节余多少钱2-教学设计教案

节余多少钱教学内容：P21—23教学目标：1、结合生活情境，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。2、关注学生思考问题的方式和过程，使学生进一步理解画直观图表示数量关系的优越性。让学生自主选择解决问题的方式，注重培养学生从多角度思考问题的能力。3、使学生有机会展示自己的思考过程，激发学生自主探究、独立思考的积极性，体会自主学习的成就感。教学重点：探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，能正确进行计算。教学难点：进一步理解画直观图表示数量关系的优越性。教学准备：课件，农民进城务工情况的资料教学过程：一、谈话引入师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？爸爸妈妈都出去打工了，平时谁来照顾你们呢？生活费从哪里来呢？有一位亮亮同学，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。二、探究新知1、解决问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？(1)、观察情境图，理解图意。课件出示教材21页左边的情境图：从这幅图中你了解到了什么？（引导学生边看图边阅读图上的文字信息，初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。）课件出示教材21页右边的情境图：图中呈现了哪些数学信息？学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来，并解读每条信息的含义。(2)、尝试解决问题。谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍？将已知条件和问题连起来说一说。学生独立思考，列出算式，算出结果。(3)、集体交流。将列出的算式呈现出来，并将自己的想法向全班汇报。①、要求八月节余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再从总收入里面减去花掉的钱，列综合算式为800＋185－745。②、先用父母寄回的800元减去八月花去的钱，再加上奶奶的补助，即可求出这个月节余多少钱，列综合算式为800－745＋185。(4)、明确运算顺序。这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢？（都没有小括号，只有加减法，所以计算的时候都是按从左往右的顺序进行的。）2、解决问题：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？(1)、出示题目，独立思考。课件出示问题，请学生独立思考。（引导：求两个月一共节余了多少钱，需要知道哪些信息？哪个信息已知？哪个信息未知？）(2)、尝试理解，集体交流。①、引导学生通过图示表示题中的数量关系，然后展示，请学生说说自己的思考过程。②、课件出示教材上的示意图。请学生说说图意。③、全体学生照样子画一画，明确图中每一部分的含义。(3)、独立列式解决问题。请学生根据刚刚的分析和理解，尝试独立列式解决问题。（强调列综合算式时要注意小括号的用法。）三、巩固练习1、完成教材22页1题。请学生先明确图意，再根据图意列式计算。2、完成教材22页2题。请学生画图理解题中的数量关系，并说说自己的想法，然后列式计算。四、拓展延伸1、理解图意。课件呈现教材22页情境图和下面的两个问题，请学生边观察边阅读：从图中你了解到了什么？我们要解决哪些问题？师：怎样才能求出几个月节余的钱能买到一台洗衣机呢？(求几个月节余的钱才能买到一台洗衣机，就是看几个225元相加的和等于或略大于580元)2、估一估。(1)、请学生独立思考，用自己的方式估一估几个月节余的钱才能买到一台洗衣机。(2)、交流。请学生分别说一说估算的过程和结果，解释清楚自己是如何进行估算的。3、算一算。(1)、请学生尝试用自己的方式解决问题，并将解决问题的过程记录下来。(2)、交流解决问题的方法，请学生说说自己解决问题的思路。①、利用画线段图的方法解决问题。②、我用加法解决问题。225＋225＝450(元)450＋225＝675(元)675元>580元三个月就够了。③、我用减法解决问题。580－225＝355(元)355－225＝130(元)130元<225元三个月节余的钱能买到洗衣机。4、小结：解决同一个问题，我们可以选择不同的策略，大家要积极动脑思考，开拓自己的思路。五、课堂总结今天我们学习了用加减混合运算解决简单的实际问题，同时也明确了加减混合运算的运算顺序，希望同学们能灵活运用学到的知识，准确计算，解决问题。六、布置作业完成练习册。七、板书设计节余多少钱问题一：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？800＋185－745或800－745＋185＝985－745＝55＋185＝240(元)＝240(元)问题二：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？260－30＋260或260＋(260－30)＝230＋260