苏教版小学语文六年级上册习作6教学设计

苏教版小学六年级语文（上册）第六单元习作《介绍家乡的一位名人》教学设计教学目标：1、引导学生理解“名人”，发现身边的“名人”，说说身边的“名人”写写身边的“名人”2、能抓住最能反映人物特点的具体事例来写，突出人物的精神品质，做到主题明确，重点突出。教学重点：能抓住最能反映人物特点的典型事例来写。教学难点：生动、具体地描写，突出人物的精神品质。教学准备：1、指导学生拜访调查身边的名人，做好访问记录。

2、多媒体课件教学方法：谈话法、引导点拨探究法、层层深入指导法、讨论、展示法。学习方法：片段对比法、小组合作探究法。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、置疑导入，审题，明要求。1、请同学们打开课本，默读习作6的要求，把自己认为重要的信息用笔划下来。从刚才的习作要求中得知今天的习作是哪一类作文？（板书：人）五年级时写小能人，今天写的是哪一类人？（生交流汇报后）板书：名人2、说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄，劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家，还有歌星、影星、球星等.什么样的人是“名人”。（哦，原来詹天佑、姚明、赵本山，他们在某一方面有自己的一技之长，或是在某一方面做出的突出成绩，在社会上有一定的影响力，像这样的人就是“名人”。（板书：名人。）3、古今中外，名人非常多，但我们对她们非常陌生，并不十分了解，即使课内外了解一些也是支离破碎的片段，写起来特别困难，因此，今天就写一写身边的名人。（板书：我身边的名人）质疑：身边哪些人在你心目中是名人呢？（学生汇报）4、其实三百六十行，行行出状元在我们的身边也有许多像这样有一技之长的人。课前我们去调查、采访了身边的名人，如：“优秀班主任”、“优秀老师”“优秀校长”或者优秀同学，如运动员、小书法家、小画家、故事大王等，在我们身边就有很多，谁来介绍一下我们身边的名人？（学生交流）过渡：同学们，我们今天的习作就是写写你所采访的那位身边的名人。二、写法指导：（一）、探究构段方式我们平时的习作常用的构段方式是三段式，即（板书：开头、正文、结尾）（二）、精彩开头：1、探究开头应写些什么呢？板书：【开头：谁外貌（抓特点）】2、快速完成（可以口头叙述）。3、指名汇报、点评4、小结：好的开头是成功的一半，听了同学们的介绍，我发现咱们身边名人辈出呀！世界之大，名人无处不在。（三）、简单结尾1、探究结尾的写法板书：（结尾：总结式、感悟式、反问式、号召式）【点睛之笔】2、思考片刻，口头结尾3、展示交流成果，点评（四）、实例中间1、探究正文写法师述：写人离不开写事，要抓住最能反映人物特点的具体事例来写；要说清楚名人在某一领域做出的突出成绩；以及名人获得突出成绩的艰辛经历；通过事例展现出名人的精神、品质等。板书：事例【经过（奋斗历程）、结果（成绩贡献）】凸显人物品质回顾本单元学的几篇写人的文章，领悟写作方法

(1)．师生讨论：抓住人物的哪些典型事例来突出人物品质的：A、这几篇文章是抓住人物的哪些典型事例来突出人物品质的？B、在叙述典型事例时作者运用了哪些描写人物的方法？从中你体会到人物的什么品质？（板书写法：修辞、有详有略、语言、动作、心理活动、神态描写、先概括后具体）C、倒叙、中心句、过渡句、等（2）．交流。

（要抓住最能反映人物特点的具体事例来写；要说清楚名人在某一领域做出的突出成绩；还可以说说人物的外部特征；从名人身上展现出的精神、品质等）（3）、小结。（写人离不开写事，写身边的名人，我们要抓住人物的典型事例来写，才能突出人物的品质，如果还能抓住人物的细节描写，我们的文章就会更生动、具体了。）板书：事例【经过（奋斗历程）详】【结果（成绩贡献）略】【突显人物品质】。写法：（语言、动作、神态、心理、修辞、正面、侧面、细节描写等）2、范文引路

过渡：刚才同学们对身边名人的典型事迹的写法探究，如果我们把这些写法运用到今天的习作那一定会是篇写人的好文章。下面老师给大家带来一篇写名人的文章。3、小组训练写中间（按写老师、学生的各分一组）过渡：下面我们就运用所学的写作方法来完成我们的习作6。4、全文展示（1）、写学生的请举手。读给大家欣赏！（2）、写老师的请举手，读读吧！（3）、写其他的请举手，展示一下吧！5、师小结：要想使名人栩栩如生的展现在大家面前，写人离不开记事，即“典型事例”。通过典型事例来突出人物品质。我们从你介绍的这件事中，知道了她的一技之长，知道了她是怎样的一个人。要想写出“名人”的过人之处，写出其特有的个性和品质，必须通过典型的事例来反映。同学们，谢谢你们的精彩表现。把掌声送给自己，同时也送给来指导我们的老师们。下课！板书设计：谁外貌（抓特点）我开头良好的开头是成功的一半写法身经过（奋斗历程）详突修辞边正事显语言动作神态心理的文例品正面侧面细节描写名结果（成绩贡献）略质倒叙过度句中心句人结尾：总结式反问式感悟式号召式 好的结尾是点睛之笔第二课时一、展示成果，相互点评1、同学们，谁最先展示自己的习作？2、一位同学上台展示自己的习作，大家来评一评。（1）从题目评。（2）从事例的选择和描写的细节上评。（3）从语言、文字、修辞方法上评。二、修改习作1、用修改符号自主修改。2、小组互改。3、师当堂修改。三、誊抄习作四、小结：同学们，文章不厌百回改，只有精心雕琢才能出精品。相信经过精心润饰，你们的作文一定刊登在报刊杂志上。同学们，谢谢你们的精彩表现。下课！板书设计：家乡的名人人物的外部特征

在某一方面做出的突出成绩

最能反映人物特点的具体事例

突出人物的精神、品质教后反思：本次习作指导前，我隐隐有点担心：首先，生活在农村里的孩子综合素质一般，没有什么拿手的特长，况且身边没有出众之人，要把身边的人写成“名人”恐怕比较难。其次，学生在写事例时怕写得不够全面、不够详细，达不到预设的目标。带着稍多的疑虑和一丝的期待，我走进了课堂。当然，为了让学生对写好这篇文章有一个感性的认识，课前我也查了一些资料，准备了一篇还不错的范文。

走进课堂，我按照教学流程，先从写人引入，学生因为事先已预习过，知道今天到底要写什么作文。于是，我从写作范围入手，从古代的名人过渡到身边的名人，把题目补充完整——我身边的名人。接着通过教师点拨、小组探究、个人展示等方法，把整篇习作分为开头、正文、结尾的片段描写，化整为零，化整篇为片段，化难为易，降低了习作难度。我课前十分担心的，就怕学生找不到名人，即使找到名人也无实例可写。事实上，我的担心是多余的，身边的名人多的是：优秀校长、优秀老师、优秀班主任、运动健将、绘画高手、唱歌明星……班级里的名人真是不少啊。那如何把名人事例写详实、具体呢？这是今天习作的重点，也是本节课的