三年级数学加与减教案参考7篇

三年级数学加与减教案参考7篇

三年级数学加与减教案篇1

一、总体说明

数学是为生活效劳的。本单元解决问题，就是要培育学生运用数学学问解决问题的力量。主要内容包括用乘法计算解决问题和运用除法计算解决问题。是在学生已经把握了运用乘法和除法一步解决问题的根底上，进一步学习和把握需要两、三步计算解决问题。教材通过实际生活联系特别严密、贴近度很高的生动例子，让学生先从直观的图画中了解信息，再运用了解的信息来解决问题，既培育了学生了解分析信息的力量，也提高了学生解决问题的力量。

二、教学目标

（1）使学生把握运用乘法计算或除法计算来解决问题的思路和方法，

（2）培育学生了解信息和分析信息的力量，提高解决问题的力量

（3）通过生动的实例，让学生体验解决问题的胜利感，培育学习数学的兴趣。

（4）结适宜当的教材内容对学生进展思想道德教育。

三、教学设想

学习数学的目的就是要能运用数学来解决日常生活中的实际问题在本单元的教学中，先让学生自己观看图画，了解和收集图画中的信息，再运用所学的学问，依据信息在小组中争论、合作沟通，解决问题，然后让学生解决问题后总结和归纳生活中一般性的规律，提高解决问题的力量。

本单元建议用5课时安排教学。数学广角（单元教案）

一、总体说明

本单元的学问内容是通过解决生活中的实际问题，扩展学生的思维，开发学生的智力。主要内容包括：统计中的重复问题和等式中实物代换问题两种类型。是在学生学习了统计和等式的根底上，进一步理解统计中消失的重复现象和等式中通过实物进展代换问题。通过运用集合的思想和等量代换思想解决实际问题。表达了数学与生活的联系。

二、教学目标

（1）理解统计中消失的重复现象，运用集合图推算事物的数量。

（2）通过实物代换，初步理解代换思想，推算事物的数量。

（3）扩展学生的思维，开发学生的智力。

三、教学设想

依据奉单元学问内容相比照较抽象和学生的思维力量水平的特点。在教学中主要采纳实物分析的方法进展教学．先让学生能通过实物理解重复现象和代换思想，再通过适当的练习加强学生的思维训练。使学生能充分理解，并能解决一些实际问题。

本单元建议用2课时安排教学。

集合的思想

教学内容

课标试验教材三年级下册第108页例1，练习二十四第1、2题。

教学目标

1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简洁的实际问题。

2、使学生能借助详细内容，体会集合的思想方法，利用集合的思想方法解决问题。

3、培育学生观看思索问题的力量。

教学重、难点

重点：初步体会集合的思想方法。

难点：用集合直观图来表示事物。

教学预备

cai

教学过程

一、借助熟识题材，渗透集合思想

1、奇妙设疑，直观感悟

（1）谈话：教师知道同学们有许多的兴趣爱好，有的喜爱音乐，有的喜爱美术，有的两样都喜爱，教师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个小组进展调查，好吗？

（2）（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜爱，两边都签。

（3）全班一起统计喜爱音乐和喜爱美术的人数。

（4）（故作惊异）：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？

（5）四人小组争论发觉：统计过程中有学生既喜爱音乐又喜爱美术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。

2、图示方法，加深理解

（1）（出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进展合并。

（2）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。

（3）让学生列式求出喜爱音乐和喜爱美术的共有多少人。

（4）全班沟通，说说想法。

（5）师依据课堂实际状况适当小结。

3、运用集合思想解决问题

（1）情境出示课本p110第1题。

（2）学生独立思索并解决。

（3）同桌沟通，重点说说想法。

（4）反应。（昨天和今日进货的重复部份用重点号显示）

二、敏捷运用数学思想方法解决问题

1、谈话：小动物在争论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？

（适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生学问面。）

2、练习二十四第2题

要求：（1）学生独立思索并解决。

（2）班内沟通方法。

三、全课总结。

1、谈谈这节课的收获。

2、小调查：生活中哪些地方要用到今日所学学问来解决。等量代换

教学内容

教材第109例2及做一做，练习二十四第3、4、5题。

教学目标

1、让学生通过观看、猜想、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。

2、培育学生有序地、全面地思索问题的意识和合作学习的习惯。

教学重、难点

重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简洁的代数学问做预备。

难点：初步体会等量代换的数学思想解决一些简洁的实际问题或数学问题。

教学预备

卡片学具、。

教学过程

一、情景引入。

师：看，今日水果园里正在进展“体重”大比拼呢？（播放）我们先来看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？

师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。

师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。（连续播放）看！天平又平衡了，这又说明什么？（引导学生说出：4个苹果重1千克。）

师：看到这样的情景，你想提什么数学问题？

让学生自由提出问题，师生共同解答。

二、教学新知。

（一）引导学生发觉问题，合作探究解决方案。

师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢？（10个、12个、15个、16个……）

师：小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。

(留给学生充分的独立思索、小组合作及操作学具的时间，教师巡察，赐予学生适当的启发与指导。)

小组汇报：这时大局部的学生喊出：16个。

师：你们是怎么知道的？怎么想的？

生1：由于：一个西瓜4千克（等于4个砝码），1千克（1个砝码）等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个1千克（1个砝码）换成4个苹果。西瓜重4千克（4个砝码），总共要换4次，因此是16个。

（师依学生的答复，一边摆学具，利用直观的方式帮忙学生理解。）

生2：我们组认为：假如其次个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能保持平衡。

生3：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个苹果和1千克砝码同样重，所以4千克砝码就有4个4，4×4=16（个）。

生4：……

（二）进一步体会等量代换方法。

师：小朋友说得都对，（展现：1个西瓜等于16个苹果。）这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢？（）为什么呢？

让学生独立思索，同桌沟通，汇报结果。

生1：32个。

（可能有些学生会消失这样的错误，教师要准时赐予分析引导，再通过生生评析，帮忙其改正。）

生2：8个。由于，2个苹果可以换1个波萝，1个西瓜等于16个苹果，就可以换8个的波萝。

生3：2个苹果换一个波萝，16个苹果里面有8个2，16÷2=8（个），所以1个西瓜和8个波萝一样重。

生4：把2个苹果变成原来的8倍就是16个，等于1个西瓜的重量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个，这样天平也平衡，所以是8个。

师：（略小结。）

（三）应用新知，解决问题。

完成p109“做一做”

学生独立完成，教师巡察，个别辅导。讲评时，让学生说说是怎么思索的，最终师生共同梳理解题思路：要求2头牛和多少头羊同样重，首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再利用猪和羊的关系进展替换（计算），最终求出结果。

三、稳固练习。

1、完成练习二十四第3题。

引导学生读题、分析关系，并尝试抽象地推导（计算）一下。假如学生抽象地想象有困难，可以让学生先用学具摆一摆。

2、完成练习二十四第4题。

提示：直接比拟1只鸡和1只鸭谁重一些比拟困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比拟。

3、完成练习二十四第5题。

第1小题，把第一个等式中的△用□+□+□替代，就变成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。

第2小题，

让学生在独立思索的根底上沟通争论，查找方法。

建议：直接用等量代换的方法来解决比拟困难，可以先把三个等式的左边相加，右边相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代换，依次求出○、△、□的值。

四、全课总结

师：通过这节课的学习你们知道什么是等量代换吗？

三年级数学加与减教案篇2

第一单元位置与方向

教材分析：

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知挨次进展编排，供应丰富的生活和活动情境，帮忙学生识别方向。

教学内容：

1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2、本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。

教学目标：

1、通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。

2、结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点：

使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：

使学生能够用给定的一个方向识别其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

课时安排：5课时

第一课时熟悉东西南北

教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：

1、通过活动体验使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培育学生的观看力量，进展学生的空间想象力量。

3、在观看主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热忱。

教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。教学预备：自制课件

课时安排：一课时教学时间：年月日

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

学生背儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：熟悉东、南、西、北方向）

二、探究新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做：

（1）观看例1图：

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

（2）完成“做一做”

三、稳固练习：

1、完成练习一第2题

先观看，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戏”。

3、小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组争论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？

5、背儿歌：

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

四、课堂小结

今日大家学到了什么？还有什么疑问？

回家根据4个方向观看房间的摆设，明天来告知大家。

附：板书设计：

位置与方向

早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

教学后记：

其次课时熟悉平面图上的东西南北和路线图

教学内容：例2、例3及练习

教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培育学生的空间观念。

教学重难点：使学生学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

教学预备：自制课件

课时安排：一课时

教学时间：年月日

教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的状况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教学例2：

1、观看第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、沟通汇报：把学生画的多种状况展现出来。

4、请大家观看这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

5、为了便利沟通，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并留意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（二）教学例3：

1、观看例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌相互看看指对了吗？

4、同桌相互说：

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、稳固练习

1、认一认地图上的方向：（课件）

2、做一做：

从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练习

1、观看第2页天安门广场图，请依据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题、第7页第4题：

观看中国地图，先找出“五岳”。现在告知你中岳是嵩山，你能依据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗？五、总结。六、布置预习：1、查找有关指南针的资料。

2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。

附：板书设计：

绘制平面图弄清方向

上北下南，左西右东找到位置

学看路线图说出路线

教学后记：

第三课时熟悉东北、东南、西北、西南

教学内容：例4以及练习。教学目标：

1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）识别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。

3．通过学问的运用，激发学生的学习兴趣。

教学重难点：

熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）识别其余七个方向。

教学预备：自制课件、指南针

课时安排：一课时

教学时间：年月日

教学过程：

一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今日我们

一起来熟悉。二、谈话导入

（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，预备连续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么？（指南针）

三、亲身实践，承受新知

1、了解指南针的历史和使用方法，增加民族骄傲感。

（出示指南针图）由学生汇报沟通预习1收集的资料，教师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向：

指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来区分方向。

2、依据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

3、借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、稳固运用

1、给出一个方向由学生争论后制成方向板。↑北

2、利用方向板识别教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、练习二第1、2、3题。

5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、沟通预习2：生活中什么时候会用到方位的学问。

附：板书设计：

位置与方向

东北、东南、西北、西南

教学后记：

三年级数学加与减教案篇3

教学内容

人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学（三年级上册）》“有余数的除法”例1，例2。

教学目标

1、利用学生已有学问，教学竖式计算表内除法，把握除法竖式中的各局部含义。

2、熟悉余数，知道余数的含义。

3、培育学生的动手操作力量和小组合作力量。

4、经受发觉学问的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。

教学重点：

能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的意义。

教学难点：

理解有余数除法的意义。

教具、学具：

小方块。

教学过程

一、复习旧知：

1、教师说算式，学生抢答。

54÷6=42÷6＝72÷9＝

2、最大能填几？

（）×4＜25（）×7＜60（）×4＜10

二、情境探究，感受新知

三年级数学加与减教案篇4

一、教学内容：

课本第97～98页有关长方形面积计算的内容和相应的”做一做”中的题目,完成练习二十六的第1～5题。

二、教学目标：

１、使学生知道长方形面积公式的推导过程，把握长方形面积的计算公式与方法，会用公式正确计算长方形的面积。

２、通过试验、操作、观看、思索，培育学生抽象、概括、发觉、创新的力量。

３、渗透真知源于实践的唯物主义的。

三、教具：cai课件、长方形纸

四、教学设想：

通过复习上一节课的内容：面积和面积单位。引入，假如要测量一个长方形操场的面积，用面积单位去量，这种方法好不好？假如要求长方形游泳池的面积，我们能把面积单位摆到水面上去吗？从而引入面积计算的新方法：长方形面积的计算。

然后，出示一个长５厘米、宽３厘米的长方形，让学生通过动手操作，摆一摆可以摆下多少个１平方厘米的小正方形。其次，由学生依据已把握的学问和刚刚动手操作的状况，你是怎样得出这个长方形的面积的，并推导出长方形面积的计算公式。最终通过练习与拓展，稳固所学的学问，进展学生解决问题的力量。

三年级数学加与减教案篇5

教学重点：

被除数中间不够商1怎么办。

教学难点：

把握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。

教学过程：

一、复习

1.口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷5

13÷426÷833÷652÷846÷961÷8

2.列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。

760÷4405÷2

3.被除数末尾或中间有0时怎么办?

二、新授

1.出例如7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人?

⑴读题，做什么方法，为什么做除法?怎么列式?

⑵832÷4=?自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演

⑶汇报：你是怎么算的?3÷4不够商1，怎么办?为什么要写0，不写行不行?还有没有不同的写法?

⑷翻开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好?为什么?

2.做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5

⑴同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。

⑵请学生板演

⑶集体订正

3.推断对错33页，第2题

⑴这些计算对吗?把不对的改正过来。

⑵集体订正

4.总结：今日这节课你有什么收获?还有什么问题吗?

三年级数学加与减教案篇6

教学内容：

教材第21页练习四第2～4题。

教学目标：

1进一步把握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和精确率。

2培育学生敏捷运用学问分析和解决问题的力量。

3养成仔细审题的