2020部编版五年级语文下册《3.月是故乡明(教案反思)》教学设计_第1页
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［教学目标］1.会认本课

16

个生字，掌握本课重点词语。2.理清文章脉络，学习借景抒情的写作手法。3.感受作者浓浓的思乡之情，初步感知散文的特点。［教学重难点］乡之情。［教学课时］1

课时第一课时教学过程一、导入引思1.月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一位笃实敦厚的长者却赋予了它深情。他就是国学大师季羡林。今天，我们将通过《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。2.板书课题，看到这个标题你能想到什么？（预设：有可能想到出处，杜甫的《月夜忆舍弟》:3.作者简介。季羡林，1911

年

8

月生于山东清平。当代著名的语言学家，散文家，东方文化研究专家。他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰1930

考入清华大学西洋文学系。

1941

年获哲学博士学位。1946

年回国，任北京大学东语系教授、系主任。曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，。翻译了印度著名的史诗《罗摩衍那》

此外，他还创作许多散文作品，。二、整体感知，把握内容1.学生快速阅读课文，圈出生字、新词，借助工具书或联系上下文理解。（1

16个生字）（2）理解新词。顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面。乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。相映成趣：指相互衬托着,显得很有趣味。平沙无垠：沙子无边无际。2.容。第一部分（第

1

情；第二部分（第

2~4

第三部分（第

5~6

月亮的对比，表达自己对故乡的思念；第四部分（第

7

三、质疑难点，感悟深情1.子。2.针对学生提出的问题，教师梳理指导之后解决。3.

1

自然段）（（1）指名读第1

自然段，说说你对这段话的理解。

第

1

自然段（4.

2~4

自然段）（1）作者的家乡没有山，为什么还写山呢？

2

自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水（2）作者明明是写家乡的月亮，为什么写那些童年趣事呢，是不是多余？（这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，捉知了、看月亮、做梦都跟月亮有5.

5~6

自然段）（1既然这些地方的月色都很美，岂不让故乡的小月亮相形见绌？情。）（3）那在作者眼中，思乡到底是什么滋味？（故乡不是一个抽象的名词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。因此，即使许多平常的人6.

7

自然段）思考：本文用“月是故乡明”作为结尾，作用是什么？）（首尾呼应，使文章结构更完整；点明主题，使主题得以深化。）四、总结写法，拓展延伸1.本文是一篇抒情散文，它的抒情线索是什么呢？（月亮。文章2.教师再次重申三个重点：对比、借景抒情、形散而神不散。3.课下，请同学们再搜集一些思乡的诗文，和同学交流。［教学板书］3*月是故乡明借景抒情 思念家乡［教学反思］露出了对故乡明月的热爱之情。教学时，我先让学生熟读课文，掌

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