中班语言猴和牛的教案6篇

中班语言猴和牛的教案6篇

中班语言猴和牛的教案篇1

活动目标

1.萌发幼儿对童话故事的兴趣，激发幼儿关怀别人的情感。

2.进展幼儿想象力及语言表达力量。

3.引导幼儿争论“花瓣可以当什么”，帮忙幼儿理解故事内容。

活动预备

1.课件：照片--桃树

2.故事录音

活动过程

一、导入

1.出示照片：桃树

教师：哟，这么美丽的树呀，小朋友知道这是什么树吗？（桃树）

认真看看，桃树上开的桃花是什么样子的？花瓣是什么颜色的？

2.教师：你们知道吗，在这棵桃树下还有一个漂亮的故事呢，想不想听呀？

二、绽开

1.教师讲故事：桃树下的小白兔

2.通过提问帮忙幼儿理解故事内容

（1）故事的名字叫什么？故事中的小白兔是什么样子的？

丰富词汇“连蹦带跳”

“连蹦带跳”是什么样子的？谁能学一学？

还有什么动物喜爱“连蹦带跳”？

（2）小兔把桃花瓣给了哪些朋友？

（3）小动物们把桃花瓣当成了什么？

丰富词汇“书签”：什么是书签？它是干什么用的？

还有什么东西可以当做书签？

3.请幼儿观赏故事录音

（1）小动物们还会把花瓣当成什么？

（2）假如你收到了小白兔寄来的花瓣你会把它当成什么？

鼓舞幼儿大胆想象。

4、思索：小白兔为什么把桃花瓣给了朋友？

你觉得这样做好吗？为什么？

引导幼儿知道关怀别人。

三、完毕

自然谈话：你平常是怎么关怀别人的？

故事《桃树下的小白兔》

远远的，滚来一个雪球，哟，不是雪球，是一只小白兔，连蹦带跳地跑了过来。老桃树摇着树枝说：“小白兔，你就住在我这儿吧！这儿多美呀，有草地，有鲜花，还有一条小溪，成天丁冬丁冬弹着琴。”小白兔点点头，就在老桃树的树根旁边挖了个洞，住了下来。

一天,小白兔跑到水塘边，一瞧，水塘上映着蓝天，白云，咿，怎么还有一片粉红色的东西？小白兔抬头一望，哟，原来是一树桃花。温和的风吹过，花瓣落了下来，好象下着一场粉红色的雪，小白兔捡起花瓣，想起很多朋友。“我要把这些花瓣寄给我的朋友。”小白兔在每一个信封，装进一片花瓣，再把信往天上一撒，说：“飞吧，飞吧，快飞到朋友的身边去！”

老山羊正在看书，小白兔的信飞来了，老山羊拆开信封，一片花瓣轻轻地落在他的书上，啊，这是一张书签哪！往后，我一翻开书，就能观察这张美丽的书签，有多好呀！

小猫望着天空，她在想心思，明天是她的生日，得装扮得漂美丽亮的，要是有只好看的发夹，那有多美。小白兔来信了，那是一片花瓣，小猫乐得跳了起来，这正是我想要的发夹。

小松鼠坐在树枝上，听妈妈给他讲故事。小白兔来信了，小松鼠见到那粉红色的花瓣，嚷着说：“这是一把小扇子吗？真好，真好！妈妈，到了夏天，你给我讲故事的时候，我给你扇凉风。”

小鸡们有了一顶太阳帽，那就是小白兔寄来的花瓣。他们春游去，这顶太阳帽，你戴一会儿，我戴一会儿，你和我都变得更漂亮了。

睡吧，我的珍宝……金龟子妈妈唱着摇篮曲，可是小金龟子老睡不着，原来那果壳做的摇篮太硬了，就在这时候，小白兔来信了，金龟子妈妈观察那片花瓣，说：这是小珍宝的摇篮呀！小金龟子躺在新的摇篮里，软软的，还有点香味呢，他一会儿就睡着了。

小蚂蚁也收到了小白兔寄来的花瓣，他说：这是一只小船呀！我正好乘了它，到水塘对岸搬粮食去，粉红色的小船在水塘里飘呀飘呀，真好玩。

一天早晨，一支好玩的队伍来到小溪边。老山羊夹着书，书里露出半张粉红色的书签。小猫戴着一只粉红色的太阳帽，小松鼠拿着一把粉红色的扇子，金龟子妈妈背着一只粉红色的摇篮，摇篮里，躺这他的小宝宝。啊，小溪里还飘来一只粉红色的小船，上面坐着许多蚂蚁。这是到哪里去春油啊？他们说：我们要去小白兔的家！大家围者小白兔说：感谢你寄给我们礼物！小白兔笑了，说：哎呀，我给你们寄去的是桃花瓣呀！可是你们，嘻嘻，真逗！桃花？什么叫桃花呀？莫非这不是书签么？莫非这不是小船么？……小白兔说：你们没见过桃花吗？就是这棵树开出的花，可是，现在谢了……大家抬气头，望着高大的老桃树，原来小白兔的礼物，是桃花呀！大家围着老桃树唱一支春天的歌，“明年春天，我们都要来看桃花！大家说。“来吧，来吧，”小白兔快乐极了，“明年，桃花会开得更美！”

中班语言猴和牛的教案篇2

设计意图：

草长莺飞，花红柳绿的春天，是万物复苏的季节。幼儿感受春天美的同时，对春天里的自然现象也很感兴趣。诗歌里的种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美妙的景象。本次活动让幼儿观赏理解诗歌，知道春雨的作用，并大胆尝试分角色进展诗歌表演。让幼儿在听——看——说——念——演的过程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的宠爱。

活动目标：

1、感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。

2、观赏理解诗歌《春雨》，尝试创编动作分角色进展诗歌表演。

活动预备：

1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个；雨声、诗歌《春雨》及轻音乐磁带。

2、与诗歌对应的4个场景，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。

活动过程：

一、播放雨声录音导入活动

提问1：小朋友，现在是什么季节？

提问2：花开了，树叶也绿了，春天真美啊！你们听听，这是什么声音？（播放雨声录音）

二、观赏诗歌《春雨》

1、观赏诗歌录音——教师：春天来了，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌，我们一起来观赏吧！

2、教师有感情地配乐朗读诗歌。

提问：诗歌的名字叫什么？

引：诗歌里有谁？它们是怎么说的，我们一起再来听一听。

三、理解诗歌内容。

提问1：诗歌里有谁？它们是怎么说的？（教师根据幼儿答复的挨次逐一出示教具）

提问2：图片根据诗歌的挨次排对了吗？应当怎样调整？

四、学习朗读诗歌。

教师：春天里种子发芽了、桃树开花了，麦苗也慢慢地长大，真是太美了。带着这种美妙的心情，我们一起用好听的声音来朗读这首诗歌。

五、尝试创编诗歌动作

鼓舞幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。

六、尝试分角色表演诗歌

教师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进展诗歌表演。

七、完毕活动

教师，培育幼儿爱惜环境的意识，鼓舞幼儿关爱受旱灾区的小朋友。

延长活动：

1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰，连续引导幼儿进展排图叙述及诗歌表演活动。

2、引导幼儿观看春天的变化，鼓舞幼儿学习仿编诗歌《春雨》。

中班语言猴和牛的教案篇3

活动目标

1、初步理解故事内容，懂得团结起来力气大。

2、学习词语“黑洞洞”和故事中前半局部的角色语言。

3、教育幼儿同伴之间要相互帮忙。

活动预备

1、图片：小羊、狼各一张。

2、教学挂图。

活动过程

一、出示小羊、狼的图片，激发幼儿学习兴趣。

1、小朋友看，这是谁？

2、有一天，小羊和狼碰在一起，小朋友猜猜会发生什么事呢？

3、它们毕竟发生了什么事呢？小朋友听教师讲个故事，就知道了。故事的名字叫《小羊和狼》。

二、听教师有表情地叙述故事。

提问：故事名字叫什么？故事里有谁？

三、出示图片，边看图片边听教师叙述故事。

四、提问，帮忙幼儿理解故事内容。

1、小羊正在河边干什么？狼走过来说了什么？小羊是怎样答复的？狼还说了什么？

2、想到狼说要吃掉自己，小羊回到家里怎么样？

3、谁观察了小羊在哭？

4、小花猫它们都是怎样劝小羊的？学学它们说的话。

5、到了天黑的时候，小动物们聚在一起干什么？

6、小动物们想到了一个什么方法应付老狼？

7、小动物们战胜了老狼吗？它们为什么能战胜老狼？

五、教育幼儿同伴间要相互帮忙。

中班语言猴和牛的教案篇4

设计意图：

语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话颜色，是深受幼儿，由于二个动物之间有着鲜亮的比照（一大一小）及富有艺术性的故事结尾（小老鼠帮了大狮子的忙），因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的奇怪心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段，放大图片；同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参加语言活动的力量。

活动目标

1.感知好玩的故事情节，理解内容，学习有表情地进展角色对话。

2.通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间相互敬重、相互关怀、相互帮忙是一件欢乐的事情。

3.在活动中乐于想象，积极思维，清晰地表达自己的想法。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

1、多媒体电脑、大屏幕、软盘；角色图片：小老鼠、大狮子。

2、故事录音、录音机。

活动流程

交代故事、推想故事内容——倾听故事、初步感知了解故事内容——理解故事内容——幼儿提出疑问——故事表演、想象迁移

活动过程

1、出示两个角色，引起兴趣，想象推想故事内容。

今日我还带来了两位朋友，是谁呢？（大狮子和小老鼠）请小朋友想象看看，假如大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情？结果它们会不会成为好朋友？

（自评：出示两个角色，是把孩子的留意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜想故事内容，是让他们自由发挥，使思维活泼起来，提高积极性。）

活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜想时，大局部幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3的幼儿猜想小老鼠会帮忙大狮子，而且理由也很充分。

2、倾听故事，初步感知了解故事内容。（边看图边听故事）

它们究竟发生了什么事呢？我们来听一个故事。（放录音）

在讲故事中可以插问并请幼儿争论：小老鼠会用什么方法救大狮子？故事讲完后设问：大狮子和小老鼠有没有成为好朋友？它们怎么会成为好朋友的？

（自评：初步了解故事内容，培育孩子的倾听力量。边看图边听故事，逐步提高他们的双向思维。此时的连续提问，也是集中幼儿的思维。）

活动记录：幼儿能仔细倾听故事内容。在回答下列问题时，想的方法也是与众不同的。最终，他们全都认为大狮子和小老鼠会成为好朋友的。

3、看看听听议议，通过争论、分析，理解故事内容。

在讲故事中设问引导幼儿争论：一开头，大狮子为什么说要吃掉小老鼠？后来怎么又放了小老鼠？（幼儿学讲角色对话）

大狮子怎么会掉进陷阱？小老鼠是怎么说又是怎么做的？（幼儿学说角色对话）

最终，大狮子为什么和小老鼠做好朋友了？

（自评：进一步理解故事内容，同时采纳了争论的方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话，而且是有表情的，促使明白小有小得用处，大有大的用处，傲慢的人是没有好下场的。）

活动记录：这一环节孩子们争论的特别剧烈。如大狮子为什么一开头要吃掉小老鼠？答复是：大狮子看不起小老鼠；小老鼠影响他睡觉……在学说对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿势，特殊是陈志浩小朋友。他们还做出了小老鼠帮忙狮子时的一些动作。由于语言、动作表现的精彩，孩子们也就悟出了道理。

4、再完整的听一遍，让幼儿自己提出疑问。

现在，我们再来观赏一遍，从开头到完毕有什么地方不明白的，可以提出来。（幼儿质疑，解答）若没有，教师提出疑问：故事开头时，大狮子说：“你这么小，我这么大，怎么会要你的帮忙呢？”它这样想对吗？为什么？

小结：大动物有大动物的本事，小动物有小动物的本事，有时候，大狮子也需要小老鼠这样的小不点帮助，只要相互关怀、相互帮忙才是一件欢乐事，你们说对吗？

（自评：故事讲完了，孩子们一根本明白其道理。为了表达师生互动、生生互动这一理念，我采纳了让幼儿自己提出疑问，然后有教师和孩子共同解决问题，从中更明白道理。这就表达了以幼儿为主体，教师为辅的教育观念，同时也调动了孩子们的积极性。）

活动记录：孩子们的问题可多啦！正好有一问题我没提，即“大狮子怎么会掉进陷阱里的”，孩子们给提出来了。如还有“小老鼠为什么要恳求不要吃掉它”等很多的问题。但这些问题都是孩子们自己解决的，有一个问题是我提的，主要目的是让他们懂得一个道理。

5、想象迁移，学习有表情地叙述故事（尤其是主要对话）。

设问：你喜爱谁？（分别站在两边）让我们来学讲这个好玩的故事。引导幼儿依据角色的特征、心理活动的特点有表情地进展角色对话。大狮子和小老鼠做了好朋友，它们在一起会干什么？

（自评：这一环节是想象，迁移阅历。开头时，是让幼儿表演好玩的故事情节，练说对话。由于活动快要完毕，或许有的幼儿坚持性不强，让孩子表演活动促使下面一个问题思维更活泼，乐于想象，积极、清晰地表达自己的想法。）

活动记录：孩子们一听到表演了，心理很兴奋。说对话时，语言、动作都表现得很精彩，特殊是那句“求求您，放了我吧。……”当时我听了都感动。想象迁移阅历，孩子们各抒己见，给他们一个想象的空间。

附：大狮子和小老鼠

有一天，森林里要开一个音乐会，小动物们都想来参与，过一个欢乐的节日。小老鼠也不利外，它正好路过草地，观察一只大狮子正在睡大觉：“嘻嘻，大狮子睡着了，这下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大狮子背上。它刚想站起来，看看大狮子的脸，大狮子醒了，观察了小老鼠：“好啊，你这个小东西我要吃掉你！”小老鼠赶忙恳求道：“好狮子，求求你，放了我吧，说不定哪一天我会帮忙你的。”“哈哈哈，你这么小，我这么大，我怎么会要你的帮忙？”大狮子傲慢地说。小老鼠不停地恳求大狮子放了它。最终，大狮子就放走了小老鼠。

没过几天，大狮子在草地上漫步，一不当心掉进了猎人设的陷阱里。大狮子急得连声大叫：“谁来帮帮我？谁来帮帮我？”小老鼠听见了，抓紧跑过来：“别怕，亲爱的大狮子，我有方法救你。”小老鼠跳到大网上，咬断了一根线，又咬断了一根线。网上渐渐消失了一个大洞洞，大狮子得救了。“感谢你，小老鼠。”大狮子说：“虽然我这么大，你这么小，但是我能帮你的忙，你也能帮我的忙。让我们做好朋友吧。”

从今以后，大狮子和小老鼠就成了一对好朋友。

活动反思

故事教学一般的模式就是教师叙述故事，幼儿答复提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维进展都受到了局限，只框架于答复教师的提问。为了更好的进展幼儿的语言表达力量，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采纳演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的进展。但是，活动完毕后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。

中班语言猴和牛的教案篇5

活动预备：

人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、颜色图等），多媒体课件

活动过程

（一）引导幼儿谈论脸部的各种表情

1、活动开头，引导全体幼儿观看教师的表情（笑）

今日，有这么多教师来做客，小朋友快乐吗？那你们看冯教师快乐吗？你怎么知道教师很快乐？（教师在笑）那你又是怎么知道教师在笑的？

帮助提问：教师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？

师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道教师在笑了。

师：那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？

幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

（1）你找到了什么表情？来，到上面来表演给小朋友看。（幼儿仿照）

（2）依据答复出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。

（二）听故事找表情

表情可真好玩呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。下面，教师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？在什么地方找到了这个表情？

1、观看多媒体故事

2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方？

幼儿说说，引导幼儿说完整。

（三）观看、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。

小朋友真聪慧，把藏在故事里的表情都找了出来。今日还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友好吗？

请幼儿自由选择图片。

教师给小朋友预备了很多图片（一次性在大屏幕上消失五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

依据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。

（教师在巡回观看的时候，可以引导孩子和同伴沟通，说连贯和完整，如：由于……所以我选择**的表情。）

3、大家一起来说说：

你的图片是怎么样的？（同步在大屏幕上点出此张图片）

你为他选择了什么表情？为什么？（允许和鼓舞幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。）

（四）争论自己喜爱的表情

1、表情这么好玩，他表达的内容这么丰富，那你最喜爱哪种表情呢？为什么？

2、我们都喜爱快乐的表情，那怎样才能让自己和别人每天都快乐呢？

教师小结：帮忙别人、关怀别人、不被困难吓倒、英勇的人才能欢乐的生活。

（五）延长活动：

进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等

设计理念：

1、采集孩子生活中特别感兴趣的点棗“表情”为活动内容，供应丰富的材料，让孩子在与教师、同伴沟通，和材料充分互动的过程中，产生