《荷叶圆圆》教案

《荷叶圆圆》教案【3篇】【教学目标】

1、熟悉“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

【教学重点】

1、熟悉“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

1、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

【教学预备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、情景导入，提醒课题

1、（课件：配乐消失动态荷花池画面。）

师：小朋友们，瞧，这是个漂亮的。荷花池。

（学生连续观赏荷花池的美景。）

2、（画面定格，荷叶特写。）

师指荷叶：

这满湖的是什么？

学生答复。

教师板书“荷叶”。

3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。今日，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。

（生齐读课题。）

二、初读课文，熟悉生字

1、师：这么美的一池荷叶引来了很多的小伙伴，听听都有谁？

2、教师范读。

3、你听出来都有谁了吗？

学生答复，教师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿。

请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读精确，把课文读通顺。

（学生自由读，教师巡察，个别指导。）

4、同学们读得很仔细。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块嬉戏，你们熟悉它们吗？

同桌一起读一读。

谁情愿当小教师带着大家读一读生字词。你情愿读哪个词就读哪个词。

（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）

5、同学们的小教师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还熟悉它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！

（师指齐读。）

6、观看这些生字宝宝，你有什么发觉？

（音、形）

7、你有什么好方法记住这些宝宝，跟小组同学说一说。

小组沟通。

8、谁来说说自己的好方法？

9、你能帮忙宝宝找到朋友吗？

三、再读课文，整体感知

1、小朋友们生字词学得真不错，教师信任你们课文肯定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜爱的段落多读一读，留意要读正确，读通顺。待会儿我们竞赛读。

（学生自由练读课文。）

2、谁情愿把自己喜爱的段落读给大家听？

（指名分节读。）

3、学生评议。

（教师准时赐予确定和表扬。）

4、齐读课文。

四、细读课文，感悟体会

1、师：听了小朋友美丽的朗读，教师觉得荷花池更漂亮了。连一些得意的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！

（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

2、瞧，他们都来了！

（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）

师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？

⑴生自由读2～5自然段：

看看你知道了什么？

（学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪……）

⑵你还有哪些不明白的问题？

（让学生充分质疑。）

⑶小组先争论解疑，再汇报沟通：

教师参加小组争论，例：

①教师用体态语帮忙理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。

②用生活实践，说一句话理解“透亮”，如：

生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮的，还有玻璃是透亮的，水是透亮的等。

③用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

⑷在解疑中穿插朗读，如：

小水珠多宠爱荷叶啊！谁情愿扮演小水珠，用宠爱、快乐的语气读一读这一段呢？

⑸指导朗读：

形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

五、拓展内容，实践感知

1、这么美的荷花池，肯定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参与，他们会对荷叶说些什么呢？

（先小组争论说，再个别自由说。）

2、小朋友们肯定也喜爱上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？

3、面对这么美的风光，我们该怎么做呢？

（我们要爱护它。）

六、总结课文，回味观赏

（播放课件）让我们再来观赏这满满一池漂亮的荷叶吧！

（动态的满池荷叶随风摇摆的美丽场景配乐播放。）

《荷叶圆圆》教案篇二

【设计意图】

这节课我是分四步进展的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开头我就用谈话和课件吸引学生的留意力，把孩子不知不觉的带入布满童趣的夏天。其次步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些嬉戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我实行了表演的激趣方法使他们读出小水珠的淘气，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应当让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培育学生的创新思维和感受夏天漂亮的风光。

【学习目标】

1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。

2、初步熟悉课文中的12个生字，学写机、朵两个字。

3、感情朗读其中的两段，并进展表演。

【课前预备】

课件、图片。

【教学流程】

一、谈话激趣、导入新课

1、你喜爱夏天吗？为什么？

2、出示多媒体课件—荷塘美景，学生观赏。

3、教师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。教师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？让我们一起来完成它吧！

（教师和学生合作画荷叶）

4、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？

（引出课题：荷叶圆圆）

5、指导朗读：

荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。

二、教学生字、朗读感悟

1、认读生字：

⑴（课件出示生字）课文中的这么多生字，你已经熟悉了哪几个？你是怎么熟悉的？

①学生在小组中骄傲地宣布自己熟悉的“生字”。

②学生上讲台带着大家认字。

③教师惊奇地问：

为什么课文没学过，大家却已经熟悉这些字了？

⑵还有一些字有的小朋友可能不熟悉这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。

①学生读课文：

划诞生字。

②汇报：

你熟悉了几个生字？

③小组学习：

全部熟悉的当小教师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。

2、朗读感悟：

⑴出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和他们打个招呼。

⑵教师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：

你们想像教师这样表演吗？

要想表演好，首先得把课文读好，读美。

（试读课文）

①听教师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。

②找出自己最喜爱的小伙伴，自由地练读。

③个别学生读、小组读、教师随机进展朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。

研读小水珠：

你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你快乐吗？为什么？

研读小蜻蜓：

教师为你朗读，你来表演小蜻蜓，并说说你喜爱你的停机坪吗？读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜爱。

④小组推选代表进展表演：

讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演得意的小水珠、小蜻蜓，进展表演，其他的小朋友朗读。

三、学习写字

1、仔细观看（课件）查找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进展描写。

2、教师范写、学生书空。

3、学生练习，教师巡察指导。

4、作业展现，师生互评。

四、拓展延长

1、课件出示“荷叶圆圆”四个字：

教师要送一样礼物给大家，你选择里面一个字，这四个字后面分别藏着好玩的礼物，挑到哪个教师就把它送给你。

“荷”字后面介绍荷叶在生活中的妙用；“叶”字后面是依据荷花图片积存词语的嬉戏，用来稳固和积存词语；“圆”字后面是关于荷花荷叶的古诗。

2、让我们来画一画漂亮的荷塘。

五、作业设计

1、口头填空：

（)的荷叶（）的眼睛(）的翅膀

2、背诵课文1～3段。

【板书设计】

荷叶圆圆

《荷叶圆圆》教案篇三

【教材简析】

这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人宠爱。小水珠喜爱她，小蜻蜓喜爱她，小青蛙喜爱她，小鱼也喜爱她。这绿色的跳动的音符，在呼唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们欢乐的心情。

【师生学习目标】

１、通过结合课文的词句、创设情境来熟悉“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。

２、正确、流利、有感情朗读课文。

【教学思路】

这篇课文充溢童趣，在学习过程中重在激趣，表达同学学习的自主性，敬重同学在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在肯定的情境中开心地学习。嘉奖、评价的方法也与课文严密结合，如设“荷叶金奖”、“快乐荷花”等。教学过程适当运用课件帮助教学，使教学入情入境。

【课时布置】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题

师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？

板贴“圆圆”。

生读。

真好，读得再圆些。

（生读）

师：这漂亮的荷叶长在什么时候啊？

生：夏季。

师：同学们在许多地方都找到了夏天，谁情愿把画拿出来同大家一起共享？

（小组沟通，师随机展现图画。）

师：同学们的夏天真美，今日我要和同学们一起去池塘里找夏天，由于那里有漂亮的荷叶姑娘等着我们呢！

（播放影片）

师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？

生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。

师：真美啊，我还想听一遍。

生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

二、初步感知课文

１、看图说：“这漂亮活泼的荷叶姑娘，有很多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。

师配乐范读课文。

师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有很多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，

师：你们真是能干的小朋友，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

２、生自读课文：

师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今日还设了荷叶金奖，嘉奖读得仔细的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，假设读完后对自身很满足，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开头。

３、汇报：

师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也肯定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。

４、理解课文，美读课文：

师：熟悉了生字婴幼儿，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。

（结合画面来读，并相机指导字音。）

５、师生活动：

师：看大家读得这么仔细，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

三、学习理解课文

师：为了玩得更开心，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠婴幼儿队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演。

（生活动）

１、汇报：

各队自愿上台，师询问刚刚自身队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“欢乐指数”为多少，超越４分就可以为本组摘走快乐荷花。

２、看板贴总结句式：

师：这些小伙伴看同学们这么