语文四年级上册《语文园地六》教学设计

《语文园地六》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2022年版教学内容来源：小学四年级语文语文（上册）第六组教学主题：口语交际课时：第一课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（2）表达有条理，语气语调适当。2．教材分析作为本册第六组的学习园地的口语交际，主要是训练学生乐于参与交流勇于发表自己想法的能力。本次口语交际的话题是“感谢和安慰”，让学生在生活中对帮助过自己的人表示感谢，或者对需要安慰的人进行安慰。3．学情分析学生在前几篇课文学习中已建立一定的话题基础，对于交际的内容不太困难，但交流的层次性、发言的积极性有难度。教学时要着重引导学生增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。学习目标1.我会讲述自己自己观察到的内容，会清楚地表达出自己的意思。2.我会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见向人商讨。评价任务任务一：感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚；通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。任务二：学会倾听，表达和交流。会文明地进行人际沟通和社会交往。教学环节教学活动评价要点环节一导入新课一、再现课文情境，模拟对话1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢?a、分角色模拟对话。b．指名上台对话，引导评议。明确交流主题。环节二交流汇报活动一模拟生活情境，引导交际1、课前收集或拍摄学生有关的生活情境，如：(情景1)：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨回来……(情景2)：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套……2、四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两个认真听，听后进行评议。3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。4、小结：平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入“心灵沟通室”，也来讲述发生在我们身边的故事。（完成目标一）学会感谢和安慰他人。（评价目标一的任务）活动二

心灵沟通，感受真情1、四人小组介绍发生在自己身边的故事。2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他(她)表示感谢或安慰，倾诉情感。4、指名表演对话情景。会文明地进行人际沟通和社会交往。（评价任务二）课堂小结听众反馈活动三总结：人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人；让我们学会关心，多一些安慰和奉献。（学习目标二）你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受说一说。附：板书设计口语交际感谢和安慰教学反思：《语文园地六》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2022年版教学内容来源：小学四年级语文语文（上册）第六组教学主题：习作课时：第二课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）懂得习作是为了自我表达和与人交流。（2）习作要有一定速度。（3）选择一个角度进行习作，修改自己的习作，并主动语他人交换修改。2．教材分析作为本册第六组的习作，看图写作，突出人间真情。3．学情分析学生在前几篇课文学习中已建立一定的内容参照基础，对于习作的内容不太困难，但习作的内容充实，情感真实有难度。学习目标1．进一步培养学生的观察能力、想象能力。2．习作内容具体，句子通顺。评价任务任务一：明确要求，确立写作主题。任务二：修改自己的习作，并主动与他人交换修改。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课1．观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。2．先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。3．在全班交流。4．明确写作主题。（评价目标一的任务）环节二进行自由习作活动一1、把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。2．选择一个合适的题目。3．如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。4．写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。（完成目标一）写出一篇习作，用修改符号修改。（评价目标一的任务）活动二

他人交换修改。（完成目标二）交换修改，语句更加流畅。（评价目标二）环节三誊写作文活动三誊写作文。要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话、不抄袭。作文字体工整，书面整洁。附：板书设计习作观察图中景人物干什么（衣着、动作、外貌、心理）周围环境亲人联想图外请人物之间的关系说什么？想什么？为什么胜似亲人？教学反思：《语文园地六》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2022年版教学内容来源：小学四年级语文语文（上册）第五组教学主题：日积月累、我的发现、成语故事、词语盘点课时：第三课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。（2）语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。2．教材分析作为本册第六组的学习园地的我的发现和日积月累，主要是要学生熟读、背诵以达到丰富积累的目的。3．学情分析学生阅历浅，平时读的书还不多，知识面浅。教学时要着重鼓励学生多读书多积累，多感悟等。学习目标结合课文内容，会说出自己的发现，我会结合课文内容举例说说自己读书时想象到的画面。2、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。3.了解“杏林春满”的成语故事和用法。评价任务任务一：四人小组内部交流自己的学习收获。任务二：朗读、背诵诗句。任务三：用多种方式进行展示，汇报收获。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课通过本单元的学习，你有那些收获呢？明确交流主题。环节二进行三个交流活动活动一1、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。a、学生读对话，谈谈“小林”和“小东”的发现。b．他们的读书方法给我们什么启发。师生共同讨论，归纳：善于使用工具书；懂得联系上下文理解词语；2、联系自己的学习经验谈体会。（完成目标一）说出自己本单元的学习收获

。（评价目标的任务）活动二1、激情导人。我们中华民族是礼仪之邦，向来以助人为乐，乐善好施为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，劝勉世人做个善良的有道德的人。我们一起来学习吧!2、练读名言。a．学生练读，及时正音。b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。c、学生质疑，组织解疑。3、背诵名言。4、励学导行。a．尝试运用：老师描述情景，让学生选用这些名言加以运用。b．让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭，用毛笔或钢笔写下来，或制作一张贺卡，送给朋友共勉。

（完成目标二）流畅背出名言，并说出名言的大致意思。（评价目标二）活动三一、了解内容，明白含义a、学生自由读“杏林春满”，了解故事主要内容。b．交流阅读收获：“杏林春满”这个成语是怎样来的?c、“杏林春满”用来说明什么?二、联系生活，畅谈启发。a、从这个故事，你体会到什么?b．你知道哪些医生称得上“杏林春满”?能说说他们的