浅谈如何提高低年级数学课堂教学质量 论文

浅谈如何提高低年级数学课堂教学质量摘要：为了提高低年级的数学课堂质量,本文首先提出了低年级数学课堂存在的问题,其次结合实际教学中的案例提出了低年级数学课堂质量提升的方法。目的是通过增加课堂趣味性、提高学生在课堂上的主体地位;通过关爱低年级后进生等充分开拓和挖掘了学生的学习潜能的教育性方法,有效地增强了学生的计算意识和逻辑思考能力,培养了学生逻辑思考的能力,进而改善了数学课堂的教育效率和教学质量,促进了低年级后小学生的健康全面成长。关键词：小学，低年级、课堂效率我们的教育课堂教学学习过程，本身就是一个一种师生之间相互互动交流、兴趣盎然的课堂学习活动环境,教师一定要积极探索创设一种一个充满活力、愉快的课堂学习气氛,给予广大学生一个充分适宜自己的课堂学习活动情境,给予广大学生一个自主的课堂学习活动空间和教学形式,这样我们教师才能有效促进广大学生更加积极、主动地积极投入参与到教学课堂的自主学习实践活动中。一、低年级数学课堂存在问题（一）学生过于活跃一二年级是小学低学段，学生年龄较小，虽具有基础的纪律意识，但极易受到同伴的影响，课堂上经常出现做小动作、走神、同桌间窃窃私语等情况，还有部分学生在课堂上随意发言、擅自离座走动，随意向教师提出各种与课堂无关的问题，导致教师不能按时完成教学目标，进而出现拖课或是草率结课等现象[1]，另外还会出现教师的教学节奏被打乱，进而降低课堂教学效率，尤其是对于新教师，因刚步入教学岗位，缺乏班级管理经验，处理课堂问题行为时，多以大学期间书本上的理论为主，运用素质教育理念施教[2]，然而当付诸实践发现处理问题效果不佳时，新教师会感到困惑和沮丧，甚至有强烈的挫败感，进而内心会产生对素质教育理念的质疑。2020届的一年级，上述问题尤为明显，由于新型冠状病毒疫情影响，幼儿园大班的第二个学期几乎都是在家里度过的，随性、散漫、无纪律是大多数孩子的状态，加之父母等长辈的过分溺爱，于是在9月份升入一年级时，出现不能适应学校的学习生活现象，部分孩子刚开学就出现厌学情形，校内的学生中还有部分不能安静的坐在教室内，注意力不能够集中。研究表明，小学一二年级是孩子学习习惯及学习态度过渡的重要阶段，因此教师要注重课堂管理的重要性，有效提升课堂教学效率。（二）学生课堂参与度较低一般情况下，课堂上表现活跃、积极发言的学生更容易受到教师的关注，而那些发言不积极甚至不开口发言的学生，则很难参与到课堂活动中来，教学过程中发现，班级里能够积极举手发言的不足1/3，而近2/3的学生几乎从不主动举手发言，即使被教师点名发言，声音也是很小，甚至不敢发言，尽管教师再三鼓励，仍不能让学生放下戒备之心响亮地回答问题。二、低年级数学课堂质量提升方法（一）增加课堂的趣味性作为一名教师，必须要保障上课有趣,才能促进儿童精神饱满,兴趣盎然,全神贯注,积极地参加。在我国中小学的最低阶段,学生的自控性能力相对较弱,上课时注意力不容易集中。所以课堂上是否有趣味,已经逐渐成为了他们喜不喜欢或者想学习的重要根本。而且学生的主动和参与都是他们的一种自主活动和行为,如果我们的学生对所上的课程没有了兴趣,就不太可能主动参与，更别提发挥其主观能动性了。如果在我们的数学课上，有的学生在交头接耳讲话或是思想在开小差,那么我们作为数学老师首先可能需要向他提出一个问题,那就是:这节数学课我上的有趣吗?一定不能一味地随口指责学生不听话。只有当学生真正地对自己目前所学习的内容产生了浓厚兴趣,才有机会使他们立刻产生浓厚的求知欲,积极主动地全身投入认识到这个教与学相紧密结合的全球化过程中。著名的学生教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:"良好的学生教育活动效果很在极大程度上就是要取决于一个教育学生的内在的和心理健康状态如何,情绪高昂,效果就会倍增;外在情绪一旦变得沮丧,则直接影响教育效果微弱。"尤其是低段的数学课一定要上的有趣,在进行课堂导入时我们可以考虑采用讲故事、猜测谜语、巧设悬念、作疑质问、游戏等多种教育手段导入,使得课堂讲授从头开始,便能够让我们的学生对本节课产生浓厚的兴趣。班级里教育学生们要做做游戏,唱歌什么的都是未尝不可,要懂得自己的兴趣是培养学生最好的教育老师。例如：我在讲授一年级上册10的分成时，学生们感觉比较枯燥、难记忆，想到孩子们在幼儿园里多以唱儿歌的形式学习新知，而一年级孩子又刚从幼儿园升上来，于是我就采用儿歌来帮助学生记忆：一九一九好朋友；二八二八笑哈哈；三七三七真亲密；四六四六一起走；五五凑成一双手，简单易记的儿歌让学生们很快就记住了10的分成，课堂上孩子们一边念儿歌一边拍手，仿佛回到了幼儿园时代，现场气氛很热烈，孩子们在游戏中轻轻松松记住了10的所有分成。课后孩子们还特意跑到我面前说：老师我喜欢上你的数学课。能让孩子们喜欢上数学课，这是学好数学的前提，也是最重要的一步。此外，课堂上要创设一个轻松、愉悦的学习氛围，而我们一般的课堂要求是回答问题前必须先举手，经过教师允许后方可站起来阐述自己的想法，学生很受拘谨，我在教学时会针对一些浅显容易的题目设置抢答环节，谁想到答案可以立即站起来回答，低年级的孩子都有一颗争强好胜的心，都不想输给别人，课堂上自然会积极思考，而且可以随意站起来，孩子会觉得很自在，不拘束，心情自然很愉悦。不过，经过随性的抢答环节后，需要对学生进行纪律整顿及约束，一张一弛，学生们会更容易接受。（二）充分体现学生的主体地位在实际的课堂教学中，如果一直是我们教师在讲解知识，则会在一定程度上降低了学生的学习积极性，因此，我们的教师需要根据每个学生的特点,对所有的教学方案都进行合理的规划和策略,采用合理的教学方法,有效地激发了学生的实践学习潜力,让我们的学生在实际课堂上有效地进行了动手操作,组织好小组合同交流、讨论,在实践中突出了学生的主体地位,充分调动了学生的主观能动性,有效地提升了课堂教学的效率及实施。要真正做到:凡是每个学生都能自己去探究得出的,教师绝不取代;凡是这样的学生都是能够独立去思考的,教师绝不会做任何暗示。与此同时,作为优秀的教师我们也还要认真思考,课堂上所有设计安排的讨论内容是否有效,是否走马观花,有无直接关注到了学生的各种情感、态度、价值观的转变,学生们是否真正具有了创造性,是否能在不经意中迸发出创新的火花,只有给学生多创造一点深思的空间,多一点活动的余地,多一点展现自我的机会,才能多一点让大学生品味成功的喜悦,从而更加积极主动地参与到课堂中来。鉴于低年级学生喜欢“逞强”及乐于助人的特点，在教学时，教师可以在适当的时机“示弱”，比如我在教学时指名让学生进行板演后，针对易错的题目，我会请在座的学生们扮演小老师角色，帮助我进行批改点评，每次学生们都很乐意，而且会观察的更加仔细，听课质量明显提高，有的学生甚至把同学书写方面微小的不足之处都一一指出，这样一来，不仅提高了学生们的课堂参与度，更是让学生对易错知识点的理解更加深入。（三）适应学生个性差异学生的个体差异是客观存在的，作为教育者，必须依据学生的个性特长，因材施教，因人施教，因类施教，在教学过程中，不管是情景的创设还是问题的设置等，均要面对一切学生，开展多层次、多维度、多渠道的教育活动。2016年9月，习近平总书记在北京市八一学校考察时的讲话中提到“教育要注重以人为本、因材施教，注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展”。（四）关爱后进生及特殊学生后进生及特殊学生在课堂上表现大多是心不在焉，因为学习上存在困难，如教师不能及时为其解除疑惑，会让困难越积越多，最终导致学生对学习更加提不起兴趣，甚至出现厌学情绪。班上有一位杨同学，数学基础较差，性格孤僻，不善言辞，时常欺负女同学，课堂上稍不如意就会大喊大叫，影响整个班级的课堂纪律。虽多次进行批评教育，但不见有效果。经与家长联系才知道，这个孩子在上幼儿园时期妈妈与爸爸离婚，此后再也没回来看过他，家里只有爷爷和爸爸，加上爸爸平日忙于工作，几乎很少陪伴孩子。得知此情况后，我就找这个杨同学谈心，刚开始他很拘谨，我轻轻地抚摸他的头，温柔地告诉他，下课后你可以把老师当作朋友，有什么不开心的事情也可以告诉我，他似乎感受到我的诚意，慢慢卸下戒备之心，于是我就问他为什么老是欺负女同学，是不是不喜欢和女生一起玩呢，他却说很喜欢和女生玩，平时家里都没有女生，他拽拽女生的头发，掐一下女生的胳膊就是为了引起她们的注意，听到这里我才恍然大悟，之前我们眼中的“坏孩子”其实是缺少家人、朋友的关注，才会做出那些看上去让人讨厌的事情。自那以后我改变了对他的态度，课堂上我会抓住任何一个表扬他的机会，多给他鼓励；课后，我时常找他谈心，教他如何与同学相处，给他辅导功课，渐渐地我发现这个孩子精神面貌发生了改变，脸上的笑容越来越多，班级里也很少听到同学们反映他欺负其他同学了，课堂上时常看到其举手发言，数学成绩也有了很大的进步。三、结束语孩子与我们成年人是不一样的，成年人会为了一些具体的目标而去忍受学习的枯燥和艰辛，但孩子无法做到，这一点他们远远没有成年人那样的目标性和功利心，所以，小孩子的学习，就该有小孩子的方式，只有真正做到寓教于乐，才能让孩子喜欢学习，愿意学习，从而真正爱上学习。在课堂教学中，教师要注重以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯及意识，变“要学”为“会学”，切实提高自己的素质及能力。之前有幸目睹了南京行知教育集团杨瑞清校长的风采，他的花苞心态让我醍醐灌顶，杨校长告诉我们要学会赏识，秉持有温度的育人理念。我们很多老师，面对班级里的后进生，很多时候会感觉头疼、甚至都不想多看一眼，心里还会想这个孩子怎么这么笨等等。换个角度想，学生们如同花朵一样，有的已盛开，而有的却含苞待放，我们不仅要学会欣赏盛开的鲜花，同时更要善待迟开的花苞，要有足够的耐心等待花开，再也不能干“天天骂花苞，日日掰花苞的蠢事”。现在的教育都是为未来培养人才,我们老师的课堂教学就是应该把人的成长作为根本,站在我们的教育理想的顶端,精心地准备好课堂教学。教学有法,教无定法,贵在得法，这就要求我们的教师认真备好每一节课，精心地设计教法和学术方面的基础知识,目的是"授之以渔",决非"授之以鱼"。只有这样才可以从根本上激励和唤醒广大学生的自主学习意识