《新闻与传播通论读书报告3500字》

《新闻与传播通论》读后感新闻与传播通论是2005年复旦大学出版的，作者是谢金文，本书全面介绍了新闻学与传播学的基本知识，系统阐述了新闻传播学的内容、特点和规律，架构起比较完整的学科框架，并突出传媒素养教育的重要意义和作用，指导大众如何更好地认识、利用和参与传媒，不断优化传媒环境。课本的理论知识有很大的难度，但只要抓住个章节课本知识的重点话语，加一自己的理解及一些资料的辅助，就能大略的掌握课本理论知识所要表达的意思。接下我将重点选取书中的第六章大众传播法以及第二章传播的功能及作用谈谈个人感想。一、传播的功能与作用我比较感兴趣的章节是第2章传播的功能与作用。它主要介绍的内容就是大众传播以及人际传播信息的一般功能，以及传播理论所涉及的一些派生功能。这个章节也是我认为的，对我的传播学学习以及新闻专业知识学习具有启发性的内容之一。新闻传播的学习以及专业新闻报道。采访的学习，首先的前提就是要弄清楚传播的社会功能及它在社会中的地位和作用，才能让我们在这样的前提下，才能意识到春播信息对社会中的重要性，以及它所造成的影响和作用。才能要求我们抱着严谨的态度来学习新闻学以及传播学的知识，严格要求自己今后在传播信息，创作新闻作品时，考虑到的更多是自己的社会责任与社会作用，以次来严格要自己的学习和今后的工作，成为合格的新闻人才。我认为最难学习及理解的章节多是一些理论性知识占主要内容的章节，比如。第7章——传者。以及个章中理论知识的部分，它们大多涉及传播学研究的一些传统和现代的各种派别的理论成果，语言比较专业拗口，读起来比较生涩难懂。我认为应该重点讲解的内容有第5章，第6章以及第16章的内容。这些章节的知识内容较为难懂，而且与我们所学的新闻专业有很大联系，对我们新闻专业知识的学习，学习写作新闻，采访技能等有只管重要的作用，只有弄清信息传播的功能，作用和地位，弄清信息传播的效果一传播效果的影响因素，以及弄清信息受众学要什么样的信息，才能更好的为我们的信息传播，新闻创作做好充分的准备，打好坚实的专业知识基础，让我们在今后的专业知识学习几实践中，更家得心应手。既然如此，当然，这些章节的理论知识的学习，是完全可以运用于今后的生活中的，为我们的学习及工作提供充分的"知识武装”。传播学作为一门多科学的边缘学科是植根于人类社会生活的传播现象，它的诞生是有条件的，随着人类认识能力的不断提高，各类科学不断延伸并相互联系，各种新理论，新学说大量涌现，就为传播学的产生作好了铺垫，同时，由于生产力的飞速发展，世界的各个地区的交流日益频繁，客观上成为传播学产生和发展的催化剂，就在这样的条件下，传播学在美国问世了。传播学的研究对象是十分广泛的，广义上讲它包括人类社会所有的传播现象和传播活动，而从狭义上讲它又可以分为两大派别，一派是以美国为中心的包括加拿大，澳大利亚等环太平洋国家在内的传统学派，另一派是和美国对立的以西欧为中心的批判学派，面对如此庞大的研究对象，针对不同的研究领域，要想取得好的传播效果，研究的方法相应的也应该是多种多样的，然而，事物之间的联系总是多层面和多角度的，这就需要没一种研究方法又相应的存在几种不一样的特点，以满足对事物某一侧面的深入研究和调查。无论是什么样的传播学都离不开传受者和受传者这两个主体。它们之间的沟通对于传播的效果好与坏是至关重要的，传播者的最终目的是为了满足受传者的信息需求，而受传者作为信息的接受者更渴望从传受者那里接受到自身感兴趣的信息，这就需要传受双方之间建立一种互动关系，即传受者对受众进行调查，受众给予传播者信息反馈。虽说传播的直接明显的目的是取得最佳的传播效果，而效果的产生自然对社会产生影响，而社会的发展也会给传播学的方方面面带来变化。大众传播法（一）对表达自由的保护与限制读了大众传播法的第二节外国的大众传播法，我认为现在国内外大众传播法总体呈现以下特点：1、以保护言论自由为本位在言论表达与言论自由相对利益的关系上，大众传播法倾向于对言论自由的保护。基于保护其他利益的考虑对言论自由进行限制时，必须适度，不能根本性地限制言论自由。在大众传播法治成熟的社会，对言论自由的限制所掌握的如下原则，都体现了大众传播法关于言论自由本位的特点。公共利益原则。一方面，言论表达损害公共利益时，应受到限制;另一方面，国家基于公共利益的考虑，可以限制言论自由。但是，言论表达如是为了公共利益，则不应受到限制。较少限制原则。即在有必要对言论自由进行限制的情况下，必须在多种手段中选择对言论自由限制最少、最轻或最小的手段。明显而即刻的危险原则。只有公民的言论表达具有明显而即刻的危险时，政府才应予以制裁,否则就应予以保护。法律明确规定、精确限制原则。对言论自由的限制必须有法律的明确规定，且法律规定对言论自由的限制范围和标准是精确的。事后限制原则。即对于言论表达的限制只能在事后进行，而不能进行事前的检查。时间、地点、方式限制原则。即在不问内容的情况下，可以对表达的时间、地点、方式予以合理限制。例如，在美国，分送、散发小册子、传单，使用广播车、招贴牌等都是受宪法保护的,但各州有权就出版物在何处出售作出合理的、不过问内容的规定。2、对传播权进行限制的正当性有具体的评价标准在《世界人权宣言》、《公民权利与政治权利国际公约》和以这两个国际人权文件为标准的各区域性人权文件中关于言论自由的规定，对各国保护言论自由提出了明确要求，并对言论自由的限制提出了具体的条件。这为各国大众传播法对言论自由的保护和对言论表达的限制提供了标准，从而也使各国大众传播法的正当性受到了国际人权文件的肯定。对言论自由的限制，只有符合有关国际人权文件规定的限制条件，才是正当的。3、对传播者行为的评价具有弹性大众传播法的规范对象实际上是言论自由的度的问题，而言论自由的边界并不是确定的。同时，对法律所保护的、与言论表达相对应的利益是否受到言论表达的损害，也缺乏确定的判断标准。比如，某种言论表达是否属于淫秽，看法可能因人、因时而异。因此，对传播者的行为是否违法以及是否需要承担责任，往往莫衷一是。在很多判例中，法官们对作为被告的传播的行为是否违法以及是否应受到制裁都是有分歧的，而人们对很多判例也会有不同的评价。因此，庭审中意见的充分表达和多数决定就成了司法裁决程序中的一部分。（二）对知晓权、信息公开的保障和规范就如书中所说传者和受者都有一定自由。从人的权利来说，这是一项基本人权。从社会作用来说，信息只有能够自由地传播，才能让有用的信息充分呈现，才能使信息的作用充分发挥。任何对信息传播不适当的阻碍，都会妨碍社会的发展。我认为新闻传播自由是社会发展的基本条件之一，就拿我国社会来说，新闻工作者的工作职责就是将事件真相公之于众，如果在新闻传播时由于政治因素、个人因素等多方面的影响，导致新闻传播失去了自由，那么传播的信息就不会是真实的，是非客观、非公正的。那么作为受者的大众就被迫接受了不真实的信息，人们没有了解真相的权力，长期下去，必然不利于社会发展。在传播自由、新闻自由的环境中，虚假、错误、有害的内容也不可避免地会散布出来。理想的状态是只让真实、正确、有益的内容能自由传播，只让对社会负责任的个人和机构有传播自由。然而什么是真实、正确、有益的或者相反的?一个时期绝大多数人都认为真实、正确、有益的东西，可能后来被证明是相反的，大多数人都认为虚假、错误、有害的东西，结果也可能是相反的。判断个人或机构是否对社会负责任也同样困难，也经常存在黑白颠倒的情况。而有用的信息、正确的意见不能传播、表达出来，则于社会于个人都很不利，还会动摇民主政治的基础，产生种种严重后果。没有传播自由提供保障，其他自由也随时可能被剥夺。可以说，传播自由是一切自由的基础。大众传播法的作用书中提到大众传播法是在传播的五个阶段发挥作用的，一，得知阶段，这一阶段个人听说某新事物，但还不了解详细情况;二:兴趣阶段，即个人对创新事物产生兴趣，同时希望进一步了解;三:评价阶段，个人考虑新事物对他们目前及未来的使用情况，并决定是否尝试一下;四:适应阶段，即个人将某新观念应用于小范围，以判断其使用效果;五:采用阶段，个人继续全面的使用新事物或观念。分析这个过程，不难得出受众是否采取新事物是与大众传播息息相关的