《童趣》的优质教案设计（8篇）

《童趣》的优质教案设计（8篇）作业篇一

1、背诵、翻译课文。

2、回忆自己童年时的趣事，试着写出景或事中所体验到的“物外之趣”。

3、拟几条喜爱草坪、喜爱动物的标语。如：

小草也会疼的，请勿踏之。

小草正在生长，请勿打搅。

劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

九、板书

自然景物思维方式新的形象物外之趣

夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快

草丛、虫蚊、土砾、森林、野兽、丘壑、怡然得意

癞蛤蟆庞然大物大快人心（鞭打、驱逐）

诵读积存，初步感知篇二

1、听课文录音，留意读音。

童稚（zhì）藐小（miǎo)项为（wèi）之强(jiāng)鹤唳(lì）怡然（yí）

凹凸（āotū）为壑（hè）癞虾蟆（há）(ma)土砾lì庞然大物（páng）

2、试着划分以下句子的朗读节奏。

（1）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

（2）私／拟作／群鹤舞于空中。(3)心之所向，则／或千或百，果真／鹤也。(4)仰头／观之，项／为之强。(5)作／青云白鹤／观。

（6）果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。(7)蹲其身，使／与台齐。

（8）见／二虫斗草间。

3、齐读，读出轻松、开心、得意其乐的语气。

文言文诵读方法：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。

《童趣》教案篇三

一、导入激趣

李白有诗云

郎骑竹马来，绕床弄青梅。

同居长干里，两小无嫌猜。

“竹马”是什么意思？

小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种嬉戏表现了小孩子丰富的想象和天真。

简介

1、沈复（1763——？）字三白，号梅逸。清代文学家，工诗画、散文。

2、《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生飘荡不定之义。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

二、朗读感“趣”读准字音

童稚（zhì）藐(miǎo)小

项为之强（jiāng)鹤唳(lì）云端

怡（yí）然称快庞(páng)然大物

凹（āo）凸（tū）土砾（lì）

沟壑（hè）虾（há）蟆(ma)

朗读感“趣”读准节奏

1、能/张目对日

2、仰头/观之，项/为之强

3、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

4、心之所向，则/或千或百/果真鹤也

5、见/二虫斗间草，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆

放声读，读好停顿，读出韵味

1、见/藐小之物/必细察其纹理，故/时有/物外之趣。

2、私/拟作/群鹤舞于空中。

3、心之所向，则/或千或百，果真/鹤也

4、仰头/观之，项/为之强。

5、作/青云白鹤/观。

6、果如/鹤立云端，为之/怡然称快

7、蹲其身，使/与台齐。

8、见/二虫斗草间。

9、盖/一癞蛤蟆。

三、译读感“趣”

文言文翻译的方法

1、加字解释法（增）：把单音节变成双音节

2、换字解释法（换）：词义发生变化的词语

3、虚词不译法（删）：无实际意义的字词不译；

4、省略补充法（补）：补出省略成分

5、句式调整法（调）：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序

6、意译润色法（润）：文言文中的比方、借代、引申、直译不通，用意译

7、不变直译法（直）：专用名词、姓名及现代文中仍沿用的单音节词不变

四、词语解释、理解文言

1、解释划线词在句中的意思。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己）

有留蚊于素帐中，徐喷以烟

（白的，没有染色的）（渐渐的）

鞭数十，驱之别院

（用鞭子打）

以虫蚊为售

项为之强

（脖子，颈项）

果如鹤唳云端

（果真）

以丛草为林

（树林）方出神

（正）

驱之别院

（赶、驱除）

则或千或百

（有时）

（把…当作…）2、指出划线的代词在文中所指代的事物。

①必细察其纹理

（代藐小之物）

②仰头观之

（代夏蚊）

③使之冲烟而飞鸣

（代蚊子）

④蹲其身

（代自己）

⑤观之，兴正浓

（代二虫）

⑥驱之别院

（代虾蟆）

3、联系语境，揣摩、翻译难句。

①心之所向，则或千或百，果真鹤也。

（专心地想像，成千上百的蚊子果真就变成了白鹤）

②蹲其身，使与台齐。

（蹲下身子，使身子跟台子一般高）

③神游其中，怡然得意

（全神贯注地沉醉在想像之中，开心而又满意）

④见二虫斗草间

（观察两只小虫在草间相斗）

⑤余忆童雅时，能张目对日，明察秋毫

（我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极微小的事物）

五、品读说“趣”

1、概括这三件趣事。

1、这几件事中的童真童趣表现在哪里？

2、文章围绕什么来回忆了三件趣事

3、开头一段在文中起什么作用？

4、三件趣事之“趣”是怎样得到的

5、三件趣事可否调换位置，为什么

6、选择最喜爱的一个小故事制造性

7、复述你得到了那些启发你有什么感受

解答：

1、三件趣事

（1）把成群的蚊子想象成群鹤舞于空中，用烟喷蚊当作青云白鹤

的景象。——观蚊如鹤

（2）在土墙的凹凸处定神细视，神游其中，怡然得意。——神游山林

（3）见癞蛤蟆吞食二虫，鞭之数十，驱之别院。——鞭打蛤蟆

（1）小—大。如：丛草—树林虫蚊—禽兽土块—峰、谷

2）丑—美。如：蚊虫飘舞—白鹤舞空

（3）益虫—坏人如：癞蛤蟆吞食二虫——捉、鞭、驱

2、总领全文，

3、围围着“物外之趣”回忆。

4、“乐趣”只有通过认真地观看，丰富的想像，才会得到。

5、不行以。由于三件趣事的写作的挨次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的

6、选择最喜爱的一个小故事制造性复述

7、可以变换文中的第一人称，如文中的小动物、童年沈复的朋友、长辈等，叙述可稳获文中的一个小故事。

六、蚂蚁唱歌

依成人的阅历，蚂蚁唱歌是骗人的鬼话。换句话说，就算是蚂蚁能唱歌，谁又能听得见呢？可我证明起码有一个人能听见蚂蚁唱歌，而且经常听得如痴如醉。这个人是谁呢？是我老家邻居的女儿小豆豆。

豆豆这个名字是我给它起的，她姓黄，合起来就是黄豆豆。她爸老大不愿意，说，亏你还写文章有文化，就给我女儿起名叫黄豆？还嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四岁，淘气得像个野孩子，并且身上永久脏污不堪。在邻居邻居之间，大家都不太喜爱她，不喜爱的缘由之一就是她爱撒谎，连她母亲也这么样认为。……。

几天前我们回家，又看到豆豆，吃饭的时候我也给豆豆盛了一碗饭，豆豆妈观察了，呵斥道：“到一边吃去。”她和豆豆说话从来都用这种语气。豆豆觉得母亲在外人面前不给她面子，嘟着嘴一脸不悦。我捧着饭碗渐渐凑近她，立马笑起来，吃了一大口饭。我也仿照她吃了一大口，她突然神奇的说：“昨晚，我下了一个天蓝色的蛋。”我有意一惊说：“在哪儿？”她把我带到她家鸡窝边，说：“在这儿。”一个蛋，比我的蛋大。她为找到一个同行而非常满意，可是却没人附和她，她稍稍显得有点绝望，不过终于找到一个知音，一下午就缠着我。

我想怪不得大家都说她爱撒谎了。她哪是在撒谎呢，她是把孩子的梦想、梦境与现实全搅和在一块儿了，用作家的观点就是魔幻现实主义。我追问：“蛋呢？”她想了一下说：“让蚂蚁搬走了。”我忙说：“我昨晚也下了一个蛋，是红的，”她一怔，怔过之后大笑起来，始终笑出了鼻涕。她说：“你的蛋有多大？”我说有红灯笼那么大。她感动万分地跑去报告说：陶书天爸爸也下了

我午睡醒来，在厨房后面找到了她，我问她在干什么？她说：“我在听蚂蚁唱歌。”土墙上果真有一窝蚂蚁，我侧耳静听了一会儿，说：“我也听见蚂蚁唱歌了，唱得可好听了。你看那个蚂蚁王，它像猪哼，那个小细腰蚂蚁，嘎声嘎气的。”她不住的点头：“呃，呃，我每天都要来听，天气好时它们才肯唱。”她仰着头对我说着，快乐地笑了起来。

我艳羡豆豆的欢乐和幸福，……豆豆长大了会干什么呢？干什么都不重要，重要的是她拥有了一个浪漫的童年。一个会下天蓝色蛋、能听见蚂蚁唱歌的童年，该有多么欢乐。

七、说说你童年中好玩的事，擅长从联想中发觉事物的奇妙。文言文和现代文不同特点

①文言文多是单音词，大多时候一个字就是一个词。现代汉语是双音词。以课文为例:

忆—回忆目—眼睛

日—太阳见—观察

故—所以项—脖颈

果—果真处—地方

林—树林兴—兴致

因此，可以加字解释法（增）：把单音词变成双音词

②文言文虚词：之乎者也亦焉哉

例如“之”

见藐小之物（）

物外之趣（）

心之所向（）

使之冲烟而飞鸣（）

驱之别院（）

③文言文和现代文有不同的人称区分：

第一人称，一般的人称“余”“吾”，皇帝就可以称“朕”“寡人”其次人称有“尔”

④语言是随着时代的进展而不断变化的，它的变化还表现在词义的变化上。

“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有时”

本文里“强”不念qiáng而读jiāng,同“僵”，这就叫通假字，一个词用读音相通或相近的字来代替，也叫古音通假。

⑤文言文的句式的不同：

“舞于空中”就是“于空中舞”

留蚊于素帐中”就是“于素帐中留蚊”

“徐喷以烟”就是“以烟徐喷”

⑥成语。

今日还在使用的成语就是直接来自文言文的现成语汇，这些成语言简意赅，表现力很强，它们是语言中的精华。

“明察秋毫”“庞然大物”

八、语言积存归纳训练

1、梳理、整理，积存语言材料。

①音同形不同的字：

砾——唳鹤——壑向——项

②义同字不同的字

察—观—视—见唳—鸣素—白

③字同义不同的字

观仰头观之作青云白鹤观

（看）（景象，景观）

察明察秋毫必细察其纹理

（看到，看清）（观看）

神定神细观神游其中

（精神，留意力）（感受、想像）

时余忆童雅时故时有物外之趣

（时候）（常常）

以徐喷以烟以丛草为林

（用）（把）

之故时有物外之趣项为之强

（的）（代指“仰头视之）

为项为之强以丛草为林

④意义相对、相反的字词

藐小之物—庞然大物凹—凸

⑤成语

明察秋毫：比方为人特别精明，任何小问题都看得很清晰。

庞然大物：外表上浩大的东西。

怡然得意：形容安闲开心而满意的样子。

夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声向闷雷。

⑥通假字

项为之强：“强”通“僵”，僵硬。

⑦特别句式

推断句：忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癩虾蟆（“盖……”表推断）

省略句：蹲其身，使与台齐

（“使”后省略宾语“之”）

被动句：舌一吐而二虫尽为所吞

（“为”在这句话中解释为“被）

（由于）（当作）

舌一吐而二虫尽为所吞（被）

《童趣》教案篇四

预设目标：

一、能借助解释和工具书疏通文意，积存文言词汇。

二、学会朗读文言文；在理解的。根底上，背诵全文。

三、能整体感知，体会童趣，领悟童心。

教材解读：

《童趣》写的是童年时代观看蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成漂亮又奇怪的图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象力量，提醒了儿童奇妙美妙的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的奇怪心和想象力。

学情分析：

学生有类似的生活体验，课文简单引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。

教学方法：朗读法和探究法。

教学预备：儿歌《数鸭子》

教学流程：

一、创设情境，导入新课

二、师生互动，课堂探究

（一）师生竞读

1、范读

2、生读

3、评议：

明确：读好文言文，要在读准字音的根底上，留意音节停顿、语气、语调。

（二）疏通再读

1、借助解释和工具书疏通文意，小组沟通。

2、全班沟通。

3、指名读、集体读。

（三）探究诵读

合作探究：

1、课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？

2、课文写了哪些“物外之趣”？

3、是怎样发觉这些“物外之趣”的呢？还需要什么？

独立感悟：

1、这些联想中你最喜爱哪一个？

4、你从本课学习中有什么感悟？

三、小结并布置作业

1、“研讨与练习”二

2、熟读、背诵全文。

3、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。

《童趣》教案篇五

教学目的：

1通过倾听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐心情。

2能在音乐实践中编创适当的歌词。

3能精确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手嬉戏。

教学重点：学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》

教学难点：感受音乐心情

教学方法：动感教学法

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：

倾听《玩具交响曲》、倾听《动身》。

教学过程：

一、倾听《玩具交响曲》

1导入

师：“小朋友们有没有自己喜爱的玩具？”

师：“今日我们就来听一首关于玩具的歌”[出示《玩具交响曲》音乐]

2引导学生体会活泼好玩欢乐的音乐心情。

3复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特别的声音，在听到乐曲中仿照小鸟的声音用手势表示出来。

4、听音乐做自己喜爱的动作，表演或仿照敲击某种乐器。

二、倾听《动身》

1导入

师：看到小狗拉着雪橇你想到什么？[出示《动身》图文]

2初听音乐

提示：音乐中描绘的小朋友是怎么动身的？

你仿佛听到什么？

3复听时，学生随乐曲进展表演。

三、课堂小结

其次课时

教学内容：

学唱《打花巴掌》

教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、学习新课《打花巴掌》

1、出示节奏：×××××│×××│×。×××│×

2、学生自由争论后读出节奏。

3、学唱《打花巴掌》

a、导入

师：“小朋友们有没有玩过拍手嬉戏”

师：“北京的小朋友在玩拍手嬉戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”[出示《打花巴掌》音乐]

b、提问：他们都拍出什么花？

C、通过听唱法学唱歌曲。

d、歌曲根本学会后做拍手嬉戏。

学生听音乐《打花巴掌》，教师提示这首歌的儿歌局部两人一组相互击掌。儿歌局部即兴表演。

e、分组创作新歌词，相互演唱、评议。

4、用打击乐器为歌曲伴奏。

A、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲局部，边听边争论（4组分别拿一件乐器）怎样用打击乐器为歌曲局部伴奏。

b、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。

三、课堂小结

第三课时

教学内容

1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

2、学习节奏0x0x∣0xx‖为歌曲伴奏。

3、创编活动。

教学过程：

一、故事导入

师：“小朋友们有没有观察过蜗牛”[出示蜗牛图]同学们见过黄鹂鸟吗？教师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面教师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开头从树低下渐渐的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟观察了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

二、学唱歌曲

有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们肯定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。）

２、跟教师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面动身，使学生能得到提高。

３、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。

三、学习节奏型为歌曲伴奏

1、教师这里有两个节奏型

1：oxox|oxx‖

2：xxxxx|xxxxx‖

教师示范拍节奏

2、同学们争论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生争论并答复）。

3、练习节奏

听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择适宜的打击乐器，教师作指导。

四、创编活动

师：这首歌曲不但内容好玩，旋律轻快、活泼，而且也是一幅特别漂亮的画面，同学们能不能用你喜爱的方式表现这首歌。比方，喜爱表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进展情景表演，你假如有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，现在大家开头动手吧！（教师巡察）。

１、鼓舞他们活动，尽可能让大家都参加活动，

２、对学生进展指导，

3、学生展现

舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家观赏一下，同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些缺乏的地方，假如你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的珍贵意见。

4、相互评价

五、德育渗透

师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓舞学生畅所欲言，留意学生回答下列问题的完整性。）

六、课堂小结：

师：今日很快乐听到同学们奇妙悦耳的歌声，看到你们精彩的表演和特别富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的特长取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏困难，对奋斗目标执着追求的坚韧精神。

教学重点、难点：篇六

1、反复朗读，领悟课文大意。

2、初步了解古文与现代文的异同词，把握学习古文的规律。

3、理解怎样借助观看、想像，获得生活乐趣。

导入：篇七

童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，儿童是天真烂漫的，他们对世界布满了奇怪和梦想。讲讲你童年中最好玩的事，今日，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？

《童趣》教案篇八

这是学生进入初中后所接触到的第一篇文言文，学生有种新奇感，再加上文章本身趣味盎然，可以说是篇很好的教学材料。因此，要尽量让学生学得轻松欢乐，教师尽量少讲、精讲，把时间和学习的主动权交给学生。教学过程中，我引导学生根据：诵读感知──品读赏析──探究争论──延长拓展几个步骤进展学习，让学生在课堂上体会到想像的乐趣

【教案】

〖教学目标

1、培育阅读文言文的力量，通过反复诵读理解文章的主要内容，体会文中的童真童趣。

2、让学生学会观看、联想和想像，学会发觉问题、探究问题。

〖教学重点

体会的物外之趣。

〖教学难点

培育学生发觉问题和探究问题的习惯。

〖教学方法

诵读法、争论法

〖教具

多媒体课件

〖教学过程

一、导入

多媒体展现几幅天真得意的儿童图画，引起同学们对童年生活的回忆，导入新课。

（设计意图：创设情景导入能激发学生的阅读兴趣）

二、诵读感知

1、教师范读（指导文言文的诵读方法）

（设计意图：文言文诵读前的指导非常重要。教师对诵读课文应把握的停顿、节奏、感情作了提示。这样，就能启发学生在诵读时去体会，去感悟。）

2、学生自由诵读，要求读出一种轻松、开心、得意其乐的语气来。

3、学生自荐选读课文段落，提示听者留意字音、停顿、感情方面是否恰当，师生共同评读。

（设计意图：敬重读者的劳动，敬重听者的建议，相互取长补短。）

4、四小组合力译读一段，留意：读懂文章内容。想一想：你是怎样读懂的？有了什么方法？教师点拨：大家在合作解读中发觉了很多方法，如：换字法、查看法、加字法等，可见文言文并不难学。

（设计意图：赐予学生自主、合作、探究的时机又教给他们解读文言词句的方法。）

三、品读赏析

1、识记文章中的精彩情节，分小组译述课文内容，师生共同点评。

（设计意图：小组合作，教师参加到争论评点中去，表达了教学的民主。）

2、究竟是怎样观看的？他又看到了