高中数学作业设计

高中数学谈高中数学作业设计海南省万宁市北京师范大学万宁附属中学571599陈情君摘要：高中数学作业是指为了巩固学生所学的数学知识、检查学生的课堂学习效果，进一步提高学生的思维能力，由教师要求学生在课外完成的作业。尽管高中数学作业是由学生课外独立完成的学习形式，但它是教师教学、学生学习的重要环节。学生通过完成一定数量的数学作业，不仅能获得数学知识、技能，掌握科学的数学方法，提高他们分析问题解决、问题的能力，也有利于教师了解教学情况，及时反思改进。关键词：高中数学作业设计1.重视数学预习作业的设计作业作为课堂教学的有效补充，是提高课堂教学效果的有利因素，因此，教师必须要充分意识到作业的意义，集合高中学生的实际学习情况，为学生制定有效可行的作业。在过去对作业的认识中，许多教师认为只有知识学习过后的课外作业才能称之为作业，而忽视了课前预习作业和课堂教学进行中的随堂作业，并没有充分发挥作业对于课堂教学的促进作用。高中数学是许多教师和学生共同头疼的学科，许多学生在数学课堂上根本无法听懂教师试题讲解，更谈不上做数学题的正确率了。学生听不懂教师的数学讲解，在很大程度上是因为没有做好充分的课前预习，没有对要学的数学知识进行必要的了解和学习，因此，在课堂上直接听课会出现听不懂的情况。不仅学生如此，许多教师在布置课前预习作业时基本是以口头的形式让学生预习，并没有给学生制定具体的预习要求，导致学生在进行课前预习时缺乏目标的引导，走马观花，并没有对数学知识留下多少印象。因此，教师在设计数学课前预习作业时，要吸取过去失败的教训，在态度上认真对待，给学生的预习作业规定具体的学习要求和练习。具体明确的学习要求能够让学生在进行数学预习时有方向，不至于漫无目的浪费时间，帮助学生抓住课堂讲授的重点，使学生重点研究相关的概念与问题。同时，数学预习虽然是预习学生没有学习过的知识，但教师的预习作业也不能仅仅停留在看与理解的层面上，要依据教学内容，给学生布置一些关于新知识的简单题目，一是为了督促学生认真对待预习作业，二是为了通过学生的做题情况找到学生关于这部分知识的理解难点，对症下药，帮助学生突破数学知识盲区，有利于学生在课堂上的听讲。2.高中数学作业设计策略布置作业要适量多数数学教师认，多做题是学好数学的最好方法.但是，过多的题目会导致学生对数学产生畏惧心理，直至厌学。因此，教师在布置作业时，数量不能过多，过多会使学生产生畏惧、厌烦心理，甚至会产生抵制情绪.若作业量合适，能使学生以一种轻松、愉快的心情去完成作业，既可以使学生保质保量完成作业，又可以可激发学生的数学学习兴趣，而且可以为学生节省较多的时间和精力去完成其他学科的作业或去回味、思考其他一些数学问题.高中数学教师对课后作业的设计要有足够的重视很多高中数学教师都会有“重课堂轻课后”的做法，诚然，课堂教学很重要，但课后巩固、练习也有一定的重要性。高中学生已经有了一定的学习基础，他们的课堂学习环节基本上可以自己完成，所以最重要的就是通过课后习题来检测他们学习的情况。高中数学老师在数学作业的设计上要有足够的重视，主要表现在几个方面，首先是要精心设计课后作业，充分发挥课后作业的作用。而在精心设计课后作业的过程中，要考虑到课后作业的针对性、合理性、层次性等内容，即课后作业要能够与学生的学习情况对应，其难度要适宜，课后作业难度、数量也要有一个由浅入深、由少变多的变化过程。其次是要注意课后作业的反馈情况，老师要能够用心批改学生的作业，并从中总结学生的不足之处，在习题的讲评上也要考虑到及时性，不要将课后作业拖了一段时间之后再来讲解，导致学生对作业已经失去了印象。作业要有趣味性兴趣是最好的老师。有趣的数学作业，不仅可以激发学生的求知欲、好奇心，调动学生的学习积极性，而且可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。因此，高中教师应设计一些能够激发学生学习兴趣的作业，使得学生能够主动参与学习，积极探索知识，在趣味中获知，在求知中得趣.尽管高中数学很多概念是抽象的，数学知识是枯燥的，但高中数学中也蕴含着丰富多彩的快乐情趣.所以我们可结合教学内容，设计趣味性作业，让学生体验学习数学的乐趣，促进学生全面、和谐的发展。实践证明，学生做趣味性作业的积极性要比做毫无趣味的作业的积极性明显要高。因为趣味性作业能够使学生在愉悦、欢快的氛围中学习，能最大限度地激起学生的数学学习趣。将数学作业做好分层，不断提高学生的解题能力将数学作业分层，就是指在全面贯彻素质教育的同时，对学生因材施教，教师根据不同学生身心发展的不同情况和不同阶段布置相应的数学作业，从而满足不同学生不同的学习需要。分层型作业一般可以分为三种，第一种是基础巩固作业，第二种是提高型作业，第三种是发散思维型作业，这样教师就可以根据学生学习的情况，布置相应的作业。对于基础较差的学生，教师就可以要求的相对低一些，只要求学生掌握基础体型就可以，对于基础较好的同学，教师就可以让学生在做好基础题的同时做一些提高性质的题，对于思维较好的同学可以适当的做一些发散性思维的作业。同时为了更好地让高中生适应新课标的改革，一般都以试卷的形式对学生的知识掌握情况进行检测。根据不同层次的要求分为不同层次的作业，第一种是课前预习作业，第二种是自主学习作业，第三部分是基础题作业，第四部分是提升题作业，第五种是拓展探究作业，第六种是学生评价型作业，根据自己的能力进行选择。这种层次型的作业设计可以让学生对自己的数学有个清晰的认识，通过不断的预习和自主学习的能力，让学生既能够在快乐中学习，又能够从中了解到自己的不足，克服学习中的困难和挫折。还能够从老师和其他同学的评价中获得足够的自信和鼓励，不断学习，养成终身学习的习惯，培养学生的发散性思维和创新性能力。3.结束语总之，在高中数学