身体的结构于杰-教学设计教案

《身体的结构》教学设计绥芬河市第四小学于杰【教学目标】科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。【教学重点】身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。【教学难点】观察身体内部器官。【教学准备】课件，空白纸、气泡图、人体基本结构图等。【教学过程】一、图片导入师：同学们你们喜欢小动物吗？生：喜欢。我们在三年级的时就认识了许多动物朋友，蜗牛就是其中之一，出示蜗牛图片，还记得蜗牛的身体由哪几部分组成？生：回答。蚂蚁呢？蚂蚁的身体分哪几部分？生：回答。蜗牛和蚂蚁的身体各不相同，那么我们人的身体结构又有哪些特点呢？今天我们就来学习身体的结构（板书课题）。二、观察身体的外形：1、小组讨论：从外形看人的身体结构可以分为哪几个大的部分？请一位同学上前当模特，从外形看，人的身体可以分成几部分？汇报：谁愿意到前面来指给大家看？（两名学生，其中一个作为模特）小结：这样我们从外形上将身体一般分为头、颈、躯干、四肢四大部分。当然每个部分还可以继续分：如躯干可以分肩部、胸部、腹部、腰部、臀部。（板书：外形：头、颈、躯干、四肢）2、头、颈、躯干、四肢组成了我们的身体，如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么时候？（左右对称）出示课件具体是怎样对称的？（人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分，不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）这样左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢？⑴单手和双手系红领巾比赛：把红领巾解下放在课桌上，部分学生用单手系红领巾，部分学生用双手系红领巾，看谁速度快。⑵保持平衡：闭眼单脚站立和双脚站立哪个更持久在生活中，我们会遇到身体外形不对称的残疾人朋友们，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？（多给他们一些关爱，及时去帮助他们）3、通过身体外形你知道了什么我们知道，我们的身体从外形上看可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形看上去很美。三、观察身体内部组成：师：刚才我们认识了身体的外部特征，人的身体表面被皮肤包裹着，我们的身体里面有什么？学生回答。科学课上常用的感官观察方法是什么？（生：看、听、摸、捏）小组合作：下面我们用刚才说的方法用眼看，用耳听，用手触摸的方法观察（课件出示表格）了解身体内部有什么？小组内指定一名同学做好记录。小组合作：学生汇报：如眼看————血管，喉咙青筋（静脉）遍布全身各处用耳朵听———心跳，并确定心脏的位置肠：负责消化的器官，在饥饿时发出肠鸣声用手摸————肌肉，骨骼与关节等课件呈现人体的内部器官图四、身体怎样工作：我们知道了身体的内部组成，到底是怎么工作呢？下面以写字为例，哪些器官参与了活动。小组讨论：回答：手，眼睛等师补充完整，课件气泡图展示首先我们通过一个活动来研究我们班谁最会跳绳，请你到前面来跳绳。同学们我们要仔细观察我们身体有哪些部分参与了跳绳活动，你自己也要感受身体的哪些部分参与了跳绳活动？是怎么参与的？小组讨论合作完成气泡图，试着把它填写完整。在跳绳活动中手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了跳绳活动。还有个气泡图，现在规定两个活动，蛙跳、原地跑，各小组任选一个活动，注意辨析身体的哪些部分参与了这个活动。小组合作共同完成气泡图。学生活动，老师巡视。小组汇报：（2——3个小组汇报，在投影上）说说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？如写字————手、眼、脑、心脏、肺原地跑————胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺蛙跳————胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺仔细观察这些气泡图，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与，在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动）比如手脚胳膊腿——负责运动大脑在不同的活动中负责什么？————指挥人体的工作，神经肺————呼吸：心脏————为人体的血液循环提供动力：胃、肠——-负责消化的器官。师：按照身体各部分功能不同，也可以说按照各部分工作的类型来分，身体的结构还可以怎样划分？生：有负责运动的器官，有负责呼吸的器官，有负责血液循环的器官，有负责消化的器官，有负责协调指挥各部分的器官。板书：功能：运动、呼吸、血液循环、神经、消化以上这些身体结构各有分工，又互相合作，共同完成人体的一系列活动。总结：同学们，我们的身体就像一台机器。但是世界上没有任何一台机器有人体这样结构复杂、精巧、运转灵活。身体每天陪伴着你，拥有健康的身体，我们的思维才更敏捷，生存才更富有活力，让我们更多的关注生命，爱护身体！（课件）板书设计：外形：头、颈、躯干、四肢身体的结构身体的结构功能：运动、呼吸、血液循环、神经、消化身体的结构【教学反思】《身体的结构》一课是四年级上册第四单元“我们的身体”里的起始课，在本课中要求学生对自己的身体结构有一定的认识，产生兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。所以，课的开始我让学生通过观察身体的外形，学生就能够按从上到下的顺序将身体分为：头、颈、躯干、四肢四个部分，并且通过让学生用单手系红领巾和单脚走路这两次体验活动感受人体左右对称的好处。即人体左右对称可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，从而使学生深切地感受到了人体外形的和谐之美。接着我通过提问让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，引导学生通过看、摸、听、闻的方法探究人体内有什么，并完成表格的填写，然后小组交流、汇报。然后我又通过“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，并共同与学生完成了了气泡图，然后有让学生自选一个运动项目，完成气泡图，达到了巩固提高的目的。最后我进一步梳理了本让学生围绕观察和体验开展探究学习以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。对于采访单手系红领巾的同学，她谈自己在使不上劲时最想做是的是什么，以体会双配合行动更灵活。在我的教学中一直比较注重语言的和行动的善良，尽量不云伤害孩子稚嫩的心灵，我更加确信教学是快乐而有效的是七节课的重点内容。整体来讲，本课教学准备充分，教学效果良好，达到教学目标。本节课通过带领学生参与猜想、体验等丰富的学习活动，使学生产生了浓厚的学习兴趣，整个课堂气氛也很好，孩子们都能积极参与到小组学习活动中来，并且配合得很默契。由于本课的活动比较丰富，从而使孩子们在轻松愉快的活动中学习，所以他们的参与性也比较强，我在以后的教学中将继续学习，争取更大的进步。反思我的课堂，我有以下几点体会：1、直观展示，加深学生印象。用泡沫模板学习身体的结构分四个部分，直观的看到人的身体左右对称。学生很容易理解并且印象深刻。2、环节过渡语精心准备。过渡语起着承上启下的作用，也是引导学生思维延伸的一个桥梁，并让学生明白接下来的学习目的。这样整堂课就会感觉比较流畅，学生也不会感觉突兀。3、科学评价，关注课堂生成。比如这一次上课我请这位同学回答，结构两位学生同时站起来，回答发现身体内部器官的问题，一位学生说看到喉结，另外一位说看到了扁桃体