中班数学公开课教案《学习一一对应》

第26页共26页中班数学公开课教案《学习一一对应》幼儿园中班数学教案：学习一一对应活动目的：让幼儿学习把相关物体进展一一匹配，获得对应经历。活动准备：1.实物：碗、勺、梳子、镜子、毛巾、脸盆等。2.动物和相应的食物卡片多种，填空练习的卡片假设干。3.配套幼儿用书《数学》上册。.F132.活动过程：1.游戏《找朋友》〔1〕老师出示实物，启发幼儿说出各种实物名称后，再讨论哪两种实物可以做朋友，为什么？〔发现实物之间的关系〕请幼儿动手把它们一对一对地配好。〔2〕启发幼儿在室内找有关联的物品，比一比谁找得又对又快。如：黑板与黑板擦，扫帚与簸箕等。2.游戏《喂小动物吃食》老师出示动物卡片，并从左到右摆成一行，然后引导幼儿讨论：每种动物最喜欢吃什么？让幼儿找到相应的食物卡片-一对应地摆在下方。3.分组活动幼儿分成四组活动。第一、二组：对应摆放实物卡片。如老师先从一个袋中取出花、帽、伞、手电筒等卡片摆成一行，再请幼儿从另一个袋中取出有关联的卡片〔蝴蝶、围巾、雨鞋、电池〕一一对应摆放。第三、四组：填空格。如空格上一排画有鸡、碗、书、篮球筐等，小朋友在下方空格内填画相应的东西〔蛋、筷子、笔、球〕。4.老师或家长指导幼儿利用幼儿用书第4页的内容进展补充练习。f132.更多教案延伸阅读中班数学教案及教学反思《一一对应》活动目的：1.让幼儿学习把相关物体进展一一匹配，获得对应经历。2.培养幼儿比拟和判断的才能。3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作才能。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.引发幼儿学习的兴趣。活动准备：1.实物：碗、勺、梳子、镜子、毛巾、脸盆等。2.动物和相应的食物卡片多种，填空练习的卡片假设干。3.配套幼儿用书《数学》上册。活动过程：1.游戏《找朋友》(1)老师出示实物，启发幼儿说出各种实物名称后，再讨论哪两种实物可以做朋友，为什么?(发现实物之间的关系)请幼儿动手把它们一对一对地配好。(2)启发幼儿在室内找有关联的物品，比一比谁找得又对又快。如：黑板与黑板擦，扫帚与簸箕等。2.游戏《喂小动物吃食》老师出示动物卡片，并从左到右摆成一行，然后引导幼儿讨论：每种动物最喜欢吃什么?让幼儿找到相应的食物卡片-一对应地摆在下方。3.分组活动幼儿分成四组活动。第一、二组：对应摆放实物卡片。.出处如老师先从一个袋中取出花、帽、伞、手电筒等卡片摆成一行，再请幼儿从另一个袋中取出有关联的卡片(蝴蝶、围巾、雨鞋、电池)一一对应摆放。第三、四组：填空格。如空格上一排画有鸡、碗、书、篮球筐等，小朋友在下方空格内填画相应的东西(蛋、筷子、笔、球)。4.老师或家长指导幼儿利用幼儿用书第4页的内容进展补充练习课后反思：上完后，自我感觉良好，至少是按照自己的设计顺利的完成了!上完后才发现，还是自己的功底太薄，对这一数学思想的领悟远远不够。周主任说得非常有道理，一一对应更重要的是一种思想，是解题时所运用的一种思路，不应当停留在生活中的一一对应，可以在数学中挖掘其更深层次的内涵。可否通过不同的魔术来集中展示一个内涵，一种数学思想?这一神奇的魔术通过解剖使它不再神奇，从而激发学生的兴趣?似乎可以跳出来一点点了!我明白了空姐为何自杀?因为她是局内人，她没法走出她的圈地，而我们说她傻，那是因为我们都是局外人!幼儿数学教案：小班认知一一对应说课稿说活动教材小班幼儿在学会了区别“l”和“许多”的根底上，可以学习比拟两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比拟的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种〔见图一〕：重叠对应〔即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面〕。并置对应〔即把第一组物体排成横列或竖行。第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方〕。一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比拟常见的形式有〔见图二〕：相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、形状的对应、大小的对应等。小班第二学期的幼儿对5以内的数量关系、物体的明显特征〔颜色、形状、大小等〕、物体简单的排列〔横排、竖排〕以及生活中常见的相关事物〔小兔与萝卜，小猫与鱼等〕有了一定的经历积累，为进展一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的游戏活动较感兴趣，一一对应的活动正是为幼儿提供了直观生动的操作时机，使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。本次活动是幼儿非常感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物准备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进展重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，老师提供应幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头〔即两种材料之间有内在联络〕。容易使幼儿进展一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进展颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。说设计理念1.加德勒的多元智能理论指导我们在活动中要关注孩子各方面的开展。加德勒通过内在关系探析后指出：儿童期阶段，幼儿往往表现出惊人的才能或某种天赋。而获得这些初步的开展并不需经过正规的教育。而大多那么是透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能开展是至关重要的。首先是教育要以幼儿的认知开展为根底，设计符合身心开展的教育方案；其次要根据不同的开展阶段特征，提供开展智能、创造力的时机和环境，尊重幼儿的个性开展；最后是因材施教，改善教育形式，发现幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展示潜能的时机，程度地唤起每个人的自信心。2.根据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏为载体。以幼儿的操作为手段组织教学。小班〔3～4岁〕幼儿具有活泼好动、好模拟、情绪性强、自制力差、认识活动以详细形象为主的年龄特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势，还可以屡次重复所感兴趣的动作。游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的才能，建立起对自己的信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时，幼儿会感到自己是有才能的人，从而获得成功的喜悦。3.陶行知的生活教育思想告诉我们从幼儿的生活中挖掘有价值的经历。以游戏生活的形式使幼儿愿意学、乐意学、快乐学。提供幼儿主动操作的情景，做中学，学中玩。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中。教育必须和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中表达生活。说活动目的1、活动目的〔1〕引导幼儿把相关物体进展一一匹配，感知一一对应的数量关系。〔2〕萌发幼儿参与活动的兴趣，并尝试着说出自己的想法。【分析^p】一一对应是比拟物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进展“比拟活动”作好准备。小班幼儿的注意力容易分散，经常不能持久地参与活动，而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参与活动的兴趣。培养表达他们自己的想法很重要。2、活动重点：通过活动，初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。3、活动难点：获得一些有关对应的经历。【分析^p】活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法。并通过这种方法发现物体之间的数量关系。在活动中老师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发现，这有利于幼儿认知构造的开展。有利于他们以后对数概念的理解。说活动准备1、前期生活经历准备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活经历。2、教具准备：小娃娃胸饰一个〔老师〕。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个〔小朋友〕。分别印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”数字的帽子各五顶。分别画有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的点子的长椅子五把。分别画着2根骨头、l条小鱼、3条小虫、2棵青菜、3只桃子的盘子贴绒五个。说活动过程引出活动：出游准备，戴帽子1、提示语：小娃娃要带小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴一起去春游，请你想一想，应该带些什么东西呢？幼儿互相讨论要带什么〔吃的〕回忆经历，展开思路。开展幼儿的语言表达才能。2、提示语：还可以带上什么有用的东西呢？怎么戴帽子呀？引导幼儿说出戴帽子。〔一个小动物头上戴一顶帽子〕感知重叠对应的关系。点心：找食物3、提示语：小娃娃为小动物准备一个大蛋糕，但它们都不喜欢吃，小动物们喜欢吃什么呀？老师根据幼儿答复把食物从左到右摆成一行，然后引导幼儿根据自己扮演的角色，做小动物的动作走到相应的食物旁边。感知相关物体的匹配对应4、提示语：小动物们都喜欢吃什么呀？盘子里有什么呀？点数5，如“小狗喜欢吃骨头，盘子里有5根骨头。”稳固相关物体的匹配对应；手口一致点数5；隐含一只小狗吃一根骨头的两两对应。做游戏：捉迷藏5、提示语：小动物们要玩捉迷藏的游戏了，小娃娃来找他们引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面。如：红房子后面躲着谁呀？感知颜色的对应乘车回家：找位子6、提示语：小动物们要回家了，我们一起乘车回去吧。小娃娃是司机，坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀？有几种小动物呢？应该怎么坐呢？1、2、3、4、5个座位。〔一种小动物坐一把长椅子〕稳固手口一致点数5，稳固一一对应的重叠关系。7、提示语：那谁坐前面谁坐后面呀？引导幼儿发现椅子和帽子数量的对应关系。说出按帽子的号码来坐。感知数与量的对应关系。8、平安教育：回来的路上应该注意哪些问题？坐车平安，遵守交通规那么。社会性才能的培养，自我保护意识说活动延伸到区域活动中去玩。稳固活动中的一一对应的经历积累，引导幼儿发现其他的一一对应形式并通过一一对应来尝试着比拟两种物体的多少，感知一样多等概念。计算区1~5的数字卡片，1~5的实物卡，五种颜色的小木珠1~5的数量认知；1~5的对应匹配、排序美工区5份剪刀、胶水、手工作业；添画相关事物：画好各种颜色的花，添画蝴蝶。人手一份材料的对应；相关事物的一一对应填画：花和蝴蝶角色区娃娃家的餐具食物，商店的玩具。餐具和食物的对应，玩具的分类对应，比拟多少语言区《三只蝴蝶》的故事挂图一套花和蝴蝶的数量颜色对应益智区找朋友的挂图：餐具、衣服、玩具相关事物的对应匹配说活动特色1、选材生活化。春游踏青是幼儿比拟感兴趣的话题，因此老师把教学活动也变为一次简短的春游，以出游准备——吃点心——做游戏——乘车回家为线索展开活动，使孩子们在真实、自然、快乐的气氛中感知一一对应现象。2、过程游戏化。整个活动就是一次角色游戏，老师和幼儿在游戏的互动中通过戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式来感知一一对应，探究一一对应的方法，比拟物体的多少，完成重难点的掌握。老师没有直接告诉幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、愉快的情景气氛中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。3、内容整合化。在活动中以一一对应的科学认知为主轴，整合了语言领域〔如引导幼儿说完好的句子：娃娃给小狗戴上一顶帽子。红房子后面躲着穿红衣服的小动物〕，安康领域〔如根据自己扮演的角色做小动物的动作走到相应的食物旁边〕，艺术领域〔如引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面，稳固红、黄、蓝、绿、紫的颜色〕，社会领域〔如平安教育：回来的路上应该注意哪些问题〕等方面的知识，老师又从中挖掘教育中的点滴，使幼儿在活动中能积累更多有价值的经历。幼儿园小班数学教案《一一对应》含课件幼儿园小班教案：一一对应设计意图：本次活动是幼儿非常感兴趣的较为感性的活动。一是以小动物盖房子，引出课题。引导幼儿学习一一对应，对于幼儿而言，通过比照的方法更容易发现两个物品之间的对应关系，所以在活动中让幼儿做对应的操作。二是感知一一对应的关系，老师提供应幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联络)。容易使幼儿进展一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。教材分析^p：本课是幼儿园小班一节数学领域的课，幼儿对动物本身很感兴趣。所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探究、动手操作的时机，使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的一一对应的兴趣上，从而引发进一步探究的愿望。设计思路：一、情境导入引出主题二、出示图卡师幼互动三、兴趣游戏稳固知识四、动手操作活动延伸活动目的：1、初步理解物体之间一一对应的关系。2、在操作及游戏活动中，感受对应的关系。3、乐于参与集体游戏活动推荐课件：小班科学公开课《一一对应》ppT课件下载kj./ppt/1424.活动准备：大象、牛、兔子、刺猬、猫、木头、小狗、骨头、点图卡、活动过程：一、情境导入引出主题1、出示小狗导入。师：今天小狗家要造房子，可是盖新房子要用很多的木头，〔在黑板上出示木头随意排列〕，小狗自己搬不动怎么办呢？师：小狗请来了好多小伙伴来帮助，让我们看看都有谁吧？〔刺猬、小花猫、小兔子、牛、大象〕小结：小狗请来了好多小伙伴来帮助二、出示图卡师幼互动1、师：小狗请来了力气最小的小刺猬来帮助，一个刺猬一根木头，木头太多了，小刺猬太慢了2、师：小狗请来了二只小花猫来帮助，二只小花猫二根木头，木头太多了，小花猫太慢了3、师：小狗又请来了三只小兔子来帮助，三只小兔子三根木头，木头太多了，小兔子累坏了4、师：小狗又请来了四只牛来帮助，四只牛四根木头，木头太多了，牛也累坏了5、师：小狗又请来了力气最大的大象来帮助，五头大象五根木头，终于所有的木头都搬运完了，小狗的房子盖好了小结：好多小动物来帮助，小狗的房子终于盖好了三、兴趣游戏稳固知识1、小狗家族邀请小伙伴吃骨头了，但是每一只小狗只能吃一个骨头2、老师出示一只小狗，请幼儿对应的拿一个狗骨头，出示二只小狗，请幼儿对应的拿二个狗骨头，出示三只小狗，请幼儿对应的拿三个狗骨头小结：小朋友真棒四、动手操作活动延伸1、出示操作用具，讲解操作要求2、师：依次给小狗找到对应的骨头小结：小朋友真棒，每一只小狗都有自己的狗骨头了。幼儿园小班科学活动教案《一一对应》【活动目的】1.乐意参与动手操作活动。2.能将相关物体进展一一匹配，并说出理由。3.初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。(分析^p：一一对应是比拟物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进展比拟活动作好准备。小班幼儿的注意力容易分散，经常不能持久地参与活动，而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参与活动的兴趣.培养表达他们自己的想法很重要。)【活动重点】初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。【活动难点】获得一些有关对应的经历。(分析^p：活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法.并通过这种方法发现物体之间的数量关系。在活动中老师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发现，这有利于幼儿认知构造的开展.有利于他们以后对数概念的理解。)【活动准备】1.前期生活经历准备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活经历。2.教具准备：小狗、小猫、小鸡、小兔头饰;分别印有1234数字的帽子各四顶;骨头、小鱼、萝卜、小虫的盘子。3.自制火车教具。【活动过程】一、引出活动：听声音，猜客人1.请小朋友仔细听谁来了?找出它的图片(小狗、小猫、小鸡、小鸭)。(回忆经历，展开思路，激发兴趣。)2.小动物们要出游需要准备什么物品?提示语：还可以带上什么有用的东西呢?怎么戴帽子呀?引导幼儿说出戴帽子。吃的东西：找食物(一个小动物头上戴一顶帽子感知重叠对应的关系。)二、小动物旅行开场了学习对应1.我为小动物准备一个大蛋糕，但它们都不喜欢吃，小动物们喜欢吃什么呀?(感知相关物体的匹配对应)2.小动物们都喜欢吃什么呀?盘子里有什么呀?(再次感知相关物体的匹配对应)三、做游戏，稳固练习1.捉迷藏。小动物们要玩捉迷藏的游戏了，小朋友来找他们，引导幼儿寻找规律。如：红房子后面躲着谁呀?(感知颜色的对应)2.(1)小动物们要回家了，我们一起乘车回去吧。老师是司机，坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀?有几种小动物呢?应该怎么坐呢?1、2、3、4个座位。(一种小动物坐一把长椅子。稳固手口一致点数4，稳固一一对应的重叠关系。)(2)那谁坐前面谁坐后面呀?(引导幼儿发现椅子和帽子数量的对应关系。说出按帽子的号码来坐。感知数与量的对应关系。)四、操作纸一一对应填画：花和蝴蝶大班数学公开课教案及反思《空间对应》【活动设计】幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出数学教育必需要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；老师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最根本的原那么。数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际严密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在的，例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。假设能通过与幼儿生活实际相联络数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事物和现象。对于我们班的幼儿来说，她们对空间对应已经有了初步的认识，但是还不能透彻的理解和灵敏运用。因此，在本次活动中，我在幼儿已有的经历根底上选择了空间对应这一内容，然后以你家住在几单元几楼为切入点开场，让孩子在游戏中感知空间位置对应，以帮小动物找家的方式将数学活动生活化，情景化，能进一步的加深幼儿的空间位置对应才能，可以帮助幼儿学会按房间卡找到自己的房间。【活动目的】1、能根据坐标找到家，并有一定的空间位置对应才能。2、能积极参与到活动中来，感受数学活动的魅力。【教学重点、难点】幼儿能根据坐标，找到对应的位置。【活动准备】平面楼房、动物卡片、数字卡片、记录表。【活动过程】〔一〕谈话导入师：你家住在几单元几楼呢？请跟旁边的小朋友说说。师：小动物新建一栋楼房，要请小朋友去参观〔老师出示平面的楼房〕，这里就是小动物新建的楼房，我们看看这栋楼房有几个单元，几层楼呢？〔二〕复习稳固1、老师与幼儿一起帮小动物认识自己的家住在几单元几楼师：刚刚小朋友都帮助数了数这栋楼一共有4个单元，4层楼，如今我们来看看里面都住了哪些小动物，看看这些小动物它们住在几单元几楼？〔宝宝兔的家住在1单元1楼〔1，1〕；贝贝羊的家住在2单元3楼〔2，3〕；胖胖猪的家住在3单元3楼，〔3，3〕；嘟嘟牛的家住在3单元4楼〔3，4〕吱吱鼠的家住在4单元2楼〔4，2〕〕师：请幼儿说说理由，帮助幼儿学会看坐标，快速地找到房间。2、老师带着幼儿游戏，找找自己的家住在几单元几楼〔1〕老师与幼儿一起认识房子的构造，看看这栋楼有几个单元几层楼。〔2〕发房间卡给幼儿，请幼儿说说自己拿到的房间卡是几单元几楼。〔3〕请幼儿拿着自己的房间卡自由找到自己的房间，老师个别指导。〔4〕请个别幼儿说说你是怎么找到房间的。〔5〕游戏：幼儿站在房子外面，幼儿在音乐开场后，开场找房间，看谁又快又准确的找到自己的房间。〔6〕请幼儿到好朋友家做客，跟好朋友交换房间卡，根据自己手里的房间卡找到好朋友的家。〔三〕幼儿操作练习1、老师与幼儿一起看看还有哪些动物没有住进新房子，它们分别住在几单元几楼。2、幼儿根据老师提供的图卡帮助小鸡、小鱼、小猫、小刺猬、小乌龟找到家。〔四〕交流与分享老师请幼儿到前面来和其他小朋友说说你是怎样帮助小动物们找到家的，先找到它住在几单元，再找到她住在几楼。【教学反思】本次活动充分表达了数学教育生活化的理念，理念正确；设计程序生活化；教学形式生活化。老师自身专业素质很不错，沉着、不慌张，亲和力强。此次活动中老师的思路很清楚，教育目的达成很好，幼儿反响活泼，但是在游戏环节幼儿等待时间过长，显得拉杂。游戏的环节一可以和环节三整合，环节二可以设计2座房子，防止幼儿的等待。在老师示范时，应进一步强化，先找几单元，再找几楼，可帮助幼儿思维明晰。幼儿自主操作练习中，可增加难度，如将房子增加为5个单元