《第一次真好》教学设计（8篇）

《第一次真好》教学设计（8篇）《第一次真好》教学设计篇一

教学设想

本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇异，新奇而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的力量，一方面培育学生积存的学习习惯；让学生学会独立质疑、思索，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经受过的“第一次”，联系生活阅历，深入理解课文中心愿思。课文内容较简洁，放手让学生做，让学生提问、学生答复，培育学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积存，提高学生语文素养，培育良好的学习习惯。

创设情境，导入新课

人类自从有历史以来，就从未中断过对世界的探究，很多宏大的成就，都源于弥足宝贵的第一次。同学们，你们都知道哪些人类探究世界的胜利的第一次？（第一次登上月球。第一次使用火。第一次创造电灯。等等）是呀，正是这些宝贵的第一次，才使我们的生活丰富多彩。“第一次”是多么令人难忘的经受啊！第一个吃西红柿的那个人，“第一个吃螃蟹”的人，第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的神秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启发

整体感知

教师配乐范读课文，学生听读并思索：写了她的哪些“第一次”经受？

沟通探讨

1、写了她的哪些“第一次”经受？

争论后明确：

“第一次看柚子树”、“第一次看孵小鸟”、第一次露营、做饭、坐飞机、第一次观察雪、第一次发表作品。等等。

2、那么，又是怎样安排这些材料的？

组织学生四人小组进展争论，争论后明确：

“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。

3、为什么要这样安排这些材料？

争论后明确：

详写是为了更好地突出中心，略写是对详写局部的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。

4、“第一次真好”，好在哪里？在文中找出评价第一次感受的语句。

明确：学生有可能答复：

好在“奇异”“低回品尝”“留下不行磨灭的印象”“新奇而刺激”“回味无穷”。

5、既然第一次真好，可文中却说“第一次的阅历不肯定都开心”。为什么“第一次的阅历不肯定都开心”，但“使人回味无穷”？

明确：开心的第一次固然使人印象深，不开心的第一次也会给人留下很深的印象。比方我第一次做错了事挨批判。中国第一次申办奥运会失败了，可是中国人记住了这个教训等等。不开心的第一次也能给人很多的启发。由于第一次无论开心不开心，但感觉都是新的，是从未体验过的，特殊富有刺激，给人的印象是不行磨灭的，所以使人回味无穷。

6、下面请同学们搜寻你生活中的记忆，想一想你的生活经受了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告知大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？

要求：学生用2——3分钟的时间把经受和句子简洁地写下来，然后沟通。

7、同学们的第一次真可谓是多姿多彩，由于这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。你对人生命中的第一次是怎样对待的呢？又持什么态度呢？

学生沟通理解后明确：由于第一次越多，经受也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

8、怎样才能使我们的生命多姿多彩呢？

争论后答复：要随时留心，查找时机，大胆尝试，多为自己制造一些有意义的第一次。

9、这篇课文给我们写的是有益的第一次。可是生活中还有很多第一次是不行抗拒、难以预料的。比方1998年的大洪水，2023年非典的肆虐等。人们都难免会遇到这样的第一次。当真的遇到了，我们应当怎样面对呢？请同学们从心理、行为、力量方面来思索一下

明确:心理方面：顽强、乐观；行为方面：积极行动、英勇面对；力量方面：进展自我、完善自我、未雨绸缪、提前预见

10、失败的第一次让你聪慧，胜利的第一次催你奋进。人生正是在这许很多多的第一次中走向成熟。那么我们应当怎样对待第一次呢？

明确:珍惜第一次，让生命多姿多彩。

11、我们体验了周素珊的有益的第一次，也知道了如何面对不行抗拒的第一次。那么，同学们，你的最精彩的第一次是怎样的？收获是什么？

12、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”

学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要留意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不行以尝试的”。

教师完毕语：同学们，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱。愿同学们努力去尝试给我们生命中带来珍贵阅历的有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生！

执教感言：

周素珊的《第一次真好》是一篇短小的散文，无论对我来说还是对学生来说，都很重要！我着力于考虑如何教活教材，做到用教材教，而不是教教材，也就是以教材为例，培育学生的听、说、读、写的力量。整体把握教材课文的内容。向外延长拓展，尽力营造宽松的气氛。让学生放开心扉。畅所欲言。以师生互动，生生互动的形式，激发学生说的***，给学生以说的平台，让学生得到熬炼。而学生在这个气氛中得到了美的人文教育！设计问题围绕课文内容层层深入，且由课内到课外，由理解到制造，一步步实现了教学目标。“问题”导读不仅在一篇文章教学中起着画龙点睛的作用，而且能活泼课堂，增加学生的解决问题的力量。今后在这方面，我要努力去探究，让“问题”在教学中闪光。

《第一次真好》教学设计篇二

【教学目的】

１、熟悉人生第一次经受的重大意义，珍视第一次阅历。

２、学习以小见大和详略得当的写法。

３、了解选材的典型性。

【教学重点】

熟悉第一次经受的重大意义。

【教学难点】

为什么第一次的经受不肯定都开心，但使人回味无穷？

【教学步骤】

一、导入新课

同学们，子曰：有朋自远方来，不亦乐乎。今日，有这么多的教师和我们共赴学习之旅，大家快乐吗？这是教师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些紧急，但教师会尽心尽力，信任同学们在这第一次当中会给教师许多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的奇妙吧。

二、检查预习

１、请一学生朗读课文。

大屏幕出示字词：

留意以下划线字的读音：

雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子

沉甸甸牢固累累玲珑剔透

弄懂以下词语的意思：

玲珑剔透：形容器物精巧通明，构造细巧。

详细而微：整个形体都已具备了，只是比拟微小而已。

不行磨灭：指事迹言论等将始终保存在人们的记忆中。

回味无穷：比方回想某一事物，越想越觉得有意思。

多姿多彩：本文指生活丰富而充实。

要求其他学生：

１、标注自然段。

２、留意屏幕上划横线字的读音。

（读完课文后教师引导学生稍做点评。）

２、讲解字词。

三、快速默读课文，思索

１、写了她的哪些第一次经受

２、这些第一次，是如何安排详略的？为什么要这样安排？

组织学生四人小组进展争论，争论后明确：

第一次看柚子树和第一次看孵小鸟是详写的，其它的第一次是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写局部的补充，能更好地表现第一次的普遍意义，同时使文章内容更加充实。

３、媒体出示三幅图片：

⑴阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。

⑵我国第一位航天员杨利伟乘坐神舟五号进展太空旅行及其感言。

⑶刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。

４、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不一样，意义也各不一样。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为第一次真好，好在哪里？

要求：速读课文，找出答案。

学生答复后明确：好在奇异低回品尝留下不行磨灭的印象新奇而刺激回味无穷。

５、探究：既然第一次真好，可文中却说第一次的阅历不肯定都开心为什么第一次的阅历不肯定都开心，但使人回味无穷？

学生思索答复后明确：由于第一次无论开心不开心，但感觉都是新的，是从未体验过的，特殊富有刺激，给人的印象是不行磨灭的，所以使人回味无穷。

６、下面请同学们搜寻你生活中的记忆，想一想你的生活经受了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告知大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？

要求：学生用２～３分钟的时间把经受和句子简洁地写下来，然后答复。

７、学生答复后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，由于这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。

学生沟通理解后答复明确：由于第一次越多，经受也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

８、怎样才能使生命多姿多彩呢？

结合课文争论后答复：要随时留心，查找时机，大胆尝试，多为自己制造一些有意义的第一次。

９、说说你现在最想尝试的第一次是什么？

学生畅所欲言最想尝试的第一次，教师要留意引导哪些第一次是可以尝试的，哪些是不行以尝试的。

四、总结全文

同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

五、布置作业

写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文。

【板书设计】

第一次奇异──喜悦、新颖──低回品尝味不行磨灭珍重

真好奇异──新奇、刺激──回味无穷穷

使生命多姿多彩第一次

《第一次真好》教学设计篇三

一、导入

“第一次”是那么令人难忘的经受啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖与刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的微妙呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启发。

二、整体感知

1、集体朗读

感悟课文内容，要求学生留意朗读时的情感和速度。

2、默读课文

独立思索：

“第一次真好”好在哪里？

课文的中心愿思是什么？

为什么选取这两个“第一次”详写？

课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？

有的“第一次”是有益的，有的是无益的，本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？

三、研读赏析

在整体感知的根底上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求到达对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题供大家争论。

思索题：

为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？

“雏形”与“详细而微”有什么区分？

“我宠爱它们又甚于那些老鸟”一句表达了怎样的思想感情？

找出本文带有谈论性的句子，体会其作用。

四、体验反思

让学生结合自己的阅历，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化问题。

问题组：

为什么说第一次的阅历不肯定都开心？感觉不开心的第一次就不能尝试吗？

为什么说“生命中的”第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

回忆你难忘的第一次经受，谈谈它对你后来的进展产生了怎样的影响？

什么样的第一次不能尝试？为什么？

五、布置作业

以“难忘的第一次”为题写一篇作文。

教学目标：篇四

1．理解文章的主旨，探究的写作意图及其立足点。

2．学习以小见大和详略得当的写作手法。

3．学会在经受“开心”之后的思索和“不开心”之后的反思，熟悉并珍视人生第一次的重大意义。

七年级语文《第一次真好》教案篇五

教学目的：

1、熟悉人生第一次经受的重大意义，珍视第一次阅历。

2、学习以小见大和详略得当的写法。

3、了解选材的典型性。

教学重点

熟悉第一次经受的重大意义。

教学难点

为什么“第一次的经受不肯定都开心，但使人回味无穷”？

教学步骤

一、导入新课

同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”今日，有这么多的教师和我们共赴学习之旅，大家快乐吗？这是教师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些紧急，但教师会尽心尽力，信任同学们在这第一次当中会给教师许多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的。奇妙吧。

二、检查预习

1、请一学生朗读课文。

大屏幕出示字词：

留意以下划线字的读音

雏形

丰硕

稀疏

霎时

孵鸟

姊妹

柚子

沉甸甸

牢固累累

玲珑剔透

弄懂以下词语的意思

玲珑剔透：形容器物精巧通明，构造细巧。

详细而微：整个形体都已具备了，只是比拟微小而已。

不行磨灭：指事迹言论等将始终保存在人们的记忆中。

回味无穷：比方回想某一事物，越想越觉得有意思。

多姿多彩：本文指生活丰富而充实。要求其他学生：

（1）标注自然段

（2）留意屏幕上划横线字的读音。

（读完课文后教师引导学生稍做点评）

2、讲解字词。

三、快速默读课文，思索：

1、写了她的哪些“第一次”经受？

学生答复后大屏幕出示：

2、这些第一次，是如何安排详略的？为什么要这样安排？

组织学生四人小组进展争论，争论后明确：

“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写局部的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。

3、媒体出示三幅图片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进展太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。）

4、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不一样，意义也各不一样。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里？

要求：速读课文，找出答案。

学生答复后明确：好在“奇异”“低回品尝”“留下不行磨灭的印象”“新奇而刺激”“回味无穷”。

5、探究：既然第一次真好，可文中却说“第一次的阅历不肯定都开心”为什么“第一次的阅历不肯定都开心”，但“使人回味无穷”？

学生思索答复后明确：由于第一次无论开心不开心，但感觉都是新的，是从未体验过的，特殊富有刺激，给人的印象是不行磨灭的，所以使人回味无穷。

6、下面请同学们搜寻你生活中的记忆，想一想你的生活经受了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告知大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？

要求：学生用2——3分钟的时间把经受和句子简洁地写下来，然后答复。

7、学生答复后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，由于这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”

学生沟通理解后答复明确：由于第一次越多，经受也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

8、怎样才能使生命多姿多彩呢？

结合课文争论后答复：要随时留心，查找时机，大胆尝试，多为自己制造一些有意义的第一次。

9、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”

学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要留意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不行以尝试的”。

四、总结全文

同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

五、布置作业

写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文。

板书设计

第一次

奇异——喜悦、新颖——低回品尝味

不行磨灭

珍重

真好

奇异——新奇、刺激——回味无穷穷

七年级语文《第一次真好》教案篇六

教学目标：

1、理解文章的主旨，探究的写作意图及其立足点。

2、学习以小见大和详略得当的写作手法。

3、学会在经受“开心”之后的思索和“不开心”之后的反思，熟悉并珍视人生第一次的重大意义。

教学重难点：

重点：

引导学生结合自身经受，了解思想情趣。

难点：

1、对“开心”或“不开心”经受进展思索和反思。

2、学习以小见大的写作手法。

教学设想：

抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。体会所说的“好”为什么值得珍重，所说的第一次都是有益身心的第一次。引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重，从而到达反思并珍视人生第一次的目的。固然，有些第一次不提倡经受。

一课时。

新课导入

上堂课我们学习了《行道树》，在这篇文章中主要表达什么样的思想感情？（引发学生集体答复）赞美无私奉献者。很好。在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生答复）有。那么比方创造电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在创造像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千屡次试验，这五千屡次失败中的每一次对这项创造来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样对待这个问题的呢？等一下我们再做分析？

单堂授课导语

（上课前预备一只西红柿）同学们，这是什么？（拿到同学们中间，船给同学们观看辨识）（同学们答复）西红柿。是吗？谁敢尝尝？（让英勇的学生品尝，假如没人品尝，由教师掰开给学生再一次确认）确实是西红柿。大家想一想人类第一次吃西红柿要不要士气？那么这个第一次尝试好不好？（在黑板上书写“第一次”）（假如时间允许的话，可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。参见《安徽省一般话测试与训练》）周素珊先生是怎样对待这个问题的呢？等一下我们再做分析？

文学常识

：周素珊

选文：本文节选自《无言歌》

整体感知

1、朗读课文：

学生朗读，要求学生留意朗读时的情感表现和语速。听读时在黑板上登记错读和误读的字词。

范读，订正字音。

2、赏读课文：

出示简答题：

①认为第一次怎样？

②课文选取了几个第一次，哪几次是详写的？

③有的第一次是有益的，有的是无益的。所说的是哪一种？

④课文的中心思想（中心句）是哪一句？

个人思索答复，教师明确：

认为第一次真好（在新课导入时书写的第一次后添写真好二字），课文总共选取了8个第一次。（板书8个第一次详细内容）其中详写的是看柚子树和孵小鸟两件事。大家知道详写是为了更好地突出中心，略写局部是对详写的补充。第5自然段6个第一次之后有一个省略号说明第一次有许多许多次，在这里只选取两个第一次来重点描写，前者是植（静）物，后者是动物；前者感情没有什么变化，始终保持喜悦和新颖，后者先是惊异，再是恶心，后来宠爱，情感有一个变化过程，这说明这两次都有很好的代表性和典型性。这种用个别对象代表普遍意义的写作方法就是“以小见大”。选取的第一次都是以有益身心为动身点的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

研讨与探究

在整体感知课文内容的根底上，结合“研讨与联系”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求到达对课文内容更深刻的理解。

出示思索题，合作探究：

1、为什么说是“一副秋日的风情画”，而不说是风景画或风光画？

2、“雏形”与“详细而微”有什么区分？

3、“我宠爱他们由甚于那些老鸟”一句表达了怎样的思想感情？

明确：表现对生命的珍惜和对生命力的赞美。

4、为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

体验与反思

让学生结合自身的经受，在理解研讨探究4的根底上提出问题，深化理解。

1、任选两名同学叙述自己的“第一次”？

2、为什么“第一次的阅历不肯定都开心”？感觉不开心的第一次就不能尝试吗？为什么有的第一次不能尝试？“愿你珍重第一次”，是对读者的盼望，“珍重”的含义是什么？

明确第3问：不断开拓有益身心安康的新的生活领域。

拓展质疑

由同学提出在学习过程中遇到的问题，并由其他同学解决答复，解答不了的，有教师明确。（依据状况限时限量）

课堂小结

俗话说“吃一堑，长一智”意思是第一次遇到的挫折会使你增长士气和才能。“不开心”的第一次如此，“开心”的第一次更应如此。生活阅历越丰富，我们的生活就越多姿多彩。盼望大家珍视你所经受的第一次，不断开拓有益身心安康的生活领域。

《第一次真好》教学设计篇七

教学目标

1、体会短文中重点句子的含义。

2、培育学生质疑和探究力量，培育合作研讨的习惯。

3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。教学重点

抓住关键语句，探究把握课文主旨，领悟写作意图。教学难点联系生活体验，理解关键语句的含义。教学过程

一、谈话导入

1教师设趣（略）

2这或许是你们第一次答错“1+1=？”这么简洁的题目，针对这一次，你有何感想？（生谈）

3导入：是啊，第一次答错“1+1=？”，你们笑了。情不自禁地笑了。忠厚的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有很多的“第一次”。第一次参与竞赛，第一次上网，第一次旅游……很多的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能猎取更多珍贵的生命体验呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启发。（板书深题）

二、感知课文

1生：齐读课文

2师：第一次真好，这标题也好，寓有概括力，阅读这样的，我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问：第一次真好，好在哪儿？

3生：自由读文，思索此问。4生答；师随机板书。

三、质疑合作

1师：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。

2生自由读文，质疑难句。3分小组合作学习，小组成员相互质疑，无法解答出来的全班一起商榷。学生疑问可能有：①为什么说牢固累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。②“雏形”与“详细而微”有什么区分？③为什么“第一次的阅历不肯定都开心”？④为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？⑤是不是“全部第一次”都能尝试？

四、体验“第一次”

1同学们也肯定经受过很多第一次，请你们联系生活体验，叙述自己的“第一次”，看谁讲得最感人，最精彩；

2小组内先讲；

3每一小组推举1—2名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。

五、总结全文

从刚刚几位同学的表情来看，我想他们“尝试”第一次的感觉肯定是新奇而刺激的，尽管也有些不开心，但是是令人回味的。最终，我想借助在文中最终的寄语“愿你珍重第一次”来完毕课文的学习，盼望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新颖的童心，随时留心，查找时机，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富阅历。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是对我们的盼望，也是我们学习这篇短文的重要收获。

《第一次真好》教学设计篇八

教学目标

1、积存课文中美丽的词语。

2、让学生辨证地理解“第一次”的含义，熟悉到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培育学生正确的价值观。

3、培育独立质疑和合作研讨的学习习惯。

教学重点

让学生辨证地理解“第一次”的含义，熟悉到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培育学生正确的价值观。

教学策略设计

本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇异，新奇而刺激，生命中的第一