三年级品德与社会教案

三年级品德与社会教案【3篇】三年级品德与社会教案篇一

一、教学目标

1、初步了解家乡的历史。

2、知道近代家乡以来闻名的人物及重大大事。

3、知道改革开放以来家乡取得的成就，加深对中国共产党的喜爱。

4、把握几种简洁搜集资料的方法和调查的方法。

二、设计思路

本课承接上三课的思路，从家乡的自然景观、人为风情，延长到熟悉和了解家乡的历史和变化，从而在设计思路上与前三课一气呵成，使学生对哺育自己成长的家乡有一个全面系统的人数和了解，进一步萌生喜爱家乡、建立家乡的情感，并做出力所能及的奉献。

三、教学活动

活动预备在；

1、让学生课前通过各种形式收集有关教学历史及名人的资料。

2、让学生分组从不同的角度了解教学改革开放以来所取得的成就。

3、让学生搜集家中不同历史时期的照片。

活动一参观当地的历史博物馆

有条件的地方，教师可以组织学生参观当地的历史博物馆，了解近代以来中国人民，尤其是在中国共产党的领导下救亡图存的抗争故事，树立发愤图强的爱国志向。教师要留意做好活动的组织工作。此活动可以结合少先队进展。

活动二故事会

让同学们将自己收集到的有关家乡名人的故事通过故事会的形式向大家叙述出来，以此激发学生的民族骄傲感和奋勉向上的激情。

活动三老照片和新照片

让学生将搜集到的不同历史时期的新老照片向同学们展现出来，并说说其中的故事，由此感受改革开放以来家乡所取得的成就。

活动四我为家乡绘新图

要求同学们或为家乡做一件小事，或设计一句广告词，或画一副宣传画，以此表达自己对家乡的喜爱之情。并将自己的作品在全班同学目前展现出来，说说自己的创意。选出学生中最具创意的作品，也可以将学生的作品做成一个小型展览。

四、活动实施建议

1、此课的教学要求教师肯定要结合本地的实际状况进展，要重在启发学生感受改革开放以来家乡所取得的成就，萌生喜爱家乡的情感。

2、教师在课堂上要给学生充分自由的空间和气氛，让学生自由发挥，将自己的所想所感表达出来，教师只作适当的引导。

3、在调查过程中，教师要留意引导学生发挥团体合作精神，做好分工合作，从而保证全面、精确的资料信息的获得。

五、教学评价

1、知道家乡的历史和历史上的名人及其简洁的事迹。

2、能够说出改革开放以来家乡的变化。

3、知道调查讨论的根本方法和获得资料的不同途径及手段。

4、具有初步表达自己创意的力量。

附录二：小学品德与生活进展性评价方案

一、评价目的

品德与生活是学校德育工作的主渠道，通过对品德与生活的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的状况做出确认，以促进学生的道德熟悉和行为的形成。

二、评价原则

1、评价方法的多样化

品德与生活不能只凭借书面测试评价学生，必需运用多种方法对不同目标、不同内容进展评价。但凡有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到确定和欣赏。

2、评价时机的全程化

生活与品德的教学评价主要是为了促进学生的道德熟悉和道德行为的形成和进展，因此，评价不能仅在学习过程完毕后进展，而必需伴随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注意过程性评价。教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反响，准时赐予必要的、适当的鼓舞性、指导性的评价。

3、评价主体的多元化

学生应参加教学评价，反思自己的道德行为，并对教师的教学状况提出自己的看法，家长、社会及有关人士共同参加评价，构建学校、家庭、社会共同参加的评价体系。

三、评价内容

小学品德与生活课重点考核学生的道德熟悉、推断力量和道德实践力量。学习评价分为认知力量评价和行为力量评价。

认知力量评价。是评价学生在小学品德与生活教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的熟悉和初步理解力量。各年级的考察范围，应依据《课程标准》和教材所规定的内容和要求，适当考察过去学过的内容。

行为力量的评价。是评价学生在小学品德与生活课教学内容要求的范围内，在认知根底上的行为表现和行为习惯。行为力量的考察是检查学生是否能应用所获得的道德熟悉和行为习惯。行为力量的考察是检查学生是否能应用所获得的道德熟悉和社会熟悉去指导自己的行为，评价别人的行为，通常与考察贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为标准》综合起来进展。

评价的详细内容：

1、学问与技能。使学生把握品德与生活的根本理念，简洁的说就是“爱”，有了爱才会欢乐的成长。让学生热心参加、细心探究、专心体验，真心去爱。自己提出问题，自己去查找答案。

2、道德品质。培育学生爱祖国、爱人民、爱劳动；尊纪守法、关怀集体、爱护环境、诚恳可信、维护公德；自信、自尊、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出所应有的社会责任感等。

3、沟通与合作。热心参加沟通合作，能评价和约束自己的行为，能综合运用各种沟通和沟通的方法进展合作等。

4、学习力量。对有关课本内容有肯定的熟悉和初步理解力量，运用学过的学问分析、解决问题，有学习的愿望与兴趣，具有初步探究和创新精神。

5、共性与态度。在认知根底上的行为表现和行为习惯，对生活和学习有着积极的态度，爱家人、爱同学、爱教师、爱大自然。

四、评价方法

学生学习评价一般通过课堂观看评价（见表）和阶段性评价两种途径进展。评价方法和手段，应坚持提倡统一性和多样性相结合，鼓舞学生共性和特长的进展，鼓舞学生开展探究性学习活动。通过评价，努力创设有利于学生积极性、主动性、制造性学习的气氛，可以采纳教师观看、与学生谈话、平日表现记录、测验与考试、准时评语、评议等方法。评价形式采纳书面检测与日常生活相结合的方法进展，反响小学生道德与熟悉的行为表现，应与履行小学行为标准的状况相结合。

品德与生活课堂观看记录工程包括：是否仔细听讲，积极参加争论；是否擅长与人合作（听取别人的意见发表自己的见解）；是否有条理地表达自己的发觉和收获；观看学生的行为表现和行为习惯是否有“爱”；观看学生是否自信（提出不同的问题，大胆发表自己的见解）；对学习活动是否有深厚的兴趣，有剧烈的求知欲，奇怪心；

五、评价结果的呈现形式

在呈现评价结果时，应采纳定性与定量相结合。定量评价可以采纳等级制的方式，定性评价可以采纳评语描述的形式，评语可以补充等级的缺乏，对学生的评价会更全面。

三年级品德与社会教案篇二

教案

其次单元温馨的家

4——5个人讲故事（5分钟）

3-4人讲故事（5分钟）

（1）想一想自己遇到这些状况，会怎么做，为什么这么做呢？[1分钟]与英语学习结合

自我反思1分钟

2、你在家里充当了什么角色？做了些什么呢？又是怎么做呢？

三、熟悉社区的设施。

四、在社区里，除了社区干部和民警，还有很多的劳动者为我们的社区付出了辛勤的汗水。

1、双方围绕各自观点搜集有关资料。

二、关于垃圾分类处理的调查。沟通调查状况。

3、丰富多彩的社区活动

其次课时

其次课时

课时目标：

1、了解社区里的历史遗迹、古迹，历史名人。

2、描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好激发学生对自己所居住的社区的骄傲感，增加社区的分散力。

教学过程：

一、导入

“社区的今日是美妙的，社区的历史也是值得我们去学习的，你知道咱们社区有哪些历史遗迹和历史名人吗？”

二、了解社区的相关历史

1、历史遗迹

2、历史名人

（由于客观缘由，该问题可以延长为列举一些家乡杭州的历史遗迹和历史名人。）

三、设计抱负的社区

“咱们是社区很美，但是你会发觉社区还有许多地方值得完善，如：有人提出社区要开办‘社区学院’，有人提出社区应当有自己的‘社区食堂’，还有人提出要有完善的‘照看效劳’……固然，这些都是大人们的想法，那你心中抱负的社区是什么样的呢？”

1、4人小组争论

“社区应当有些什么配套设施，哪些是你们觉得特殊需要牛牛范文…的。”

2、反应

“你觉得些设施是必需要的，哪些是可以省略的，哪些是为咱们设计的。”

（全班制定出一份最满足的规划。）

3、依据黑板上的规划画出图纸

“请你试着把一些设施合理地安排上去，如：医院、学校、活动室……”

“不要遗忘小路与四周的环境、绿化等”

4、学生画示意图，教师适当地给一些意见。

（注：教师不能过多地将自己的想法灌输给学生，应让学生充分发挥自己的想象。）

5、评比最正确设计图

（1）学生展现，并进展介绍。

（包括：设计的特色，设计的意图等等）

（2）教师和学生一起点评。

四、总结

“我们生活在同一片蓝天下，社区的明天要靠你们，盼望大家从现在开头就好好学习，为将来打一个坚实的根底。”

三年级品德与社会教案篇三

一、教学目标：

1、懂得伙伴相处应当以诚相待的道理。

2、学会彼此谅解。

3、初步把握处理冲突的简洁技巧。

二、教学重点：

1、懂得伙伴相处应当以诚相待的道理。

2、学会彼此谅解。

三、教学难点：

学会彼此谅解。

四、教学过程：

1、导入。谈话引入后请学生阅读教科书第28页方框的文字。问：你同意这段话的说法吗？为什么？你们同伴之间发生过哪些不开心的事？（指名说说）我们该怎样处理？今日一起探讨。（板书课题）

2、全班争论。

（1）小伙伴为什么会不开心或闹别扭？闹别扭后大家的心情会怎样？可能会带哪些不良后果？（小组争论）

（2）检查争论结果。小组代表答复，教师把