中班社会教案：自我介绍

第18页共18页中班社会教案：自我介绍中班社会教案：自我介绍。一、活动名称：自我介绍二、活动目的1、互相认识，从小培养幼儿对小朋友、家人、老师有礼貌的好习惯。2、让幼儿大胆说出自己的名字，培养幼儿的自我识及口头表达才能。三、活动准备小熊布绒玩具一个四、活动过程集中活动宝宝们把你们的小手伸出来和老师一起来拍拍手活动流程介绍：今天我要和大家一起做五个亲子游戏，社会活动《自我介绍》，语言几款《两只小象》，音乐活动《好孩子》，美术活动《月亮姐姐的女朋友》体能活动《小兔拔萝卜》。1、导入活动拿出玩具小熊和小朋友打招呼：“大家好，我是小熊豆豆，今年2岁半，愿和大家做朋友，小朋友你人想交朋友吗?也来和大家打个招呼认识一下吧”。2、展开活动：请这位小朋友过来介绍自己(介绍过程)，ⅩⅩ很棒，妈妈们鼓励下，ⅩⅩ欢送你，(依次介绍到最后)小朋友都互相知道了名字，下面请妈妈带自己的孩子互相认识一下，握个手交个朋友(认识过程，老师巡回指导)3、完毕活动如今请妈妈和小朋友回到自己的位子上，我们的这个社会活动主要是教小朋友要有礼貌，培养他们的表达才能。五、活动延伸妈妈在以后带小朋友出入公共场所时，要多鼓励自己的孩子多交朋友，进步社会交往才能。六、活动评析wwW.F132.f132.更多教案编辑推荐中班社会教案《夏天》教学目的1.通过本课教学，使学生初步理解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业消费、人的生活等。2.培养学生的观察才能和比拟才能(比拟夏天与春天有什么不同)。3.培养学生热爱大自然的情趣;使学生体会到，大自然是不断变化的。4.体验明显的季节特征。5.开展幼儿的观察比拟才能。教学准备1.课前观察：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的出没、农业消费、人的穿着等，与春天相比有什么变化。2.挂图或投影片──春天、夏天。教学过程(一)教学引入1.提问：谁能说一说春天有什么特征?(可以用歌谣答复。)2.谈话：如今是什么季节?3.讲述：这节课，我们来认识夏天有什么特征。(板书课题。)(二)学习新课1.比拟图中的夏天与春天有什么不同(1)出示挂图或投影片──春天、夏大(2)分组观察、讨论：夏天与春天有什么不同?(3)汇报观察、讨论结果：认识夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的根底知识，从而更好地认识当地夏天的特征。①天空有什么不同?(夏天的天空多云。)②树木有什么不同?(夏天的树叶茂密，桃树结出了桃子。)③田野里的庄稼有什么变化?(玉米长高，小麦成熟，开场收割。)④河岸、河水有什么变化?(河岸长满绿草;河水增多，水中荷花开放。)⑤人的穿着有什么变化?(换了夏装。)⑥孩子们在户外玩什么?(游泳)这说明夏天的天气怎样?(变暖。)(4)分组讨论：每幅图说明夏天与春天有什么不同?(5)老师小结：夏天与春天的不同。(.)(可参照下表中的内容进展小结。)2.比拟当地的夏天与春天的不同(1)讲述：课前，你们观察了我们这个地方在这个季节的自然情况，下面来汇报一下。(2)汇报观察结果：认识当天夏天的特征是本课的教学重点。①我们这个地方的夏天与春天有什么个同?②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同?(以上两个问题，假如学生不能系统进展比拟，可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业消费等进展比拟。)(3)老师小结：各地夏天的一般特征是相似的，但详细的特征(例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等)有所不同，夏天到来的早晚、延续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，延续的时间长，天气特别热;北方夏天到来的较晚，延续的时间较短，天气也没那么热。这个问题的讲解，有助于学生理解夏天的共性及地方性，防止教学的局限性。(三)稳固练习1.讲述：这节课，我们认识了夏天的特征。2.学习歌谣──夏天此歌谣只能反映夏季的一般特点，老师可以参照此歌谣，根据当地夏天的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。夏天天气好炎热，天气多雨河水多。柳叶茂盛桃子熟，野草开花满山坡。布谷鸟在树上啼，蝉在树上高声歌。玉米长高麦收割，小孩游泳乐呵呵。(四)布置作业继续观察我们周围的大自然，随着季节的推移有什么变化。教学参考知识夏天的特征(1)夏天天气炎热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短;(2)夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，许多鸟开场脱羽毛，有许多兽的毛也脱落了;(3)夏天，植物生长非常茂盛;(4)夏天是农民最忙的时期，他们要进展三夏(夏收、夏种、夏管)劳动;(5)夏天，人们穿浅色和薄弱的衣服，许多人都积极参加游泳活动。中班社会教案《分享》教材分析^p：分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。作为幼儿老师，必须利用多种形式，通过多种渠道来帮助幼儿学会与人分享，降低自我中心意识，养成良好的分享行为。这样，对于形成幼儿的分享行为，全面进步幼儿的素质，具有非常重要的意义。!.屈老.师!活动中通过为幼儿创设自发的分享行为的情境，让幼儿理解分享行为的详细做法，从分享物品到分享快乐，从详细到抽象，充分体验给予和被给予带来的快乐与满足，以及感受同伴之间的温暖和关爱，从而标准行为，愉悦情感。活动目的：1、理解朋友之间好东西要分享的道理，学习分享的经历。2、运用较连接的语言表达自己是如何与同伴分享的，以及分享后的感受。3、感受与别人分享物品与快乐时的积极情绪体验，培养幼儿与别人友好相处的才能。4、初步培养幼儿有礼貌的行为。5、体验同伴间友好的情感。活动准备：1、故事课件《好朋友》;2、幼儿从家里带来一件最喜欢的小物品，玩具、图书、食品等;老师带一张和朋友在一起玩得最开心的照片。活动过程：1、谈话引出课题。(1)你的好朋友都是谁?(2)你和你的好朋友在一起最喜欢做的事情是什么?(点评：选择幼儿最感兴趣的话题直接切入主题，层层递进，引向深化，大大调动了幼儿自由大胆表达与交流的愿望，为主题的进一步深化奠定了根底)2、老师结合课件讲述故事《好朋友》。提问：故事中，这两个好朋友是谁?小兔子是怎样招待她的好朋友的?你的家里来了客人，你会怎样招待呢?(点评：生动形象的故事课件既能引发幼儿生活经历的回忆，又可以通过课件中小动物的详细行为帮助幼儿理解朋友之间要分享的道理。)3、幼儿共同分享物品，体验其中的愉悦。幼儿展示带来的自己喜欢的物品，并向别人介绍自己的物品，说出它们的名称、外形、玩法等。中班社会教案《动物》活动目的：1、理解小动物是我们的好朋友，他们会帮助人类做很多事情。2、知道小动物的特殊本领。3、培养幼儿敏锐的观察才能。4、开展幼儿思维和口语表达才能。5、考验小朋友们的反响才能，锻炼他们的个人才能。活动准备：1、课件2、小动物的头饰。鸡、狗、马、牛，与幼儿人数一样。活动过程：1、开场导入：集体舞《找朋友》。师：和朋友在一起开心吗?为什么?朋友会在我们需要的时候帮助我们，我们每个人都需要朋友。2、理解小动物的特殊本领。今天，李老师要给你们介绍几位特殊的朋友。这几位朋友很淘气，它们有很多特殊的本领哦。(1)师：听，是谁呀?(狗)它有什么特殊的本领呀?(看家、导盲)(2)师：再听，是谁呀?(鸡)它有什么特殊的本领呀?(3)师：这个朋友力气很大哦!(看图片)这是谁?(马)它有什么特殊的本领呀?(4)师：还有一个(看图片)谁呀?(.)(牛)它有什么特殊的本领呢?3、看图讲述各个动物的特殊本领。4、利用头饰，讲诉各个动物的特殊本领。5、游戏：谁来帮帮我呀?根据图片的情境，请拿着小动物头饰的孩子来帮助。6、活动延伸。师小结：其实还有很多动物朋友有特殊的本领，可以帮助我们人类，李老师请你们回去找一找，然后告诉我好吗?播放《找朋友》的音乐，分开活动室。中班社会教案《运动》活动目的：1.知道运动有益于安康，引发参加运动的兴趣。2.在说说、看看、动动中，进步自我保护意识和才能。3.能大胆地用清楚的语言表达自己知道的运动，能与同伴分享、交流对运动的认识。4.能积极参加运动活动，并学会自我保护。5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。活动准备：幼儿在家长的指导下完成调查记录表;邀请一位爱好运动的老奶奶;相关图片、音乐磁带、录音机。活动过程：1.活动导入。老师运用简短的语言直接引出主题。2.交流调查情况。(1)老师引导幼儿根据调查表中所涉及的问题进展交流。师：你找到在我们的生活中有哪些运动?是在哪里找到的?(老师将幼儿的调查表展示出来)(2)引导幼儿与同伴互相交流自己调查到的运动。(3)给不同的运动贴上标志(家里、比赛场、小区、公园、幼儿园、健身房)。(4)小结：运动可以在不同的地方，有的在幼儿园，有的在运动场上，(.)有的在健身房，生活中到处都有运动。3.幼儿讲述活动。(1)师：你会什么运动?(2)师：哪些人需要运动?为什么?(3)小结：运动是要坚持的，人人都可以参加运动。4.观看老奶奶的表演，并采访老奶奶。(1)鼓励幼儿能大胆地询问老奶奶关于参加运动的问题，理解人们喜欢运动的原因。(2)小结：不同的人合适参加不同的运动。5.提出任务。中班社会教案《问路》活动目的1.观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。2.体验礼貌问路、获得帮助的快乐。3.培养幼儿敏锐的观察才能。4.培养幼儿完好、连接地表达才能和对事物的判断才能。5.幼儿可以用完好的普通话进展交流。活动准备ppT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。活动过程一、观察角色，表达对角色和迷路的理解1.幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他，可以怎么说?【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让老师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注别人对自己的评价，也开场参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到别人的优点，用好听的话赞美别人。】2.幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议。讲述故事至开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路?你有什么好的建议?(老师观察、理解幼儿对迷路的理解与表述，鼓励幼儿表达迷路时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经历或想法。)【设计意图：迷路了怎么办是幼儿必须积累的生活经历，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】二、观察画面，理解问路和指路的过程1.幼儿听故事：有关询问青蛙的内容，并考虑问题。(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?(2)老师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。(老师观察幼儿倾听每句谜面的反响，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿理解谜面里的每句话都是有用的。)(3)老师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?(老师要注意倾听幼儿问路，理解他们会运用哪些生活经历帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反响。)2.幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并考虑问题。(1)出示道路图，提问：鼠先生的车会往哪里开?(老师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经历：问路时可以尝试到人多的地方去问。)(2)出示画有公鸡部分身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问：鼠先生会怎么做?(老师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、理解幼儿问路的方式。)(3)听公鸡答复的话，并提问：笔直往前走是什么意思?假如笔直走，他会走到哪座房子前?(老师可以让每个幼儿用手势示意笔直，观察幼儿对方向的理解。)3.幼儿听故事：有关询问熊的内容，并考虑问题。(1)出示道路图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。(老师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能明晰表达。)(2)听熊答复的话，并提问：左边在哪里?假如车往左边转，眼前会出现哪幢房子?(老师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿理解以自身为中心的左边在哪里。)4.幼儿听故事：有关询问狮子的内容，并考虑问题。(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?(由于幼儿的生活经历和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，老师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完好表达出来。老师不要急于否认幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。(老师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说那幢得意的黄色小房子呢?(左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。老师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的开展程度选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。)【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用听猜谜语、看点想面、联络经历、分析^p判断四种不同的方式呈现，文章.出自.在层层推进中表达学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣;四次问路的经历中，逐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经历。】三、完好欣赏，提升并拓展相关经历1.幼儿完好欣赏故事，考虑鼠先生成功获得帮助的原因。(老师与幼儿再次欣赏故事，考虑鼠先生问了几次路?是什么帮