五年级语文上册教案：口语交际·习作四

第20页共20页五年级语文上册教案：口语交际·习作四五年级语文上册教案：口语交际·习作四。学习目的运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发的名言警句,选择一个角度进展表达练习.教学过程课前准备1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时口语交际引入新课，明确要求◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!◆请三位同学阅读一下书上的要求.◆明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联络生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择，分组交流◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进展交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.◆在小组内和同学进展交流，别人讲的时候要认真倾听，互相补充，也可以提出自己的问题.全班交流.师生评议◆小组推荐代表在全班交流.◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.◆老师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.老师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑.第二课时习作结合口语交际，引入写作在进展口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.自____作，老师巡回指导互相修改.完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.第三课时习作讲评鼓励优点.培养兴趣◆老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.老师点评.好文欣赏◆老师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.◆提出学生的共同问题，在全班进展集体评议、修改.◆宣读比拟优秀的习作，让学生欣赏.小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进展修改.F132.【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读五年级上册语文《口语交际·习作二》教材赏析口语交际本次口语交际的话题是筹划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助筹划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。在教学本组课文时，老师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。筹划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。下面教学建议仅供参考：1．先回忆学过的课文，总结课文内容的共同特点。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故土的依恋和热爱。老师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。2．讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗读诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比方“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本〔诗词〕剧”等符合学生实际和当地实际的活动。根据学生讨论的初步结果，分“朗读诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等，小组详细商量内容、分工等事宜，这样既可以调动学生的积极性，也可以充分发挥学生的特长。3．最后，可以分组列出节目表，把节目表在全班进展交流。根据讨论结果，师生确定活动的地点和时间。值得注意的是，一定要把筹划的这次活动如期进展，这样不仅能进一步锻炼学生的口语表达才能，也使学生享受一种筹划成功感的喜悦。习作本次习作是想象作文，写《二十年后回故土》，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美妙的想象，正是基于对家乡的爱和关注。本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。教学建议：1．老师要擅长激发学生习作的兴趣。想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得浅薄和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要老师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。比方，老师可以结合自己的经历，说说家乡二十年前的情况，让学生感受家乡的变化，或请学生通过采访家长来完成这一体验；再比方，老师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。〔《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”〕诗人刚回到故土时，儿童谁也不认识他。当他在故土住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。以此来促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。2．学生有了表达欲望之后，要引导学生详细想象，从哪个方面来写。教材中只是一个提示，要让学生有了自己的想法后，充分交流，以到达互相启发的目的。在学生交流中，老师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，找到重点，起到示范举例的作用。在学生写之前，提醒学生要注意学习课文的表达方法，表达自己的思想感情。3．学生写完之后，要引导学生进展交流，互相欣赏。重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进展习作的指导。在交流评价之后，要鼓励学生进展修改，并把修改正的习作读给大家听。人教版小学五年级上册语文《口语交际习作六》教案范文学习目的1.围绕“父母的爱”这一话题进展口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进展习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、谈话导入，再现情境1、谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽一样，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设情境，展开讨论3、提出问题：你怎样对待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流，形成观点.全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进展辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.二、联络实际，感悟父母之爱1、联络实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.2、小组合作，互说互评.3、全班交流，互为补充、质疑.老师注意交际时的习惯的培养.三、拓展延伸，沟通情感1、模拟场景.假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)假如我是妈妈呢?2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.3、表扬鼓励,课堂总结第二课时习作指导一、创设情境，诱发动机1、谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的时机，和他们交流、沟通一下吧.2、创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比方，请他们改良教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.3、诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?二、自主选择.小组合作1、自主选择.各自考虑选择合适自己的话题，准备写什么内容.2、汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，理解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改良的地方，并推选代表准备在全班交流.三、全班交流.翻开思路1、代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说详细.2、师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有详细事例，或事例是否详细.四、明确要求.学生写作1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)2、各自习作.3、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.誊写习作.第三课时习作讲评一、小结习作，提出任务1、小结习作情况.运用鼓励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.2、提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.二、欣赏佳作，师生互动1、欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进展欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏.)2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.三、小组交流，互评互议1、自读习作，互相指出优点和缺乏.2、各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.四、拓展练习，强化运用谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以到达互相交流沟通的目的.布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.假如你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.五、展示习作.激发兴趣自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.人教版小学五年级上册语文《口语交际习作八》教案范文教学目的１、交流自己爱看的有关*或其他____、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步进步口头表达才能。２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进展写作。３、同学之间可以互相合作，练习修改习作。教学重难点1、加深对的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。2、在口语交际和习作的过程中，进一步进步口头和书面的表达才能。课时安排３课时。课前准备课前观看或阅读有关*或其他____、英雄人物的影视作品或故事。教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入，引出话题１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关*____的故事，理解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些____或其他____、英雄人物的电影、电视呢？２、学生汇报已看过的影视作品。二、分组交流，互相补充１、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进展交流。提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深化印象的情节，还可以谈谈自己的感想。认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。２、学生小组交流，老师参与：３、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。印象深化的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４、自由组合，并选出组长。５、进展作品介绍各小组进展补充，评一评：取长补短。三、全班交流，集体感受推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。参考话题：影视作品：⑴关于*的影视片：《开国大典》、《大决战》、《中国出了个*》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆会谈》、《*的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《风云》、《走出西柏坡》、《*与斯诺》、⑵____：《秋收起义》、《____》、《*》、《*》、《丰碑》、《*》、《*外交风云》。⑶英雄人物：《老山界》、《挥手之间》、《谁是最得意的人》、《抗日名将左权》、《林那么徐》、《莫斯科保卫战》。四、拓展交流，布置作业１、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。假如你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？第二、三课时习作一、导入新课谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进展练习。回忆本单元课文中的一些写作方法：《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。《青山处处埋忠骨》、《____在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。二、明确要求１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：⑴师生共同回忆记忆深化的场景，要严密结合学校生活或者社会生活。⑵要将场面描写得真实、详细、清楚。２、介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章：自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。要求：顺序清楚，内容详细，语句通顺。３、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：⑴把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。⑵根据同学意见进展修改。三、写作练习从以上提供的三个角度任选一个进展写作。四、评改赏析讲评中重点是场面描写是否真实，详细，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。五年级上册语文《口语交际·习作三》教材简析口语交际这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中进步口语表达才能和人际交往才能，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。教学时，要尽量创设商品推销的情境，激发学生推销商品的积极性，指导推销的方法，让学生真切地体验和表现推销角色。以下教学思路供参考。1．课前让学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。还要选择一样自己准备推销的商品，详细阅读商品说明书。2．上课伊始，先让学生介绍自己搜集的有关商品推销的知识、故事等，谈一谈知道的推销知识、方法或从某些推销故事中受到的启示。然后播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？通过讨论使学生明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进展演示、品味或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。3．让学生自由组成商品交易小组，把自己准备的商品向小组内的同学进展推销。一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，提出想要理解的问题。对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。最后评一评谁介绍得好，比一比谁的成功率高。老师深化到一些小组当中，指导学生如何根据不同商品的性能、特点进展展示介绍。4．请每个小组选择一种商品，合作进展推销。要求给商品设计精彩的广告语，制作广告牌，设计推销方式，进展推销演示。然后小组间展开比赛，每一小组轮流上台进展推销表演，对顾客进展讲解、演示、宣传、答疑。老师要组织学生进展评议，指出每一小组的优点及缺乏，提出改良意见。最后评选出推销小组、广告语、广告牌、荣誉顾客等，使学生体验成功的快乐。习作这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了4篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作理论中不断进步表达才