厦门海沧实验中学郭亚丽《用联系的观点看问题》教学设计

《用联系的观点看：战“疫”部署，全国一盘棋》线上教学教案—高中政治组郭亚丽一、教材分析《用联系的观点看问题》是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第三单元第七课第二框题的内容，唯物辩证法既是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。通过第一框《世界是普遍联系的》学习，学生掌握了唯物辩证法总的观点是联系的观点，在认识世界和改造世界的过程中要自觉地用联系的观点看问题，而第二框《用联系的观点看问题》是对第一框原理和方法论的进一步挖掘，结构上承上，内容上深入，在此基础上形成对马克思主义唯物辩证法联系观的全面了解。二、学情分析我所面临的学生处在高二年段下学期，从思维层面来看，经过高一一年思想政治的学习，他们掌握了政治学习的基本方法，初步具备了批判性思维和独立思考的能力，但抽象思维发展不充分，总结归纳的能力有待提高；从实际操作层面来看，线上教学面临师生互动性差、学生注意力不集中与学生问题反馈不及时等问题，需教师借助线上教学工具、实现线上教学与线下辅导的统一。三、教学目标分析政治认同：运用整体与部分的辨证关系原理，分析防疫工作中坚持全国一盘棋的重要意义，增强政治认同感理性精神：通过对辨析式情境的讨论，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活，对于整体与部分的辩证关系，既要看到二者的区别又要看到联系，增强理性精神公共参与：掌握系统优化的方法，安排自己学习和生活四、教学重难点分析教学重点：整体与部分的辩证关系教学难点：掌握系统优化的方法五、教学方法与手段教学方法：启发式教学、探究式学习教学手段：腾讯课堂、希沃白板六、教学用时1课时七、线上教学过程(一)导入议题：教师活动：课前5分钟直播间内播放歌曲《武汉不孤单》。师：这个春天，注定是一个不平凡的春天，这个春天，武汉疫情牵动着全国人民的心。2月3日习近平主持中央政治局常务委员会会议时指出：“疫情防控，下好全国一盘棋。”万众一心，众志成诚，武汉能赢！这节课我们就用联系的观点来看：战“疫”部署，全国一盘棋。学生活动：欣赏歌曲，引起学生对当前武汉疫情紧担忧、全国上下万众一心抗疫的情感共鸣。设计意图：以歌曲导入，激活课堂，增强趣味性；把当下的国内疫情与思政小课堂联系起来，以小见大，进而引出本节课的议题。（二）议题一：战“疫”部署—全国一盘棋1.子议题1：为什么战“疫”部署国家强调“全国一盘棋”？（1）播放《新闻联播》截取视频，激活课堂教师活动：播放《新闻联播》截取片段:人民日报刊文—疫情防控，要坚持全国一盘棋（展示播放视频页）学生活动：根据视频内容思考疫情防控坚持国家一盘棋的原因。提示：从整体和部分关系的角度思考；学生积极思考，腾讯课堂评论区留言探讨小结：视频中指出了一对关系，国家作为疫情防控的整体出现，地方作为疫情防控的部分出现，而整体和部分从含义、地位、作用和功能来看是严格区分的。设计意图：播放新闻联播片段，体现了思政课堂的政治性和贴近时政，且内容贴近生活实际，引发学生思考；形式上使用视频，引起学生的兴趣。（2）创设真实情境，启迪思维教师活动：希沃白板展示材料2月2日，云南大理市的一份《应急处置征用通知书》显示，由于新冠肺炎防控严峻，一批发往重庆市的30万只口罩，被大理市政府应急征用。戏剧性的是，这批物资是重庆市政府指定企业采购用于重庆市疫情防控的紧急物资。2月6日新华锐评指出：对疫情较重的地区来说，医疗物资就是战略物资，要按战时状态流通，确保各地的救援物资能够畅通无阻地抵达，任何地方都无权随便截留。疫情当前，保物资保供应是大局，各地各部门必须要有大局意识，坚持全国一盘棋。思考：=1\*GB3①疫情当前，云南大理市的应急征用可能会带来什么影响？=2\*GB3②新华锐评指出各地部门必须要有大局意识，坚持全国一盘棋。结合当前我国防疫成果现状说明全国一盘棋的重要性学生活动：画出互相影响的示意图，拍照上传到腾讯课堂评论区小结：整体和部分互相联系。一体现在整体和部分相互依赖，整体离不开部分，部分也离不开整体；二体现在整体和部分相互影响，整体影响部分，部分也影响到整体。（整体与部分密切联系示意图）设计意图：选取当前防疫过程中引起舆论广泛讨论的“大理应急征用口罩”事例，真实情景与真实问题引发思考，采用图示法展示思维成果，将抽象原理具体化，发扬科学精神。2.子议题2：战“疫”部署，全国一盘棋给你的启发？（1）学以致用—聚焦人民日报刊文1教师活动：希沃展示人民日报刊文节选部分“疫情防控要坚持全国一盘棋”，这样的要求，正是要形成全国各地共同防控疫情的工作格局和强大合力。从宏观来看，做好疫情防控工作，直接关系人民生命安全和身体健康，直接关系经济社会大局稳定，也事关我国对外开放，必须从全局入手、从顶层谋划，提高政治站位、增强大局意识、强化全局观念。从执行层面来看，疫情防控不只是医药卫生问题，而是全方位的工作。作为一项系统性工程，唯有集中力量办大事、走好全国一盘棋，统筹兼顾、协调联动，才能打赢这场没有硝烟的战争。——《人民日报》（2022年02月19日05版）思考：此刊文中在强调“全国一盘棋”的原因有几点？从哲学方法论的角度来看我们应该怎么办？学生活动：提炼材料中涉及到“全国一盘棋”重要性的句子，从哲学方法论的角度总结一般性的做法，并在腾讯课堂评论区发言。小结：树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（2）学以致用—聚焦人民日报刊文2教师活动：希沃展示人民日报刊文节选部分坚持全国一盘棋，不是全国一个样，而是根据各地疫情形势的不同分类施策，形成区域之间的分工协调、良好配合。湖北特别是武汉市仍然是全国疫情防控的重中之重，必须把疫情防控工作作为当前头等大事，坚决遏制疫情蔓延势头。各地区各部门采取举措既要考虑本地区本领域防控需要，也要考虑对重点地区、对全国防控的影响。——《人民日报》（2022年02月19日05版）思考：“全国一盘棋并不是全国一个样，湖北省特别是武汉市仍然是全国疫情的重中之重”这说明了什么？从哲学方法论的角度来看我们应该怎么办？学生活动：调动整体与部分相互联系的知识解答问题，从哲学方法论的角度总结一般性的做法，并在腾讯课堂评论区发言。小结：重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展设计意图：展示人民日报近期刊文，理论性和时效性强，时政内容与课堂知识紧密结合，达到知识目标的同时培养学生的政治认同感。3.议题一知识小结教师活动：利用希沃白板思维导图功能进行整体与部分辩证关系的小结（希沃思维导图功能）学生活动：回顾与巩固知识点设计意图：借助希沃的思维导图功能，帮助学生厘清知识点的内在逻辑，同时也体现了信息技术与教学的融合。过渡（教师）：坚持全国一盘棋固为重要，更重要的是如何下好这盘棋。坚持全国一盘棋，不是全国一个样，而是根据各地疫情形势的不同分类施策，形成区域之间的分工协调、良好配合。每个人的力量虽是有限的，但只要我们万众一心、众志成城，就没有克服不了的困难。坚持全国一盘棋，既是整体和部分的关系，在一定意义上也是系统和要素的关系。（三）议题二：战“疫”防控—下好全国一盘棋1.子议题3：这场战“疫”终将胜利、终会胜利！我们如何取得这场人民战“疫”的胜利呢？教师活动：播放新华微视频《人民战“疫”》提示：从系统优化的角度思考人民战“疫”中的成功经验学生活动：观看视频并做好记录，通过腾讯课堂的连麦功能，凝练与总结视频中所体现出来的反映我们党和国家带领人民群众进行战“疫”的成功做法，调动哲学知识，完成具体到理论的抽象概括。小结：（1）党中央成立应对疫情领导小组——着眼于事物的整体性（2）科学有序防治理，精准施策的原则——遵循系统内部结构的有序性（3）紧紧依靠各行各业人民群众筑起战“疫”屏障——遵循系统内部结构的有序性（4）……设计意图：基于问题导向的活动探究有效激发了学生的学习兴趣，提升学生的概括总结能力，使学生感悟到防疫工作有序的重要性。腾讯课堂的连麦功能为学生表达自我观点、师生互动提供支持，而评论区的在线及时评论功能为生生互动提供了支持。2.子议题4：“疫情防控”与“复工”，你怎么看？教师活动1：设置辨析式情境春节过后，很多普通工人、个体、企业等面临复工问题，有人认为：国家应该集中一切资源优先解决湖北武汉的疫情，且要严防各地区疫情反弹，复工应无期限延迟......你怎么看？小组讨论学生活动：辨析、讨论，利用腾讯课堂的连麦功能阐述观点，至少两组。（课堂互动）教师活动2：补充相关材料“各地疫情形势不同，既不能对不同地区采取“一刀切”的做法、阻碍经济社会秩序恢复，又不能轻率放松防控、导致前功尽弃。在确保疫情防控到位的前提下，推动非疫情防控重点地区企事业单位复工复产，恢复生产生活秩序，事关为疫情防控提供有力物质保障，事关实现全年经济社会发展目标任务。”——习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的讲话小结：战“疫”防控需要用综合的思维来认识事物，统筹考虑，优化组合！设计意图：真理越辩越明，不同观点之间的不同碰撞，使思考更加深入。辨析式情境有利于学生独立思考能力的提高，同时培养其思辨性的思维与科学精神。3.议题二知识小结教师活动：利用希沃白板思维导图功能进行系统与要素相关知识的小结（希沃思维导图功能）学生活动：回顾与巩固知识点设计意图：借助希沃的思维导图功能，帮助学生厘清知识点的内在逻辑，同时也体现了信息技术与教学的融合。（四）课堂小结与作业1.本课内容小结2.作业：七、线上教学反思疫情就是命令、防疫就是责任。线上教学既是对教育部“停课不停学”工作的积极响应，也是对摇身一变“播教师主”的极大挑战。如何有效开展线上教学，我以《用联系的观点看用联系的观点看：战“疫”部署，全国一盘棋》为例加以说明与反思。一、精选直播平台巧妇难为无米之炊，开展线上教学的前提是强大的直播平台的支撑。我所选择的是腾讯课堂，腾讯课堂（极速版）有着快速帮助老师开设直播课程，便捷注册，操作简单的优点。且具有分享屏幕、播放PPT、播放视频、分享摄像头等功能，满足了教学的一般需求；在课堂互动方面，腾讯课堂（极速版）具有课堂讨论（语音和文字）、签到、集体答题（选择题）等功能，有效满足了课堂考勤、开展师生课互动与及时随堂检测等教学需求；在课下学生自主学习方面，学生可以根据自己的需求通过该平台的回放功能对知识加深理解；腾讯课堂操作简单：教师在登录后将课程链接通过微信群或QQ群发送给学生即可开课，学生可以用电脑，手机或者平板电脑听课。二、精备教材知识孔子学琴，三月不知肉味，可见其专注。线上课堂，最大的困难是什么？很多学生表示：注意力不集中是最大的挑战。构建高效的线上课堂，如何吸引学生注意力？如何在学生听课的时候帮助他们抓住中心和重点？如何在学生回神时帮助他们迅速了解课程进展……这必然对课件设计和制作、问题的设置和互动的开展、课堂的训练和反馈、教师的语言等各个环节都提出了新的要求，这些环节都不是独立的，每一个环节涉及到的原则也很多，且各环节需要相互配合才能达到比较好的效果。在《用联系的观点看用联系的观点看：战“疫”部署，全国一盘棋》这一框题中，我以国家防疫工作为总议题，以“战‘疫”部署，全国一盘棋”、“战‘疫’防控，下好全国一盘棋”为分议题，设置四个子议题，开展整节课的教学。新课标明确指出：强化辨析，选择积极价值引领的学习路径。那么在这节课中设置辨析式情境：“防疫工作”与“复工”，你怎么看？选取当下的时政资源、贴近生活实际的同时也符合了新课标要求的“知识逻辑与生活逻辑有机统一”。议题除了考虑现实价值意义外还要考虑学科意义。国家防疫工作的总体部署既体现了思政学科的哲学知识，又对学生的认同感、独立思考的能力提出了要求。教师需要将枯燥难懂的知识转化成通俗的议题情境，推动学生在具体的生活情境中去思考和解决问题，在活动中生成知识，做到化抽象为具体，化具体为抽象，推动学生逻辑思维能力，推动学科核心素养在课堂中落地。三、精准解决问题以问题为导向，促进线上教学的开展。线上教学期间，我主要存在以下问题：1.网课时间把握不当，节奏偏快。网课的互动存在着时间差，教师提出问题学生要经过思考后以打字或者语音的方式反馈，这个时间要比在学校面授时双方互动的思考时间久。给予学生充足的思考时间才能够增强网课学习的有效性；2.学法指导不到位。线上学生的“学”与学校课堂上学生的“学”存在着差异