2019年秋部编版五年级语文上册第15课太阳第一课时教案

15.《太阳》第一课时教课方案教课目的1．会认本课中的生字，学习“传说、寸草不生、差不多、摄氏、庄稼、生计、生殖、蔬菜、杀菌、预防”等词语，知道部分新词语的意思。会写“生殖”两个比较难写且易写错的生字。2．知道课文讲了太阳“远、大、热”这三个特点，并认识课文是如何写出这些特点的。3．初步学习阅读说明文，领会说明事物的方法：列数字、举例子、作比较、打比方。初步感觉说明文的用词正确性。4、经过多遍读，让学生感觉说明文的语言魅力，培育学生对科学知识的兴趣。教课要点、难点认识太阳的特点，领会课文如何运用说明方法说明太阳特点的。教课方法：阅读法（出声读、默读、自由读）、点拨教课法、学导式教课法教具：多媒体课件教课过程：一、科学知识，激趣导入1、（出示人类登上月球的图片）1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了研究宇宙的重要一步。那么，人类能够登上太阳吗？生讲话，并说原因。2、今日我们就学习一篇写太阳的科普说明文，经过学习，我们将会对太阳有更多的认识。（指读课题：15.太阳）3、对于太阳，同学们想认识它的什么？生自由发问，怀疑。4、师小结：这些问题提的很好，说明同学们很有科学精神、科学态度。你们提出这些问题，如何去找寻答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是从课外自己阅读有关资料进一步认识，三是有的此刻我们人类还没有得出结论，要靠你们长大此后去研究、去发现、去解答。二、初读课文，识读生字1、按要求初读课文那么，此刻最直接的方法就是利用手头的课文，这份现成的资料，认识太阳了。我看大家课前已经读过好几遍课文了，还想读么？（预设学生：生：想。生：不想。对策：先人说“书读百遍，其义自见”，“读”是获取悉识的捷径，那我们又何须舍本逐末，自然要走一走捷径了。）师：听我提自读要求：“各自松开声音读一次”。谁听出了，我这句话有几个要求？请你用“先总后分”的方法回答我的问题。——生回答师：好啦，听懂了就按要求做吧。——生按要求读课文2、检查生字词语（课件出示本课生字词语）差不多抵得上寸草不生摄氏庄稼生计生殖蔬菜杀菌预防（指生认读词语，注意平翘舌，齐读、开火车读）3、要点词语理解：寸草不生、摄氏、生殖4、书写难写易错的生字：生殖三、默读课文，归纳内容1、默读课文，师说要求这回大家默读，取出一支笔，做两个工作：在读课文的过程中，你仔细思虑，那边讲了什么内容，理解了，就把它划下；哪里有疑问的，在旁边打个问号。生第二次按要求默读课文2、师：你读懂了什么？（预设学生：生1：太阳很热，表面温度有6000摄氏度生2：太阳和我们的关系很亲密，没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。）师依据回答板书：特点关系3、师小结：你看，经过第二次读课文，我们又获取了好多知识，同学们读懂了太阳离我们很远、它很大、温度很高的特点，还知道了太阳和人类的关系亲密。《太阳》这篇课文就是环绕太阳的特点及其与我们的关系这双方面写的。四、学习1-3自然段，初学说明方法1、再读课文，师说要求师：那么太阳究竟有多远、多大、多热呢？要清楚这些问题，仍是需要大家仔细地读一读课文，看看作者是如何向我们详细介绍的。请同学们自由读1-3自然段，读完后和同桌焦里一下课文时如何写太阳的这三个特点的？（生按自己喜爱的方式读课文，读后沟通）2、沟通：①学习太阳的“远”师：我们先看写太阳“远”的这一自然段，你们找到写太阳这一特点的有关句子了吗？（课件出示有关句子）谁想读？——指生读谁敢跟他比读？——指生再读我们大家把他们俩比下去，好吗？——全班齐读师：方才你们在读的时候，重申了哪些内容？你感觉到了吗？——预设生：数字差不多昼夜不断师小结：第一段里举了2个例子，并用数字说明问题，最详细，一看就理解，因此说明文举例子、列数字（师板书），是特别重要的写作方法。同时，我们在朗诵中，经过腔调解语气的变化，重申了这些详细数字和一些要点词句，就表现了远。这就是朗诵的真理，这就叫读出了语感。大家像方才那样有语感地读读第二段，想一想读时要重申什么？你们能读好吗？②学习太阳的“大”（1）生齐读第二段，师评论（2）要点理解：抵师指“130万个地球，才能抵得上一个太阳”的“抵”在这儿怎么讲？回首学过的知识：课文《赵州桥》栏板上刻着两条龙，它们各自伸出前爪，相互抵着。仇敌了，我们抵挡。——解说为：顶（3）这一段里用了什么方法说明太阳的“大”——预设生说出“列数字”师利用课件直观展现地球和太阳的对照图：看了画面，你领会到了什么？——预设生答：太阳真的好大。/太阳实在太大了。师小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，可拿地球和太阳一比，太阳就显得大多了。俗语说“不怕不识货，就怕货比货”，作比较的方法能帮助我们进一步认识所说明的事物。③学习太阳的“热”（1）读师：课文还写了太阳很热，是第三自然段，谁还想读？（师点名）我教给你这样读，你拿这个“大火球”恐吓恐吓大家，看他们惧怕不惧怕。你要想恐吓他们，就要注意你的语气了，大家注意听。（师范读一句，生试读，评论）（2）理解：摄氏度6000摄氏度=6000℃“预计”用数学符号表示：≈（领会说明文用词的正确性）（3）师：太阳温度太高了，人们没法进行实质丈量，只好计算出一个大体的数字，课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们它表面温度有6000摄氏度，中心温度是表面温度的2500倍。同学们念书很仔细，看看还运用了什么说明方法？——生：比喻（师纠正：说明方法中我们把“比喻”叫做“打比方”）五、总结特点，突出写法1、填空练习，回首太阳的特点：方才我们经过学习可暖和1-3自然段，认识了太阳的三个特点，下边请同学达成填空。自己先说一说。2、师总结：同学们，《太阳》这是一篇说明文，它没有写景的文章那样语句优美，也没有像诗歌读起朗朗上口，但说明文有它独到的语言魅力。说明文一般采纳举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法表达事物的特点，语言简短、正确，有说服力，这就是说明文的语言特点。3、引出下节课学习内容：作者又是如何用说明性的语言写太阳和我们的关系的呢？我们下节课学习。4、介绍课外读物：正因为太阳那么大、距离我们那么远、温度那么高，才能给地球带光明和暖和，才会有我们漂亮可爱的世界。介绍大家读课后阅读中的选读课文《妙趣横生的地点》，相信你会收获更多的知识。六、达成讲堂作业本第四题：说明方法的练习（看时间而定）板书15、太阳列数字举例子作比较打比方（用词正确）

特点关系远大热1.5亿公里130万个地球大火球步行3500年表面6000℃飞机二十几年中心2500倍《太阳》第一课时教后记《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教课要点是认识太阳的特点，领会课文如何运用说明方法说明太阳特点的。我在教课本课时依据学生的学情以及教材的编排目的，把教课要点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对科学研究的兴趣。在教课时，我能基本做到教课条理清楚、掌握讲堂教课的要点、全力打破教课难点。我比较注意让学生深入文本，感觉作者是如何经过简短、正确、有说服力的说明性语言表现太阳的特点的。我采纳出声读、默读、自由读等不一样形式的读，学生自学、教师导学等多种形式，给学生足够的时间和文本接触。同时我也注意在朗诵中领会、感悟。教课方案时，让学生深入接触文本认识各样说明方法，以及它们的重要性。在讲解说明方法时，从最简单的“列数字”下手，引入其余的几种常有的说明方法，让学生经过同桌沟通找出。在学生的沟经过程中，因为预先对说明方法的说明力度不够，因此学生出现了“打比方”和“比喻”混杂的状况。因此如何让小学生比较清楚地域分这些说明方法是一个难点，需要老师用比较直观的方法跟孩子们浸透。我感觉作为语文老师应当将接受式学习和自主研究式学习有机联合，才能达到事半功倍的成效。在学生接受新的知识时，要给孩子适合的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，进而享遇到学习成功的欢乐。本次讲堂教课，我的感悟是每一篇课文从设计上说能够是多元的。不一样的教师依据不一样的学生、不一样的学情，能够进行有针对性的、个性的设计。讲堂的最后立脚点应当是“实”。讲堂应当是真切的：变化的、生成的。讲堂应当是有实效的：学生有所得。从备课到授课，我深深的领会到要讲好一节课不是一时半刻的事，要想讲好一节课需要教师除了有熟练的驾御讲堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，表现新的理念——“以生为本，以学定教”，敢于做新的试试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了好多次的语言没有实时的表达，准备的还不够充分，忘