秋天教学设计反思

《秋天》教学设计教学目标：1.认识“秋、气、了、树、叶、片”6个生字，会写生字“了、子”，认识新笔画“横撇”。2.借助拼音正确朗读课文。3.读好“了”“子”的轻声4.认识自然段教学过程：一、谈话导入，引出课题师：同学们请看大屏幕，这是什么字呀？大家一起来拼一拼（生拼读）大家注意观察，秋字由哪两部分组成？（交流）是呀，禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头，脚碰脚，变成了秋姑娘，指明一个个读。这时谁发生了变化？（禾的捺变成了点）看来大家都拥有一双的小眼睛。板书：秋。同学们知道秋是什么意思吗？是谷物成熟的意思，让我们一起来看一看相关图片，这些农作物都是在什么时候成熟的呀？对了，是秋天，今天就让我们走进秋天，板书：天，跟着老师来读一读课题，嗯！大家读得真好听！二、初读课文，认识自然段1.初读课文，利用拼音读准字词接下来，请同学们翻开课本，自由地读一读课文，读的时候要注意：出示自读提示。我看到有同学已经用姿势告诉我他已经读完了，何老师就喜欢这样的小朋友。2.认识自然段同学们读得都很认真，也很好听。接下来请同学们看大屏幕，出示：秋秋天我喜欢秋天同学们观察一下，从这三行字中，你发现了什么？（生交流）哦~你发现了它们越来越长，因为秋是一个字；秋天是词语；我喜欢秋天是一个完整的句子。这是我们之前学过的字词句，那么如果有几句话合在一起呢？叫做什么呀？出示：我喜欢秋天。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。师读，这样由几个句子组成的文字，我们给它一个新名称“自然段”，跟着老师来叫一叫这个新朋友。这个新朋友呀有一个特征，就是它的开头要空两格。当几个“自然段”合在一起的时候，就成了一篇课文（出示课文）在课文里，每个自然段都会拥有一个序号。接下来我们一起来标一标（投影展示）3.标自然段序号要标在自然段开头的空格处，所以我们首先第一自然段的开头空格处，写上一个小小的1，这个1就代表从天气凉了到落下来这一段就是第一自然段，那第二自然段是从哪里到哪里呢？首先找空格（生交流）对了！所以我们在天前面标上小小的2。接下来，请同学们自己标出第三自然段，看看谁的小脑袋瓜转得更快（拿学生的书上来，先拿错的分析，再拿正确的）所以，这篇课文一共有几个自然段？（三个）接下来，老师要来检查一下你们是不是完全了解自然段，我想请同学起来读一读三，细读课文，把字词读准确1.读准第一自然段请你来读一读第一自然段，（根据实际情况反馈）同学有几个词语读得不是很准确，有没有小老师来帮帮他。强调凉了、黄了、叶子这三个词，在句子中读，单独拎出来，出示凉了黄了叶子老师来考一考同学们，单独把词语拿出来，大家还会不会读，哪位同学有自信能读好，好，你来（生读）你们发现了什么？这三个词语都是（轻声）同学们的眼睛可真亮（师带读，各种形式读，开火车）接下来请同学们再把这几个词语送进句子里读一读（大屏幕出示第一自然段），同学们读得可真好!给你们一个大拇指！2.一片和一片片的区别请同学们看向大屏幕，一片和一片片有什么区别？哦！第二句话比第一句话多了一个片字。（生交流）一片少，一片片多，出示图片对比。秋天只落一张叶子吗？是不是要落很多很多叶子呀！就像我们的学校一样。所以这里用一片片更恰当文中是说一片片叶子，那么“片”还能跟谁交朋友（交流）它们都有什么特点（薄薄的），对了，薄薄的东西就可以跟片字交上朋友。3.读准第二自然段谁来读一读第二自然段？他读得对吗？（交流）这一段里面呀！有一个字很特殊，是谁呢师：出示：一片片一会儿“一”字一群同学们看一看大屏幕上的这组词语，谁能来读一读（生读）指导一会儿的读音，大家注意“一”的读音，发现了什么？（音调不一样）一个个出示“一”的拼音，原来啊！一后面跟不同字的时候，它的音调也会发生变化，这叫做“一”的变调，请同学们跟着老师来读一读。同学们读得真棒，接下去请同学们想一想，还有哪些关于“一”的词语（生交流，说说在这个词语中一的读音）了解了“一”的变调，师：感受完秋天的美，我们要来看一看第一自然段中的生字，请同学们观察一下大屏幕上的两个字，你发现了什么（生交流）同学门的眼睛可真亮！子比了要多一横，接下来，让我们来写一写“了”字，第一笔是横撇，这是我们新认识的一个基本笔画，来跟着老师念“横撇”，第二笔是弯钩，慢慢地离开竖中线一点，再回来。“子”横撇的横要稍微比“了”短一点，然后弯钩，加一横。接下来请同学们在语文书上写一写，注意一看二描三写。总结：这节课我们学了“了”“子”的轻声，了解了“一”的变调，并且能有感情地朗读第二自然段，学会了“了”“子”的写法，剩下的内容，下节课我们再来学习，下课！

反思：这次是我上的第一次公开课，心中满是紧张，在紧张中又怀着一丝期待。虽然最后呈现出来的课堂有一点遗憾，但是对于我来说，磨课的过程才是最宝贵的。在磨课的过程中，有很多老师都利用自己的休息时间，无私地帮助我，给了我很多建议，有很多问题自己平时上课感觉不到，但听课的老师一听，就立刻给我指出来问题，让我在磨课中成长。一次又一次的试教，