燕子教案-教学设计教案

2燕子《燕子》是一篇经久不衰的优美散文,课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。课文共五个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了,为春光增添了许多生趣。第三、四自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第五自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合,有声有色,字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。选编本文的意图,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情;二是学习作者细致的观察、丰富的想象及一些表达方法。文章清新明快,描写准确生动,是一篇写景训练的好文章。1.会认“伶、俐”等生字,会写“聚、形”等生字。能正确读写“吹拂、聚拢、形成、偶尔”等词语。2.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养学生热爱大自然的思想感情。3.有感情地朗读课文,背诵课文第1~3自然段。积累好词好句。4.学习作者细致的观察和一些表达方法。【重点】理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情。【难点】学习作者细致的观察和表现手法,积累好词好句。【教师准备】有关春天和燕子的课件,柔美的音乐。【学生准备】预习课文,收集有关春天和燕子的诗歌和文章。一、谈话导入师:同学们,当春回大地、万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?生:燕子。师:是啊,都有谁见过燕子?它是什么样子的?生:利用课前搜集的资料介绍燕子。师:燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们就一起来学习一篇描写燕子的文章。(板书课题:燕子)二、初读课文,整体感知。教师提出读课文的要求,学生思考如下问题。思考1、:课文写了燕子的哪些特点?2.指名说说每个自然段的主要内容,可以指导学生抓住关键词来说说段落的主要内容。3.教师小结:作者先描写了燕子的外形特点,然后描写了燕子在烂漫无比的春天从南方赶来,最后描写了燕子在天空中、湖面上飞行和在电线上休息的情景。三、精读感悟,理清层次。(一)阅读第1自然段。1.师:请同学们默读课文的第1自然段,思考:这段话写了什么?生:这段话写了燕子的外形特点。(板书:外形美)2.师:你想怎么读这段话?为什么?试着读读。生:自由朗读,并说明为什么要这样读。(指名学生读,注意读的过程中,指导学生注意停顿,同时语音语调要自然、真挚。)PPT出示:一身/乌黑的/羽毛,一对/轻快有力的/翅膀,加上/剪刀似的/尾巴,凑成了/那样可爱的/活泼的/小燕子。师:课件出示“剪刀似的尾巴”。(1)这个短语运用了什么修辞手法?(比喻)(2)你还能说几个这样的词语吗?(如“蝴蝶似的落叶、花园似的城市”。)师:“一身羽毛”“一对翅膀”“尾巴”是对小燕子外形的勾勒,“乌黑的”“剪刀似的”“轻快有力的”突出了燕子活泼机灵的特点。我们能不能用朗读表现小燕子活泼可爱的特点呢?试试看吧。生:齐读。4.采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第1自然段。(二)阅读第2自然段。1.师:找同学读第2自然段。其他同学一边听读一边思考这段话讲了什么。生:春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机。2.师:这段话描写了春天的哪些景色?生:这段话描写了春天的风、雨、柳、花、草、叶,还有小燕子。3.师:找同学读一读这段话的第一句,请同学们边听读边想象。PPT出示:二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。师:这段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,同学们,你们有过“赶集”的经历吗?赶集给你的印象是怎样的?生:人很多,很热闹。师:结合图片,请同学们想象花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景。作者把草、叶、花当作人来写,说它们像赶着上集市的人们。这样的春天多么生机勃勃、充满活力呀!谁想再来读一读这一段呢?生:指名读。(教师指导朗读,定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着”语调要舒缓、轻柔;“千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意;“形成了烂漫无比的春天”要读出欣喜之情,读“烂漫无比”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。)4.师:在这“烂漫无比”的春天里,活泼可爱的小燕子也来了,它是怎样来的呢?找同学读这段的第二句话。生:指名读,齐读。师:是啊,生机勃勃的春天,有了小燕子轻快的身影、动听的叫声,就为春天增添了更多的生机。(板书:春光美)5.指导学生有感情地朗读第2自然段。(轻松地、欢快地,根据课文内容的变化时缓时急。)(三)阅读第3、4自然段。1.师:众多的燕子在春光中、在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力,使早春更加生机勃勃。请同学们轻声地读一读课文第3、4自然段,认真地体会。生:轻声读课文。2.师:请同学们找出文中描写燕子飞行时动作的词语,体会一下这样写的好处。生:小组讨论后汇报。师总结:一个“掠”字,写出了燕子飞过水面时,飞得很低,速度相当快的情景。一个“沾”字,写出了燕子身体并没有触着水面,这足见燕子飞行时的轻盈灵活。(出示幻灯片,了解“横掠”这种姿势,体会作者用词的丰富和准确。并用幻灯片演示波纹“一圈一圈地荡漾开去”的情景。)(板书:飞行美)3.指名学生有感情地朗读第3、4自然段,一边读一边在脑海中想象燕子飞行的画面,体会燕子矫健敏捷的特点。(四)阅读第5自然段。1.师:燕子在春光中飞来飞去,累了就落在电线上休息,这是一幅怎样的画面呢?请同学们自由读课文最后一个自然段。(1)画出你认为用得好的词语或句子,并与同桌交流好在哪里。(2)画出你不理解的句子。2.学生交流汇报。(1)那边还有飞倦了的几对,闲散地在纤细的电线上休憩。这句话中的“闲散”一词写出了小燕子体态的轻盈,生活的惬意;“纤细”将电线的细写得淋漓尽致;“休憩”则与“倦”相对应,仿佛让我们看到了小燕子正在闭目养神。(2)嫩蓝的春天,几支木杆,几痕细线连于杆与杆之间,线上停着几个小黑点,那便是燕子。这句话中“痕”字用得好,使得细线更具美感。而将燕子说成“小黑点”使这一幕更加形象、生动。(3)多么有趣的一幅图画呀!这句话作者借描绘小燕子,描写了生机勃勃的春天,正是一幅充满生机、活力的春景图。(板书:停歇美)3.师:请同学们有感情地朗读最后一个自然段。生:齐读。四、课堂小结1.作者在描写之中表达了怎样的思想感情?赞美燕子,赞美充满活力的春天,表达了对大自然的热爱之情。 燕子外形美春光美飞行美停歇美1.燕子一种候鸟,形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色;大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫,是最灵活的雀形类之一,主要以蚊、蝇等昆虫为主食,是众所周知的益鸟。在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。在我国,燕子春天飞到北方,秋天飞到南方。2.郑振铎郑振铎(duó)(1898—1958),出生于浙江温州,原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是著名的收藏家、训诂家。1919年参加五四运动并开始发表作品。1932年,他的《插图本中国文学史》出版。1949年任全国文联福利部部长,全国文协研究部长,人民政协文教组长,中央文化部文物局长,民间文学研究室副主任,中国科学院考古研究所所长,文化部副部长。全国政协委员,全国