五年级美术教案范文《童年的影子》

第23页共23页五年级美术教案范文《童年的影子》五年级美术教案范文《童年的影子》。教学目的：1知识与技能：理解摄影的一般知识，感受摄影的根本技巧。掌握摄影的一般构图规律，可以拍摄较为生动的画面。2过程与方法：学生学习摄影的过程，是一个在原有知识体系上构建新知识的过程，这一过程培养了学生捕捉生活中美妙事物的感知才能，体验到了摄影的乐趣。通过欣赏分析^p作品，感受动态摄影虽然是静止无声的画面，但它呈现给人们的却是紧张剧烈的竞赛气氛和惊险优美的瞬间。3情感、态度价值观：帮助学生普及摄影知识，把动体摄影技巧引进课堂，激发学习摄影的热情。教学重点：通过大量资料欣赏与分析^p，并配合学生理论，使学生理解人像摄影与体育摄影的不同。初步掌握摄影的技巧。教学难点：摄影的技巧与构图。教学过程：一欣赏摄影作品。湘版五年级下册美术教案〔新版〕▲《老屋门前》，摄于浙江前童古镇，后期合成。少女蒙娜丽莎般的眼神，与两个小动物和谐相处，让人体悟到桃花南山下生活的气氛。整幅作品压低了影调，减弱了色彩的浓度，安逸和宁静的气氛油然而生。湘版五年级下册美术教案〔新版〕▲《马与他的主人》，摄于上海松江某马场。作品以男子与黑骏马相拥相吻的瞬间，刻画了人与动物之间超然的情感，显现出生活中令人感动的真实场景。后期对画面进展了模糊处理，并突出了男子红衣的鲜活色彩。湘版五年级下册美术教案〔新版〕■《回娘家》，摄于云南，后期合成。薄雾气氛中的画面近实远虚，急迫探母的妈妈与回头顾盼的孩子。作品用湖蓝的淡色彩，吟诵出“斜风细雨不须归”的淡淡诗意。湘版五年级下册美术教案〔新版〕■《母亲·俄罗斯后裔》，摄于内蒙古呼伦贝尔。作品光影比照强烈，画面在具有视觉冲击力的同时，仿佛讲述着一个平凡而曲折的家庭故事。身后的家人在幽暗的内室繁忙着，而身为家庭主妇的她，侧身回忆，秉承着一颗操劳的心。作品压暗背景亮度，营造了北方家庭简朴的气氛。湘版五年级下册美术教案〔新版〕■《巴伐利亚少女》，摄于德国巴伐利亚。作品恰到好处地捕捉到少女那由衷欢笑的瞬间，造型生动，前后照应，清新的色彩，高雅的灰层次，一派别致的灿烂春光。湘版五年级下册美术教案〔新版〕■《放飞时刻》，摄于浙江前童古镇。作品中两个夕阳下归家的孩童，雀跃的神情，飞奔的脚步，刹那间喷射出欢快、纯真的童趣。作品降低了背风光彩的饱和度，反映出作者心中对乡间生活的体悟。摄影的魅力在于摄影家对景象、人物、事件的瞬间把握。一种角度、一个神态、一束光线，都是构成一幅佳作的要素。然而，现实中天时地利人和的时机并不经常出现，即便出现，摄影家也不易捕捉到。这便是传统摄影的缺憾。数码摄影技术的进步在一定程度上弥补了这样的缺憾。唐民皓就是这样一位在数码摄影领域不断尝试和创作的探究者。他在良好抓拍技能的根底上，充分利用数码后期制作的技术优势，把人文、自然环境中的精彩场景组合成一幅幅鲜活的人像作品，再造了在瞬间中无法捕捉到的画面。他在数码后期中，尤其注重画面色彩的调整，针对不同作品的场景，赋予画面在前期摄影中无法得到的个性化色彩，使作品形成了一般摄影作品不具有的视觉冲击效果。唐民皓既练就了对人物神态敏锐的捕捉技巧，更具有画家的审美目光和构思才能。相比传统的摄影作品，他的作品承载了深沉的人文功底、相当的艺术修养和娴熟的图片驾驭才能。在数码技术飞速开展的今天，他的创作理论再次阐释了数码摄影后期制作的“魅力”。二课外作业用手机或相机拍摄作品，可到班上展览。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读人教版五年级下册语文《童年的发现》教案【教材简析】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知假设渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分详细表达“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发如今几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言幽默幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，理解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。【设计理念】课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进展梳理明确主要学习任务。同学自主学习，理解“我”发现了什么，重点理解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。【教学建议】１、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么？”“怎样发现的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此根底上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。２、本文通过幽默幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进展赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。【教学目的】１、认读７个生字，会写１４个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、解课文内容，体会含义深入的句子的意思，领悟作者童年求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。４、激发同学探究兴趣、培养想象才能和积极关注生活的态度。【教学重点】１、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，理解“我”发现了什么，重点理解“我”是怎么发现的。２、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。【教学难点】理解“我明白了──世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深入的句子。【课前准备】１、回忆自身童年的“发现”。２、通过查阅课外书，上网等途径搜集有关科学家创造发现的资料。【课时布置】２课时。【教学过程】第一课时一、读题质疑，激发兴趣难忘的童年生活中，我们不知不觉得生长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。出示课题：童年的发现从课题中，你最想理解什么？〔从课题着手，同学提出自身最想理解的问题，五年级的同学已具有较高的阅读才能，因此同学通过自行梳理，确定有研讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课的主要学习任务。〕二、紧扣“发现”，初读课文１、自由朗读课文，读准字音，读通句子。２、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。如今，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”３、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解转述这几句话。４、联络整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。〔格外快乐、得意……〕〔前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。〕５、有感情地朗读这段话。三、围绕“发现”，精读课文１、默读课文，考虑：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深入的印象？谈谈自身的体会。分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自身的体会，并讨论交流不理解的问题。２、研讨交流，理清脉络：⑴“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”〔借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导同学联络自身的生长过程中是否有类似的经历，进展大胆的想象和扩大，并带着自身的感受有感情地朗读这段话。〕⑵我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这终究是什么道理？”“人怎么会是鸟？”〔找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。〕⑶老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人终究是怎么来的。以致于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以致于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”〔用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。〕⑷“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。四、转述发现，小结课文用自身的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。五、安排作业用自身的话说说“我”的发现和发现的过程。选择自身喜欢的段落有感情的朗读。第二课时一、回忆导入，激趣朗读“我”的发现有趣吗？选择自身喜欢的段落有感情地朗读。二、再读课文，体味感受１、同学自读课文说说作者的机密被是怎样被证实的。２、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？３、引导理解“我明白了──世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。⑴结合自身的实际回忆讲述生活中探究机密的小事。⑵引导同学结合课前搜集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理解。⑶通过朗读体会作者内心的感受。三、结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。１、“我”是一个富于梦想的小朋友：“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”２、“我”是一个执着探究的小朋友：“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人终究是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”３、“我”是一个幽默幽默的小朋友：“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的创造或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”四、联络生活，总结交流１、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？〔鼓励同学多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美妙，可以漫无边沿的梦想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……〕２、你在学习、生活中有没有自身的发现？说出来和大家交流交流。五、安排作业１、写一写自身的“发现”。２、搜集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。【练习设计】１、写出近义词：祸害──迷恋──阻碍──２、写出反义词轻盈──澄澈──３、理解句子：“我明白了──世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”我对这句话的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【补充资料】１、胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。２、滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和自身重力的互相作用在空中飘行。３、细胞：生物体的根本构造和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。４、繁殖：生物发生新的个体，以传代。５、草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。五年级下册语文教案：童年的发现教学过程：一、导入你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。学生丙：我发现了彩虹。今天我们本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。1．自由读全文。考虑：童年时“我”发现了什么？〔达尔文有关胚胎发育的规律。〕2．，联络上下文理解词语的意思。祸害：灾难。情不自禁：抑制不住自己的感情。绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。眉目：事情的头绪。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。阻碍：使事情不能顺利进展。阻碍。困窘：为难。驱逐：赶走。3．按照课文的不同内容给文章分段。第一段〔1、2自然段〕主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。第二段〔3—13自然段〕“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，考虑发现了人类进化的规律。第三段〔14—19自然段〕四年后，在生物课受骗老师讲到人的起时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。三、细读课文，体会课文的内容。1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。〔1〕“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。〔2〕我们一起找到老师，请他给我们解答。〔3〕老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人终究是怎么来的。〔4〕“我”想得是那样痴迷，以致于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。〔5〕“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？〔他擅长观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。〕3．课文最后说：“我明白了—世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。〔1〕师简介有关史料：布鲁诺热情地宣传新天文学说，被视为异端，将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。〔2〕学生简介他们搜集的资料。4．通过学习课文，你受到了什么启发？在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。附：板书设计教案点评：本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，老师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复考虑；3、大胆想象。对课文中两个比拟难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，老师相机点拨，加以理解。课后让学生搜集一些科学家创造、发现的故事进展交流。小学五年级下册美术教案：电脑美术电脑美术课时：1课时教学目的：1、Windows画图板中各种工具的综合使用。2、"复制、粘贴"命令和对称图案的关系。3、试用Windows画图板上各种上具当画笔，设计多种形式的图案，并开展成多样对称图案。4、用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探究电脑美术学习的多样表现形式。教学重难点：1、学惯用Windows画图板制作形式多样的对称图案。2、多样工具表现多种款式的图案。教具学具：电脑教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、演示导入：运用课本中的对称图案制作简易的动画表演，激发学生学习电脑绘画的兴趣。2、欣赏导入用各种电脑软件制作的电脑平面设计作品中的对称图案。让学生初步理解学习电脑美术的意义。3、探究切入：出示一对称图案，要求用电脑绘制。方法不限。师归纳小结，引出"复制、粘贴"命令。4、熟悉工具箱里的各种工具，特别是笔刷工具的使用，因为它是windows画图板里的线条有变化的手绘工具，需要用鼠标反复纯熟运用。并懂得改变它的笔画特点、粗细款式。5、熟悉各项菜单下的各种命令。特别是编辑菜单下的"复制、粘贴"选项，图像菜单下"旋转、反转"、"拉伸、扭曲"选项。6、制作对称图案：(1)用铅笔工具设计图案的一半。(2)尝试用形状工具、线条工具或笔刷工具绘制半个图案。(3)用笔刷工具或油漆桶工具为图案上色。(4)用选择工具选中画好的半个图案，在编辑菜单下执行"复制、粘贴"命令，在图像菜单下执行"旋转、反转"命令，组合成对称图案(选择工具要在透明粘贴的状态下)。7、对称图案的组合：把绘制好的一个对称图案进展组合，使它有一定的空间和主题。要使图画有变化，应注意：(1)对称图案不仅是左右对称，也可以是上下对称。(2)复制的对称图案可以做放大、缩小、拉伸、扭曲等处理后再组合成新画面。三、学生练习，老师辅导。四、课后拓展：1、把对称图案作连续图案或构成设计练习。2、鼓励用其他软件制作对称图案。为自己设计的图画添加文字或照片，作封面或其他平面作品设计。五年级下册美术教案：形体的组合形体的组合课时：1课时教学目的：1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的根本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进展雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生的环保意识，利用废弃物进展再创造，美化环境。教学重难点：1、认识形体的根本特点。2、学会运用各种形体进展雕塑创作。教具学具：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等教学过程：一、导入阶段：1、欣赏几何石膏形体师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：是立体的2、导入课题：《形体的组合》二、开展阶段：1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为"自然形体""几何形体"。2、《形体的组合》的特点〔学生讨论找规律〕展示各种建筑、雕塑形体等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点〔学生讨论〕师小结：形体是建筑、雕塑根本构造形的分类〔知识窗内容〕几何形体〔人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等〕自由形体〔自然界