2017-2021北京重点区初一（上）期末语文汇编：诗歌阅读章节综合

19/192017-2021北京重点区初一（上）期末语文汇编诗歌阅读章节综合一．默写（共1小题）1．（2017北京•东城七年级期末）秋，在古代诗歌中或用于思乡，或用于怀人，或用于离别……说到“秋”，你联想到了哪写古诗句呢？请写出其中一句，并说说它所表达的作者情感。（本试卷中已出现的古诗句除外）古诗句：作者情感：二．古诗词赏析（共13小题）2．（2018北京•朝阳七年级期末）阅读《十一月四日风雨大作（其二）》，完成下列各题。十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（1）这首诗借写风雨梦境，抒发了诗人①之志和②之情。（2）甲乙两图是文学社为诗作找来的配图，一时难以取舍。下面就诗作和画面分析不正确的一项是甲乙A．诗以”僵卧孤村”四字开篇，写出老迈的诗人回乡后凄凉的状况，与甲图中诗人形象吻合。B．乙图中诗人双目微闭，表情闲适自得。这种状态正是诗人隐居山村“不自哀”的表现。C．乙图中诗人躺在古松之下手握书卷，不符合“夜阑卧听风吹雨”的情境。D．甲图中诗人斜卧于床榻。梦中不忘为大宋率兵征战，这与“铁马冰河入梦来”的情境吻合。3．（2018北京•朝阳七年级期末）有生活的地方，就有诗的歌唱，请和我们一起走进诗歌的梦幻世界。阅读下面这首小诗，完成各题。毛虫和蛾子顾城毛虫对蛾子说：你的翅膀真漂亮。蛾子微笑了：是吗？我的祖母是凤凰。蛾子对毛虫说：你的头发闪金光。毛虫挺自然，可能。我的兄弟是太阳（1）作者将这首小诗取题为《毛虫和蛾子》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。题目：理由：（2）下列成语与诗作所采用的修辞手法相同的项是A．如狼似虎B．人声鼎沸C．莺歌燕舞D．羊肠小道4．（2019北京•朝阳七年级期末）阅读《天净沙•秋思》，完成下列各题。天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）这首元曲通过对羁旅途中所见景色的描写，营造了的氛围。（2）与这首元曲所表达的情感一致的一项是A．秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》）B．乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）C．河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）D．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（3）展开想象，用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。5．（2019北京•海淀七年级期末）阅读《潼关》，完成下面各题。潼关谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。（1）这首诗用“高云”烘托出①，用“②”突显了潼关城的寂寥与辽远，从视角和听觉角度渲染出潼关独特的氛围。（2）诗人借助河山的“犹嫌束”“不解平”，表达了怎样的情感？6．（2018北京•西城七年级期末）阅读《观沧海》，完成各题：观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里；幸甚至哉，歌以咏志。（1）观察图片，根据你阅读本诗的体验，用一个词语概括你看到上图的感受。（2）学习诗歌重在朗读。以下是同学们学习了《观沧海》后，对于本诗朗读的讨论，其中说法不正确的一项是A．朗读时要读出诗歌的情感。曹操以强大的优势平定了乌桓，此时他登上碣石山，看到波涛汹涌的大海，写下此诗，所以应该用比较激昂的语气去朗读。B．朗读时要重读需要强调的词语。如“东临碣石，以观沧海”两句，可以将“临”“观”两字重读，以突出诗人跃马扬鞭，高瞻远瞩的气概。C．朗读时要注意音调的起伏变化。最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”写作者极其高兴的心理状态，他不禁要歌唱起来，所以要读得高昂些，前面都要读得低沉些，以突出变化。D．朗读时要注意读出诗歌的节奏。本诗是四言古诗，读的时候大多可以两字一顿，读出古体诗歌质朴刚健、音调铿锵的美感。（3）古诗词中还有不少含有“海”字的诗句，请你再写出一句。7．（2019北京•东城七年级期末）阅读《次北固山下》这首诗，完成下列各题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）阅读划线一联，发挥联想和想象，用自己的话描述这两句诗在你脑海中呈现的画面。（2）下列说法中，对本诗情感理解有误的一项是A．首联写“客路”“行舟”，暗含诗人身在江南，却神驰故里，故匆匆赶路，急于归家之情。B．颔联写景的观察立足点在船上，诗人视野开阔心潮澎湃，表达了他对人生旅途充满期待、乐观昂扬的情感。C．明代著名诗论家胡应麟在《诗薮•内编》里说，颈联“形容景物，绝妙千古”，以“日生残夜”“春入旧年”写出了时序交替、匆匆不可待之感。D．尾联用“雁足传书”的故事紧承前三联，使全诗笼罩一层淡淡的思乡愁绪。（3）下列诗句中，与本诗抒发的情感不太一致的是A．夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙•秋思》）B．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）C．遥怜故园菊，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）D．正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）8．（2018北京•东城七年级期末）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）这首诗首句写景兼点出时令，于景物中独取杨花、子规等，渲染一种的气氛，切合当时情事。（2）《网师园唐诗笺》评价李白这首诗“奇思深情”，也就是赞美这首诗有奇妙的构想，有深厚的情感。请结合后两句的具体内容谈谈你对这个评价的理解。（3）明月灵动多姿，清辉永存，勾起人们不同的思绪，也让历代文人吟咏不厌。除了这首诗写到了明月，你还读过“”这句诗中也写到了月亮。9．（2020北京•西城七年级期末）阅读下面两首唐诗，完成问题。【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【乙】夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管①，一夜征人②尽望乡。注：①【芦管】笛子。②【征人】指出征或戍边的军人。（1）【甲】诗首句以“杨花”和“子规”点明事件发生的时令，营造出暮春时节①的氛围，表达了诗人对友人的②之情。【乙】诗写作者登城时所见的月下景色，夜风送来了幽怨的芦笛声，唤起了边塞将士的③之情。（2）“我寄愁心与明月”与“受降城外月如霜”两句都写到了月，请分别说说两位诗人各是如何借“月”来抒发情感的。10．（2021北京•朝阳七年级期末）阅读《观沧海》，完成问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。浪淘沙•北戴河毛泽东大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（1）《观沧海》一诗写景雄浑。“澹澹”一词形容，与“洪波涌起”一句呼应，展现出大海磅礴的气势。面对此壮景，曹操产生的雄奇想象，表达了的理想抱负。（2）依据诗词内容，在语段横线处选填语句，最恰当的一项是《浪淘沙•北戴河》创作于1954年，此时新中国国力增强。毛泽东主席怀古思今，一句“萧瑟秋风今又是，换了人间”更是充满____。两位伟人的思想跨越时空，撞击于山海间，壮哉！A.风云变幻的沧桑感和再造天地的自豪感B.对萧杀景象的悲叹和对物是人非的伤感C.苍茫天地间难以找到出路的迷惘和困惑D.对曹操想挥鞭征伐却不得的遗憾和惋惜11．（2017北京•朝阳七年级期末）阅读下列两则诗文，回答问题。【甲】舟过安仁杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹①坐船中。怪生②无雨都张伞，不是遮头是使风。【乙】余③常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为④林，以虫蚁为兽，以土砾⑤凸者为丘，凹者为壑⑥，神游其中，怡然⑦自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴⑧正浓，忽有庞然大物，拔山倒数而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为⑨所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（沈复《浮生六记》）【注释】①棹（zhào）：船桨。②怪生：怪不得。③余：我。④以……为……：把……当作……．⑤砾：小石。⑥壑（hè）：山谷。⑦怡然：喜悦的样子。⑧兴：兴致。⑨为：被。（1）下面是《古代汉语词典》中“使”的几个义项。结合语境，为下列加粗字选择正确的解释。（只填序号）①不是遮头是使风②使于台齐使：①命令，派遣。②让，致使。③出使。④使用，支配。⑤假使，假如。⑥官名。（2）用现代汉语翻译句子。鞭数十，驱之别院。翻译：（3）诗文中的孩子们都极富童心，【甲】诗中的两小童以为帆，【乙】文中的孩子“以丛草为林，以虫蚁为兽……”，童稚的行为中充满了情趣。（4）从诗文里孩子们的生活经历中，你能获得怎样的启示？（不少于两点）12．（2017北京•海淀七年级期末）读《别董大》这首诗，完成下列各题。别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（1）如果朗读这首诗，你的语气有着怎样的变化？（2）后两句诗中有些词语需要重读，请任选一个，简要谈谈你的理解。13．（2021北京•海淀七年级期末）阅读《行军九日思长安故园》，完成问题。行军①九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。【注】①写于“安史之乱”爆发后，此时诗人随皇帝行军至凤翔。原诗注：“时未收长安。”（1）诗歌首句“”二字呼应题目中的“九日”，点明诗歌写于重阳佳节，而“无人送酒来”一句则传达出军旅途中诗人的。（2）“遥怜故园菊，应傍战场开”蕴含着诗人复杂的内心情感。结合诗句内容及写作背景，简要分析这些情感是如何表现出来的。14．（2021北京•西城七年级期末）阅读《次北固山下》，完成问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归___（yàn）洛阳边。（1）诗歌的首联叙事，“”“行舟”点明诗人离乡远游，暗含旅途奔波之意；颔联写景，“平”“阔”二字凝练地写出船上所见之景的特点；颈联既写景又点明时令的特点，让人感慨时序匆匆交替的同时，也给人以的力量。（2）一位同学在默写尾联时，不知横线处应写作“燕”还是“雁”。请你根据诗句所表达的思想感情，参考下面的材料，帮助这位同学判断一下此处应写作哪个字，并简要说明理由。（3）在诗人笔下，鸟儿经常化作传情达意的使者。请你写出一句与“鸟”有关的诗句：。（本试卷中出现的诗句除外。句中允许有一个不会写的字用拼音代替）三．现代文阅读（共1小题）15．（2017北京•朝阳七年级期末）阅读《天上的街市》（节选），回答问题。我想那piāomiǎo的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。（1）根据拼音，用规范的楷书在田字格内书写汉字。（2）这首诗取材于中国古代神话传说。结合你的阅读经验，将传说中的两个人物名称填写在横线上。（3）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”一句中，诗人用“朵”字描述流星，可以让我们联想到流星像一样美丽。（4）这三节诗从不同角度表现了诗人想象中的天上世界的美好：第一节突出美丽，第二节侧重，第三节表现。（每空限填1个形容词）

参考答案一．默写（共1小题）1．【分析】本题考查诗歌的理解和思想感情的把握。【解答】《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。但同时又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。答案：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马蕴含着无限凄凉悲苦的情调。【点评】做本题时注意通读全诗，把握诗意，抓住重点句子的理解，体会作者的思想感情。二．古诗词赏析（共13小题）2．【分析】《十一月四日风雨大作二首》是南宋诗人陆游创作的七言绝句组诗作品。是绍熙三年（1192年）十一月作者退居家乡山阴时所作。第一首诗写大雨和诗人所处，第二首诗表明陆游投身抗战、为国雪耻的壮志至老不衰。但是，诗人空怀壮志，却不为朝廷所重，只能“僵卧孤村”，把为国家恢复中原的理想寄托到梦境之中。感情深沉悲壮，凝聚了诗人的爱国主义激情。【解答】（1）本题考查表达诗人的感情。陆游自南宋孝宗淳熙十六年罢官后，闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年十一月四日。当时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。这首诗借风雨梦境，抒发了诗人报国之志和爱国的思想感情。（2）本题考查对诗歌的理解和分析。甲图中一位老人斜卧于床榻，与诗歌中描绘的画面一致，而乙图中一位老人在松树下读书，神情悠闲，和本诗描绘的画面不符，所以ACD选项是正确的，B是错误的。答案：（1）①报国②爱国（2）B【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。3．【分析】《毛虫和蛾子》是现代顾城创作的一首现代诗。告诉人们要欣赏他人，悦纳自己。【解答】（1）本题考查对诗歌的理解和分析。诗歌告诉人们要悦纳自己，欣赏他人，所以可以用“悦纳自己，欣赏他人”做题目。（2）本题考查修辞手法。诗歌运用了拟人的修辞手法。A．意如狼似虎：像狼和虎一样凶狠。比喻的修辞手法。B．人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。比喻的修辞手法。C．莺歌燕舞：黄莺歌莺歌唱，燕子飞舞。用了拟人的修辞手法。D．羊肠小道：指狭窄曲折的小路（多指山路）。比喻的修辞手法。故选：C答案：（1）题目：悦纳自己，欣赏他人理由：这首诗告诉人们不仅要悦纳自己，还要欣赏他人。（2）C【点评】做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。4．【分析】此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。【解答】（1）本题考查学生的概括能力。这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。（2）本题可看出学生对作者思想感情的把握能力。马致远的《天净沙•秋思》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。A．不同，诗句借眼前的海上景色抒发作者的雄心壮志；B．相同，诗句表达作者的思想之情；C．不同，诗句表达诗人要求冲破约束的奔放情怀；D．不同，诗句表达了诗人对朋友的思念之情。故选：B。（3）本题考查学生描绘诗句展现的画面的能力。《天净沙•秋思》被称为“秋思之祖”。短短28字，意蕴深远，结构精巧，平仄起伏，顿挫有致，音韵铿锵，直贯灵心。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调。注意抓住意象“古道”“西风”“瘦马”，展开合理想象，用生动形象的语言描绘。答案：（1）悲凉；（2）B；（3）示例：古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。【参考译文】天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。【点评】体会作者的思想感情：1．必须理解诗歌基本内容；2．联系诗歌写作背景和主题进行分析。5．【分析】《潼关》是一首谭嗣同14岁时写的诗，该诗是七言绝句。当时他随父亲到甘肃上任，途径陕西潼关，被北方特有的壮阔风景所震撼，写下此诗。诗人骑马登上半山间的潼关古道，傍山监河，乘兴前进，任清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。大概从古到今，这巍峨的雄关就被白云，团团簇拥着，一直不曾解围吧？伟大的壮观还在更高更远的地方，这首诗反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。【解答】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。诗的首句以一种远景式的遥望，展现潼关一带苍茫雄浑的气象。紧接着，第二句以轻捷、有力的笔调，将“秋风”“马蹄声”引入诗中，不但以听觉形象补充了前一句所造成的视觉形象，进一步渲染出潼关一带独具的氛围，而且打破了原先画面的静态，给全诗增添了一种动感。（2）本题考查学生对诗歌的思想感情分析概括。所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍。答案：（1）示例：①潼关城的雄伟②秋风吹散马蹄声（或“马蹄声”）（2）示例：表达了诗人摆脱束缚、勇往直前、追求自由的思想情感。译文：万古高耸的云山簇拥着这座古城，秋风起，呼啸而至，吹散了细碎的马蹄声。莾莽大河冲向山谷，可惜河谷狭窄，河水似乎也受到了极大的束缚。秦岭山脉蜿蜒至潼关，只知到巍峨险峻，不知平坦为何物了。【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。6．【分析】《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗。这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。【解答】（1）本题考查对诗歌的理解。这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。从景或人的角度概括均可。（2）本题考查对诗歌的朗读语气。ABD．正确；C．错误，“幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关，也说明这是乐府唱过的。所以读的平淡些就行了。故选：C（3）本题考查古诗词的积累情况。古诗词中还有不少含有“海”字的诗句，如：海上生明月；春江潮水连海平等。答案：（1）气势磅礴/宏大/慷慨/豪迈/恢弘/踌躇满志/雄心壮志等（2）C（3）示例：海上生明月/春江潮水连海平/海上明月共潮生/直挂云帆济沧海/沧海月明珠有泪/曾经沧海难为水/海内存知己/海日生残夜【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。7．【分析】本诗是一首律诗。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀；次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。【解答】（1）本题考查描绘诗歌画面的能力。解答此类问题，必须在理解诗句大意的基础上，进行生动形象地描绘。“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意思是：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。根据诗句的意思描绘画面：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面几乎与岸齐平，船上人的视野也因之开阔。春风吹拂，江水中央一片船帆高高挂起，船儿顺江而下。（2）本题考查对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。A．有误，首联没有“匆匆赶路，急于归家之情”；BCD．正确。故选：A。（3）本题考查学生对作者思想情感的把握能力。《次北固山下》尾联运用了”鸿雁传书”的典故，突出表现了游子的思乡之情。ABC．均表达了思乡之情；D．不同，“正是江南好风景，落花时节又逢君”表达作者对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨，有感伤世态炎凉的味道。故选：D。答案：（1）示例：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面几乎与岸齐平，船上人的视野也因之开阔。春风吹拂，江水中央一片船帆高高挂起，船儿顺江而下；（2）A；（3）D。译文：郁郁葱葱的山外是旅客的道路，碧波荡漾的江上正好行船。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！【点评】体会作者的思想感情：1．必须理解诗歌基本内容；2．联系诗歌写作背景和主题进行分析。8．【分析】这是一首七言绝句。首句写出了春光消逝时的萧条景况；次句是对王昌龄“左迁“赴任路途险远的描画；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，通过对景物的描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。作答时要结合景物描写理解作者的思想感情。【解答】（1）本题考查诗歌语言的理解和运用。杨花，漂泊无定所；子规，即杜鹃，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，这两种景物的选择契合诗歌的氛围。（2）本题考查了对诗句的赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。作者通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。（3）本题考查对古诗句的积累。中秋是一年的一度阖家团圆的日子，这个中秋你回家了吗？每当这个时候，月亮就会成为主题，举杯邀明月，抬头望明月，低头思故乡。看到月亮就会想故乡的月亮，如果自己独在异乡，更显孤独，因此月亮总是文人墨客争相描写的对象，关于月的诗句你都掌握多少呢？比如：海上生明月，天涯共此时。明月几时有？把酒问青天。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。答案：（1）凄凉哀愁。（2）作者把明月拟人化，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，他把思念和同情托付给明月，让它带给远方不幸的迁谪者。体现了作者的奇思妙想和对朋友的一片深情。（3）明月松间照；海上生明月。参考译文：在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。【点评】做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。9．【分析】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七绝。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷地劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。《夜上受降城闻笛》是一首抒写戍边将士乡情的诗作。这首诗最大的特点是蕴藉含蓄，将所要抒发的感情蕴涵在对景物和情态的描写之中。诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是触发征人乡思的典型环境。环境的描写之中现出人物的感受。在这万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，更加唤起了征人望乡之情。“一夜征人尽望乡”，不说思乡，不说盼归，而是以人物的情态行为展现其心理，写出了人物不尽的乡愁。【解答】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解能力。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚，对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情。《夜上受降城闻笛》是一首抒写戍边将士乡情的诗作。在这万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，更加唤起了征人望乡之情。（2）本题考查学生对诗歌情感比较能力。可结合着关键词的运用和理解来体会。李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性。诗人将月亮人格化，托明月带去自己对友人的思念，寄托自己的离愁。“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。”描写了一幅边塞月夜的独特景色。沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫。答案：（1）①凄凉（悲伤）②思念（牵挂）③思乡（2）【甲】诗想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；【乙】诗描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托征人思乡的愁绪。【参考译文】【甲】在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。【乙】回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色有如深秋白霜。不知何处吹起凄凉的芦管，惹得出征的将士一夜都在思念家乡【点评】体会作者的思想感情：1.必须理解诗歌基本内容；2.联系诗歌写作背景和主题进行分析。10．【分析】《观沧海》这首诗是诗人曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。《浪淘沙•北戴河》这首词展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量．这首词生动描绘了北戴河海滨夏秋之交的壮丽景色；展示了一代伟人前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀．【解答】（1）本题考查诗歌字词和内容主旨的理解。水何澹澹：海水多么宽阔浩荡。澹澹：水波摇动的样子。句中用来形容海水水波荡漾的样子。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是作者看到大海波澜壮阔后的雄奇想象，作者想象日月星辰的运行无不出自大海，大海可以包容日月星辰。在丰富的想象中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。（2）本题考查理解诗句内容。“萧瑟秋风今又是，换了人间”意为：现在的北戴河，依旧秋风萧瑟，但是人间已经换了新颜。联系新中国建立的写作背景，“萧瑟秋风今又是”秋风不曾有半点变化，但人间已经更换，不再是那个暗无天日的旧社会，而是人民当家作主的新世界，沧桑变幻，人民才是永远的主角。“换了人间”，在中国共产党的带领了，中国人民取得了抗日战争和解放战争的胜利，社会再也不是当初的社会，人间也不再是当初的人间，充满了中国共产党人改天换地的革命豪情。故选：A。（1）海水水波荡漾的样子大海吞吐日月统一全国（2）A译文：《观沧海》东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。《浪淘沙•北戴河》大雨落在了幽燕，滔滔波浪连天，秦皇岛之外的打渔船，在起伏的波涛里都已经看不见，也不知漂去了哪里．往事已经有千年，那时魏武帝曹操跃马挥鞭，东巡至碣石山吟咏过诗篇．秋风瑟瑟到了今日，人间却换了新颜．【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。11．【分析】前一首诗是宋朝诗人杨万里的七言绝句，后一篇文出自清代作家沈复的《童趣》，两者都表现天真纯洁的童真和童趣。【解答】（1）本题考查对文言词语的释义。①句意为：原来他们不是为了遮雨，而是为了把伞当作帆，让船前进呀。使，使用，支配。②句意为：让身子与台子平齐。使，让，致使。（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词语：鞭，鞭打。驱，驱赶。句意为：鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。（3）本题考查对文本内容的理解掌握。根据甲诗中最后一句可知，孩子们是把伞当作风，想让船走得再快些。答案：（1）④②（2）鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。（3）伞译文：我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子和花台一样高，定睛细看。把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看作沟谷，想象自己在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然一个很大的东西像推开大山，撞倒大树一般地闯过来，原来是一只癞蛤蟆。（癞蛤蟆）的舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁哎呀地惊叫一声，感到害怕；心神安定下来后，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。【点评】文言语句翻译的具体方法是“增”、“删”、“留”、“补”五法：1、增，即对省略部分要增补出来。例如，有时候句中常常省略主语、谓语、宾语、介词等情况；2、删，即对无实在意义（表语气、停顿等）的文言虚词删去不译；3、留，即对古今意义相同的词（人名、时间、专用名词等）保留不译；4、变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译；5、调：就是有一些文言句子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、宾语前置等，这样的文言句子在翻译时必须调整过来。12．【分析】作品勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，借以表现诗人当时处在困顿不达的境遇之中，但诗人没有因此沮丧、沉沦，以此本诗既表露出诗人对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。【解答】（1）本题考查朗读能力。朗读诗句的语句要根据诗句中的感情来确定。本诗前两句写景，天地阴沉，太阳昏暗，北风呼啸，雪花纷飞，渲染了离别时哀伤的气氛，所以此时的语气应是低沉的。后两句是作者对友人的劝勉，此时的语气应是昂扬的。（2）本题考查重读。诗句中重读的词语一定要语意表达的重点，或能集中表现作者的感情。本诗最后两句是为了劝勉友人，所以“莫愁“一词需要重读，强调了不要担心的意思，集中表现了作者对友人的劝勉之意。答案：（1）从低沉到昂扬。（1分）（2）“莫愁”一词需要重读，强调“不要担心”的意思，表达了对友人的劝勉之情。参考译文：满天阴沉沉的云，太阳也变得暗暗的，北风呼呼地吹，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。不要担心新去的地方没有朋友，（凭着你的琴声、你的音乐修养）世上有谁不知道你、不敬重你呢!【点评】本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。13．【分析】此诗以重阳登高为题，表达的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。全诗语言朴实，构思精巧，情韵无限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解。首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”。劈头一个“强”字，则表现了诗人在战乱中的凄凉境况。化用陶渊明的典故，反用其意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴。写重阳节诗人遭遇战乱，但依然想要登高、饮酒的愉悦心境。（2）本题考查表现手法。“遥怜故园菊，应傍战场开”的意思是“怜惜远方长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开”。这句使读