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文档简介

《角的初步认识》教案教学目标：知识与技能：结合生活情境初步认识角，通过想象、观察、操作用自己的语言描述角的特征。知道角的各部分名称。初步学会用尺子画角。能直观判断角的大小。过程与方法：在活动中感受角，在交流中辨析角，在操作中体会角的正确画法，能借助叠合的方法验证角的大小。情感与态度：感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。重难点：初步认识角（能用自己的语言表述角的特征），学会用尺子画角，能比较角的大小。教学准备：三角板、直尺、吸管、圆形纸片、课件教学过程一、前测引入课件出示“角”，问：看到这个字，你想到什么？揭题：这节课进一步来认识数学中的角。（板书课题）【设计意图：唤醒学习经验，为学习数学中的角创造对比素材。】二、多种形式探究，初步建立角的概念（一）抽象角的特征1.从具体实物中抽象角的特点。（1）出示三角板，把一部分描下来，学生闭眼想。（2）课件呈现剪刀、闹钟，学生找角。（3）根据这些角，请学生仔细观察，有什么相同地方？先独立思考，再同桌交流。引导学生思考顶点的地方是怎么样的，两条边是怎么样的？教师根据学生回答板书：角有一个尖尖的顶点，两条直直的边。2.辨析出示练习纸，判断哪些是角，哪些不是。说理由。全班交流。动画演示第2、3幅图，引导学生辨析。（二）画角1.独立尝试画角。教师巡视后展示画法。2.教师示范画，引导学生思考：用什么工具？画哪些东西？按什么顺序画？边从哪里开始画？建议标上各部分名称和弧线。学生再次画角。教师巡视后展示画法，交流评价。3.引导学生换个方向，变个大小，再画一个角，全班交流。（三）活动1.谁的手儿巧（1）拿出圆片，请学生折一个角。学生操作，教师巡视。（2）展示学生做的3个大小不同的角，指出顶点和边。观察角，引出角是有大小的，继而引出活动角。（3）用吸管造角，展示学生制作的活动角。每个学生玩一玩自己做的活动角，边玩边思考：什么时候角变大了？什么时候角变小了？玩后指名反馈，同桌交流。（4）小结完善：当吸管两边张开角变大：吸管两边合拢角变小。2.谁的眼力好（1）出示同样大的黑角、红角。（2）课件演示黑角剪短，问：黑角与红角哪个大？引导学生用叠合法说明两个角一样大。（3）课件继续演示黑角两边剪短了和一边剪短了，问：黑角与红角哪个大？学生反馈。（4）问：黑角的边很短了，为什么还是和红角一样大？引导学生说出角的两边张开大小不变，黑角大小不变。感受角的大小与边的长短无关。【设计意图：充分让学生在具体活动中真正理解数学中的角。】小结深化1.你学会了角

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