论将音乐科目纳入小升初考的必要性分析 论文

论将音乐科目纳入小升初考的必要性分析摘要：美育是党的教育方针的重要组成部分，是学生进行素质教育的重要内容。音乐教育是美育教育的重要组成部分。音乐对于学生身心的全面发展有着深远的影响。陶行知先生是我国著名的人民教育家，他重视培养学生的艺术兴趣，主张音乐教育要从小抓起。但是在日常的学习中，学生、家长、学校对音乐科目普遍重视不足。为了促进学生的全面发展，逐步提高学生的音乐素养，本文我将通过对音乐科目纳入小升初考的必要性进行分析。关键词：小升初考，音乐，必要性近些年小学生的升学压力的逐渐加大，很多学校为了提高学生文化水平，而忽视对学生艺术兴趣的培养，不少学校让语数外老师兼职教学音乐课，使音乐课慢慢变成摆设。为了更加完善素质教育，培养全面发展型人才，全国已经有多个省市把音乐科目纳入中考。2020年宿迁也正式将音乐纳入中考考试科目。这一举措召回了离学生渐行渐远的音乐课程，也使学校逐渐重视起音乐教学来。但音乐素质培养宜早不宜迟，大多数学生的音乐启蒙都来自音乐课堂。相信有中考这样良好的教学改革经验，未来将音乐纳入小升初毕业考试，会更利于学生的艺术素养发展。一、关于将音乐科目纳入小升初的分析1、音乐科目加入小升初考的原因的分析根据了解，按照对于艺术课程课时的要求，义务教育学段各年级艺术课总量须达到总课时数的11%。每位学生每周必须要参加1—2课时的课外艺术活动，但很多学校为了升学率等因素，让语数外老师兼职教学音乐课，使音乐课慢慢变成摆设。为了更加完善素质教育，培养全面发展型人才，全国已经有多个省市把音乐科目纳入中考。2020年宿迁也正式将音乐纳入中考考试科目。但音乐素质培养宜早不宜迟。部分有能力的家长会送孩子去课外培训班学习音乐特长，但有能力的家庭毕竟是少数，大多数的学生音乐启蒙还是来自于音乐课堂。可见无论学生还是家长对于音乐素养都是有追求的。相信中考这样良好的教学改革经验，未来将音乐纳入小升初毕业考试，会更利于学生的艺术素养发展。2、音乐科目考试形式的分析以我们宿迁市为例，去年宿迁正式实施将音乐纳入中考的考试科目。考试形式为借助教育信息化平台，按照“人机对话”方式，考核学生初中阶段的音乐基本素养。考试时长共10分钟，试卷满分50分，最后以实际得分的10%，四舍五入后计入中考总分。音乐中考题型设置为单选题和判断题，每题2.5分，每场考试设置20题，计算机根据考点题库随机抽取题目，判断题与单选题兼顾。小学因课程是以综合型课程为主，且学校还会设以社团辅助。所以音乐的考试形式除了可以借鉴中考的“人机对话”方式。还可以设置以下几种：（1）音乐科目可以以总分10分计入，考生可以选择自己擅长的项目进行考试，比如：唱歌、二胡、古筝、等。（2）音乐科目考试考试拟采用书面考试形式，满分为100分，题型为选择题、填空题、连线题等，与美术学科合场合卷闭卷考试，考试时间为60分钟，考试成绩按卷面得折算成合格和不合格两档，70分以上为合格，70分以下为不合格。（3）参考英语口语测试，采用人机对话的方式，比如：电脑上播放一首歌曲，学生能很快的回答歌曲的名称；学生按照要求唱歌，电脑及时判断发音的准确度。（4）音乐科目考试加入学业水平测试中，要求参加考试的学生，可以掌握一项音乐的表演技能，测试结果以A、B、C、D四个等级呈现，纳入学生综合素质评价体系中的相应评价项目。A可折算为2分，B可折算为1分，C不折算分数。D为不及格，需重考。3、音乐科目考试内容的分析在小学音乐课程中，音乐学科主要学习的知识与技能包括：音乐基础知识、音乐基本技能、音乐历史与相关文化知识三个方面，所以音乐科目考试内容也会围绕这三个方面。根据分析得出，音乐科目考试将依据课程标准要求，以1至6年级音乐教材为考试内容，综合考核学生应知、应会的音乐理论知识，绝对不会有偏题、怪题。主要内容主要包括：中外音乐史有代表性的音乐家以及作品，重要流派及代表人物与作品，中国戏曲、曲艺的主要种类和代表人物，世界民族民间音乐风格特点，并对其进行描述，识别乐器，了解各乐器的音色特点，音乐的基础知识，包括：速度、力度、旋律、音色、节奏、节拍、和声、调式等。二、学习音乐的重要性分析音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课程。学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领悟音乐的艺术魅力，培养学生对音乐持久的兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格，树立正确的情感态度与价值观：1、学习音乐有助于开发学生的大脑：人的大脑是自己的智囊，它可以分为左半球和右半球，左半球被称之为“语言脑”，具有认识、语言、阅读、代数、逻辑思维等功能；右半球被称之为“音乐脑”，具有接受音乐的中枢，还具有形象思维、感情审美等功能。通过对音乐的教育与兴趣的培养，有利于开发大脑的功能。2、学习音乐有助于提高学生的文化素养：古今中外的音乐作品数不胜数，它是人类文化的瑰宝，在学习音乐的过程中，我们会欣赏不同国家、民族和地区的音乐，了解到各个地方不同的人文背景，欣赏到各个国家的文化差异，从而增强同学们的文化素质提高。3、学习音乐有助于加强学生的智力素质：学习音乐，有利于提高学生反映的灵敏度、思维的活跃度、还可以增强学生的记忆力。例如著名的“巴赫效应”，巴赫的音乐作品中的节奏舒缓，与人类大脑的一些节奏周期相符，所以巴赫的音乐可以提高人们的学习效率，增强人们的记忆力。人们在身体疲惫的状态下，倾听舒缓的音乐有助于大脑神经系统的放松，从而提高大脑的工作效率，促进大脑的协调发展，挖掘大脑最大潜能。4、学习音乐有助于提高学生的审美素质：审美教育是音乐教育中最重要的组成部分，它是列入义务教育课程中最重要的一个理由。通过多年的音乐教学，我发现音乐课可以使学生的音乐审美能力有明显提高。比如我校学生在参加亲子主题朗诵会时会根据朗诵的内容挑选《思乡曲》《游子吟》等歌曲作为背景音乐。在平时的课堂上我也会通过听辨音乐、创编音乐等活动不断引导学生们树立起对音乐的科学审美观，比如《勤劳人与懒惰人》一课利用创编歌词的环节，将音乐情境改变《为悲伤人与快乐人》，从而变为一首“新”的歌。这都使学生的感受能力和鉴赏能力得到质的提高。学会聆听音乐，欣赏音乐，创编音乐，进而学会品味人生，学会在生活中寻找美，感受美。5、学习音乐有助于丰富学生的想象力和创造力：在音乐教育中，培养学生的想象力和创造力是十分重要的。比如我们在上一节音乐歌唱课的时候，一首歌曲可以分为两段，第一段的时候，按照老师给的歌词去演唱，第二段的时候，让学生去填词，填完词后，自己创造舞蹈去表现这首歌曲，不同的想象力会创造出不同的演唱效果、舞蹈效果，给观众们不同的视觉效果。让同学们在音乐教学中感知音乐、学习音乐、创造音乐。6、学习音乐有助于培养学生良好的品格：音乐对人的影响常常体现在精神领域。音乐的世界往往蕴藏着真善美。比如贝多芬的《命运交响曲》蕴含着作者顽强不屈与命运抗争的精神。透过歌剧《沂蒙山》学生可以深刻感悟那个年代中国人民不断遭受列强压迫却仍顽强抗争的不屈精神。慢慢的孩子们可以在音乐世界中直观自我、发现自我、肯定自我，陶冶情操升华人格。从而不断地形成良好的世界观、人生观、价值观。三、音乐科目考试未来发展趋势在应试教育总的趋势还没有扭转的情况下，不考的科目肯定是被削弱的。为了让中小学的音乐的教学得到加强，培养学生全面发展，音乐科目加入小升初考试是必然的趋势。或许未来想通过考试的方法来加强人们对音乐学科的重视不是最好的方法，但也是不得已采取的方式。也许我们可以在一些文化课的课程上将量和难度都适当减轻，这样省下来的一部分课时，可以用于其他素质教育课程科目，这样也有利于提高素质教育，培养学生全面发展。音乐是学生学习生涯中必不可少的一门必修课程，学生渴望它、热爱它。为了响应党的号召，为了更加完善素质教育，培养全面发展型人才，将音乐科目纳入小升初考试是这个决定十分值得去做。在应试教育总的趋势还没有扭转的情况下，不考的科目肯定是被削弱的。所以用考试的方法来加强音乐学科的学习是不得已而为之。音乐科目考试是水平性考试，而不是选拔性考试，它的初衷是让学生们可以更好的享受到艺术的熏陶。在未来音乐作