语文园地三-教学设计教案

语文园地三第1课时课时目标1.了解音序查字法，在故事情境中初步学会使用音序查字法查字典。2.用音序查字法查字典，学习独立识字，初步培养在学习中查字典的习惯。教学过程一、情境导入1.创设情境，课件播放小熊的录音：小朋友们好，我是小熊，我的妈妈要考考我，我需要闯过一道道关，才能找到我爱吃的蜂蜜，你们能帮帮我吗？2.出示谜语，相机引出“字典”。（1）播放小熊的录音：要找到蜂蜜，得带上工具，什么工具呢？请你猜一猜。（2）课件出示谜语，请学生猜谜：老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。（谜底：字典）（3）播放小熊的录音，提出任务：今天，我们就要借助字典来找蜂蜜，请小朋友们把字典准备好，我们要开始闯关啦！二、勇闯第一关背诵《汉语拼音字母表》1.教师出示《汉语拼音字母表》，播放小熊的录音：妈妈把蜂蜜藏在了森林的城堡里，这座城堡的大门是用声音控制的，声音密码就是《汉语拼音字母表》2.采用多种形式熟读《汉语拼音字母表》（1）指名读。（2）男生读。（3）女生读。（4）全班齐读。料表：3.引导学生背诵《汉语拼音字母表》，播放小熊的录音：大门一直打不开，看来这个声音密码需要背诵才行，大家先试着自己背一背。（1）学生自由背诵。（2）指名学生背诵。三、勇闯第二关——回顾音节，了解音序1.创设情境，播放小熊的录音：小朋友们太棒了，顺利打开了城堡的大门。哎呀，我被城堡的守卫士兵拦住了。快来帮帮我，守卫士兵让我说出“厨”这个字的音节和音序。2.引导学生回顾，知道“厨”的音节是chu大写。3.学生尝试说出音序“C”。教师引导学生了解，音序就是这个字拼音的第一个字母的四、勇闯第三关——用音序查字法查字典1.创设情境，播放小熊的录音：谢谢你们，守卫士兵已经放行了妈妈告诉我，蜂蜜藏在城堡的厨房里。厨房的密码是“厨”在字典里的页码，你们能找到“厨”在字典哪一页吗？2.教师通过课件，演示用音序查字法查字典的步骤：（1）定音序。“厨”的音序是C，从“汉语拼音音节索引”里里面找到大写字母“C”。（2）找音节。找到音节“chu”，在字典正文第65页。（3）寻页码。翻到正文第65页，找到“chu”，接下来看清楚声调往下找，就可以查到“厨”字在第66页。3.播放小熊录音：太好了，厨房的门顺利打开啦！4.学生练习查字典。（1）教师播放小熊录音：厨房里有很多柜子，每个柜子都用锁锁起来了。你能帮忙打开吗？出示学习单：生字音序音节页码组词池（chi）首（shou）漂（piao）机（ji）（2）学生自主练习查字典，完成学习单，查对一行得一把钥匙。教师巡视，随机指导。（3）指名一位学生上台，通过投影演示查“池”和“首”字，校对这两行的填写，教师相机点评。（4）校对学习单中“漂、机”这两行的填写情况。（5）统计得到四把钥匙的学生人数，根据情况反馈，相机确定是否需要加强查字典方法的指导。5.引导学生熟记《音序查字法口诀》。音序查字法口诀音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。五、勇闯第四关—解锁蜂蜜罐1.学生熟背《音序查字法口诀》，牢记查字典的步骤。2.做查字典练习，解锁蜂蜜罐生字音序音节页码孤（gu）单（dan）招（zhao）呼（hu）（1）学生完成学习单。（2）教师投影展示学生填写的学习单并进行校对，学生互评。3.播放小熊的录音：谢谢小朋友们的帮助，我吃到了香甜的蜂蜜。4.教师小结：今天，我们帮了小熊一个大忙，学会了用音序查字法查字典。方法是首先要定音序，然后找音节，从而在汉语拼音索引中找到页码。最后要看清声调，才能在字典正文中找到要查的字哦！语文园地三第2课时课时目标1.正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵。2.通过看插图、反复诵读诗句，大致了解古诗的意思，知道这是一首送别诗。3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。教学过程一、学习古诗，背诵古诗1.导入：上学期我们学过一首古诗《古朗月行》，诗的作者是李白。今天我们一起来学习李白的另一首诗《赠汪伦》。2.朗读古诗。（1）学生借助拼音自读。（2）指名学生读，指导读准后鼻音：赠（zeng）、汪（wan）、乘（cheng）、将（jiang）、情（qing）3.学习诗歌第一、二句。（1）出示课文插图，引导学生在图中找一找哪个是李白，哪个是汪伦。①出示第一句“李白乘舟将欲行”，指名学生读。引导学生从诗句中了解，站在船头的是李白。②出示第二句“忽闻岸上踏歌声”，指名学生读。引导学生从这句中得知，岸边来送别的是汪伦。（2）引导学生了解“踏歌”：踏歌是古代的一种一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子，边歌边舞的歌舞形式。（3）指导读好第一、二句。4.学习诗歌第三、四句。（1）指名读第三、四句。（2）简单讲解“桃花潭”（3）引导学生展开想象，同桌练说：此时此刻，白与汪伦站在岸边要分别了，他们的心情是怎样的？他们会说些什么？（4）指名交流，相机引导学生体会李白和汪伦之间的深厚情谊。（5）指导读好第三、四句。5.朗读、背诵古诗。（1）学生自由朗读，想想汪伦来送别的时候李白是什么心情，试着读出朋友之间的深厚情谊。（2）指名读，女生齐读，男生齐读。（3）同桌合作练习背诵古诗。教师请三组同桌上台展示背诵。二、和老师一起读《胖乎乎的小手》1.教师出示故事题目—《胖乎乎的小手》，板书课题，学生读题。2.学生借助拼音自由朗读。3.指导朗读课文。（1）读第一自然段。①出示第一自然段，指名学生朗读，关注学生长句子的朗读。②教师范读——全班跟读—指句读。（2）读第二至五自然段。①教师范读一个自然段，学生跟读一个自然段。②四人小组合作读，教师请两个小组上台展示读。③指名5位学生分角色朗读。④评价学生朗读情况，指导读出人物的特点：爸爸妈妈、姥姥的话要读出高兴、自豪的语气来；爸爸的声音可以粗一点；姥姥的语速可以慢一点。⑤5人一组，分角色朗读，并进行全班展示。（3）读第六自然段。①学生自由朗读第六自然段②指名3位学生展示朗读，其他同学评价。③随机指导：兰兰说的话要读出高兴、自豪的语气来。④学生齐读第六自然段。四，三学4.引导学生联系自己的生活，进行整体感知。（1）请学生自由朗读课文，想一想：哪些人喜欢兰兰的画？兰兰的小手做了什么事？（2）交流回答，读好