣。

预设：

N1假如学生只注意讲解蟋蟀住宅的特点，提示也要附带建筑的过程。

开工时间：十月，秋天初寒的时候。

工具柔弱（工作情景）：前足扒土，钳子搬大土块。后足踏地，后腿铺平。

整修：时间长。随着身体的增长和天气变冷不断加阔。

蟋蟀的住宅教案篇三

教学目标

1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生认真观看的习惯。

教学重点

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

教学难点

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学课时

2课时

第一课时

一、谈话导入，提醒课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长认真观看的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

（板书：蟋蟀）

齐读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。

要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

2．随机检查自学状况。

3．解决问题。

①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（在这里采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。）

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？

4．小组合作学习读课文，看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表沟通学习状况。

①选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板书：选址）

②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采纳拟人的手法）

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）

师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，稳固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚刚找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

其次课时

一、复习课文

1．自读课文，稳固所学的生字和词语。

2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入理解

1．画出不理解的生词，争论词义。

联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。

①随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来）

②课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

③能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明白什么？（说明：蟋蟀──仔细工作、坚持不懈、辛勤劳动；──认真观看、留意讨论。）

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把原来比拟枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）

4．齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，把握方法

四、作业设计

1．抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

2．以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

内容概括：这篇介绍了关于《蟋蟀的住宅》教学设计二，蟋蟀的住宅，盼望对你有帮忙！

蟋蟀的住宅教案篇四

教学目的

1、学会本课13个生字，熟悉7个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、钳子、耐烦、宽阔。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，教师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。

2、争论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们熟悉王教师的住宅吗？（不熟悉）

师：（惊异、不熟悉）王教师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好？

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小教师帮忙订正读音。

四、再读课文，找诞生词，争论

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、耐烦、宽阔。

2、争论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，教师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来）

（2）课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜爱“随遇而安”

蟋蟀的住宅教学设计篇五

教学目标:

一、学问与力量

１、熟悉７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不行惜”等词语。

２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建筑过程，激起对观看自然界的兴趣。

３、联系上下文体会“随遇而安”“宏大的工程”等语句，学习运用精确、生动、形象的语言表达详细事物的写作方法。

二、过程与方法

阅读──观看──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

三、情感态度与价值观

培育学生喜爱大自然、观看自然界的兴趣。

教学重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

教学预备:学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

教学方法:从阅读中感受，从观看中熟悉，从分析中体会。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时

一、图片引入，激发学习兴趣

１、（师出示蟋蟀图片）同学们熟悉它吗？它有什么本事？

（唱歌，斗蛐蛐。）

２、它今日要向我们展现另一个本事──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。

二、初读课文，自学生字生词

１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅究竟什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。

２、学生试读后，同桌互读互认生字。

３、出示生字，抽生读，师正音。

４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。

三、回读课题，激发探究意识

１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？

２、学生读１、２自然段，学生通过比拟蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。

３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。

４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

四、再读课文，感情逐步升华

１、从蟋蟀“不愿随遇而安”可以看出它怎么样？

（勤劳，永不满意）

２、连读１、２自然段重点词句。

其次课时

一、复习引入

１、听写生字词，了解把握状况。

２、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅究竟怎样呢？我们接着学课文。

二、精读３～６自然段

１、细读思索：

住宅有什么特点？画出有关的词语。

（师板书）

２、怎样理解“这座住宅真可以算是宏大的工程了”？

⑴学生试说。

⑵师引导比拟住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进展体会。

３、你准备怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。

三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦

１、读课文７～９自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：

扒、搬掉、踏、推、铺。

２、联系实际体会这些动作的难度？

３、再读，从中你又懂得了什么？

四、总结全文，情感延长

１、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

２、试着画一画蟋蟀的住宅。

３、蟋蟀有什么样的精神，你准备怎样向它学习？

板书设计:

向阳、隐藏、枯燥

从外看

住宅的特点弯曲、有门、有平台

从里面看：光滑、平坦、简朴

７、蟋蟀的住宅

劳动时间：非常

怎样建住宅建筑方法：扒、搬、踏、推

蟋蟀的住宅教案篇六

教学目的

1、学会本课13个生字，熟悉7个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、钳子、耐烦、宽阔。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，教师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

2、争论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们熟悉王教师的住宅吗？（不熟悉）

师：（惊异、不熟悉）王教师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好？

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小教师帮忙订正读音。

四、再读课文，找诞生词，争论

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、耐烦、宽阔。

2、争论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，教师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来）

（2）课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？

蟋蟀的住宅教案篇七

【教学目标】：

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、激发学生观看四周事物的兴趣，养成认真观看的习惯。

【教学重、难点】：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之情。

【教学预备】：

教师预备：多媒体课件

学生预备：预习课文，搜集相关资料。

【课时安排】：二课时

【教学过程】：

第一课时

一、看图激趣，提醒课题

①（师拿出预备好的蟋蟀图片），同学们熟悉它吗？

师板书：蟋蟀（生书空）

②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本事吗？（好斗、唱歌、建住宅）。

师板书：住宅

③今日，我们就跟着文中的去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗？

二、初读课文，自学生字新词

①请你自由地读课文，要求：

A、读准字音，读通句子。

B、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？

②检查自学状况：

a、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、稳固。慎（shn)重、选择(z）、地窖（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、倾qng)斜

b、齐读、指名读

三、再读课文，理清思路

①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

②生找出相对应的段落（给文章分段）

③指名读蟋蟀选择住址的自然段。

a、板书：随遇而安懂它的意思吗？

b、随遇而安，从字面看什么意思？（任凭找个地方就安排下来。）

c、文中谁喜爱随遇而安，谁不喜爱随遇而安？请勾画出重点词语。

别的昆虫：临时隐藏所

蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安

d、读了这一段，你喜爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜爱它的？（不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点……）

同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为查找住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（骄傲、傲慢）

e、带着这种心情朗读这一节。

蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来讨论。

四、稳固字、词，指导写字。

①指名读生字、新词。

②指导书写田字格中的字。

a、着重指导：蔽、毫、抛

b、学生写字，教师巡察指导。

其次课时

一、复习旧课，导入新课。

①指名朗读生字、新词，检查把握状况。

②导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅毕竟是什么样的。

二、精读住宅特点，加深感悟

①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

②反应沟通，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐藏、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、枯燥、卫生）

③这小家伙真不简洁，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么知名呢！

④你怎样评价蟋蟀的住宅？带着欣赏的语气读3—6段。

转换角色，练习说话

①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑阅历沟通大会，请你们立刻做好预备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

②学生自由预备后发言

③有感情地朗读5、6两个自然段。

三、学习挖掘局部，体会蟋蟀的工作艰难

①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗？（由于它的挖掘工具太简洁了！）

课文是怎么写的呢？指名分节读7—9小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

②它用前足挖巢穴简单吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）

③齐读，读出蟋蟀的工作艰难。

四、总结全文

①读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

②沟通

五、安排课后作业

①把你认为最喜爱读的句子抄一抄。

②看谁先把5、6两节背出来。

蟋蟀的住宅教学设计篇八

教材分析：

这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在文中，法布尔介绍了自己观看到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象特别丰富，语言非常幽默。从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深入的观看才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐秘。

教学目标：

1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、地窖、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽阔”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟的一些表达方法。激起观看自然的兴趣。

4、积存好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学重、难点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

教学预备：多媒体课件。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，提醒课题

1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

3、现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀齐读课题。）

4、读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑，师整理归纳。

二、检查预习

1、出示词语认读：

隐藏、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、扒土、钳子、耐烦、宽阔。

2、指导蔽和搜字的写法。

3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

4、争论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，教师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来）

（2）课文中谁喜爱“随遇而安”？谁不喜爱“随遇而安”？

5、相机出示较多生字词消失的句子或难读句子进展抽读。

6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅究竟写了哪些内容呢？留意读准字音，把句子读通顺。

三、初读感知。

1、分段朗读课文、明确文章层次。

2、争论分段：

第一段：（１）蟋蟀的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

其次段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。

第三段：（７——９）蟋蟀建筑住宅的过程。

3、选择自己喜爱的语段读一读。

其次课时

一、复习导入

１。同学们，上节课我们初步学习了课文《蟋蟀的住宅》，谁能够把课文娴熟地读一读？

2、复习字词。

二、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？究竟有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

2、学生合作学习。

3、沟通、汇报。

（1）一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（在这里采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。）

（2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？

（3）是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

①选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板书：选址）

②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采纳拟人的手法）

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。

师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导学生再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：教师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比拟，让学生熟悉到建筑专家—蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会的情感。

出示课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子：

（1）它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

3、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。

四、动手实践，稳固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚刚找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

蟋蟀的住宅教学设计优秀教案篇九

教学目标：

1、学习本课的生字词，通过详细的语言，绿色作文网了解蟋蟀住宅的特点及蟋蟀修建住宅的过程。

2、在言语实践任务“为马教师推销住宅”的驱动下，整合信息，训练学生围绕“蟋蟀的住宅是宏大的工程”这一中心愿思说一段话。

教学重难点：

在言语实践任务“为马教师推销住宅”的驱动下，整合信息，训练学生围绕“蟋蟀的住宅是宏大的工程”这一中心愿思说一段话的力量。

教学用时：1课时

教学过程：

一、创设境遇，激趣导入

1、激趣导入：同学们，今日我们的教室来了一位客人——马教师，马教师来干什么呢？她来买房子，买的就是我们今日要推销的蟋蟀住宅。（板书课题）热忱的态度是销售的第一秘诀。让我们用热闹的掌声欢送马教师的到来。

马教师对墙上的标语非常感兴趣，谁来为马教师介绍一下。

2、朗读标语，熟悉生字。

出示：

慎重选择，非临时住址；环境优良，特地设计；蟋蟀的住宅

洁净卫生，是上好住址；大厅卧房，一次完成；宏大的工程

二、推销住宅，梳理卖点

（一）聚焦“住宅的优点”

1、出示销售任务一：向马教师推举蟋蟀住宅的优点。默读全文，梳理蟋蟀住宅的优点，标上序号。思索：如何说？才能向马教师推举胜利？

2、学生默读课文，思索。

3、团队沟通：和你的同事沟通蟋蟀住宅的优点，在沟通中完善你的说法，加上适当的推举语。

4、全班汇报，在推举中梳理蟋蟀住宅的卖点。

预设：慎重选择住址；排水优良；有温柔的阳光；简朴、枯燥、卫生、洁净。

小结：原来法布尔是从住宅的外部条件和内部特点两方面来写蟋蟀住宅的。那么这样的住宅是用什么工具修建的呢？

（二）聚焦“修建的过程”

1、朗读描写工具的两句话，初步体会工具的柔弱；

2、默读第7自然段，圈画表示动作的词语，用上“用——还用——用——用”的句式练说蟋蟀住宅的修建过程；

3、出示数字：九寸=30厘米蟋蟀的身体大约5厘米，引导学生在比拟中感受工程的巨大；

4、补充资料：蟋蟀又名“百日虫”，生命只有短短的百日。

5、引导思索：住宅成形，蟋蟀停顿它的工作了吗？

（三）聚焦“住宅的卖点”

1、住宅的外部条件、内部特点和细心细致的修建过程都是蟋蟀住宅的卖点，请你从这三个方面梳理信息，有条理地向马教师推销蟋蟀的住宅。

2、同桌练说，在沟通中梳理住宅的卖点。

3、关注写作挨次，使用恰当的过渡语

高处俯瞰时：假如你来到蟋蟀的住宅，你肯定会觉得自己被骗了，这里哪有什么住宅？但这是由于蟋蟀的住宅比拟隐藏。

近处细看：来，参观完它的外部环境，现在就和我一起，去住宅内部看看吧。

凑近打量：不要走开，好戏还在后面呢！

4、全班汇报。

三、切换视角，感受观看

1、销售员们，我们把蟋蟀住宅的卖点介绍得这么具体，都是由于我们有了一位负责的安全监理员“法布尔”，他究竟是如何工作的呢？出示销售任务二：讲讲法布尔的故事，向马教师介绍法布尔是如何观看的？

2、默读课文，思索：法布尔是如何观看的？

预设1：法布尔高处俯瞰、整体远看，从法布尔对蟋蟀住宅的外部环境可以看出；

预设2：法布尔近处细看，在观看中参加想象，从“九寸深、一指宽、在平台上弹琴”可以看出；

预设3：法布尔凑近认真打量，从“墙壁光滑”可以看出；

预设4：法布尔进展了长时间的连续观看，从“大多是在十月、长时间的整修”可以看出；

3、适当想象，叙述观看的故事；

四、整合信息，解释标语

1、听了你们的介绍后，马教师产生了深厚的兴趣，可是此时，她却对宣传手册上的一条标语不满足，认为在进展夸张宣传。这可是大事，我们要好好解释，