高中数学必修一

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高中数学必修一答疑是不成缺少的教学环节.保证答疑效果的前提是正确诊断.富有艺术性的答疑，能充分调动学生的积极性，从而提高教学效果.常用的答疑艺术有：学会等待，适时重复；以问代答，引导思维；启发探索，开拓思维；相互议论，集思广益等.

数学教学；正确诊断；答疑艺术

教学是由诸多环节构成的，每个环节的优化都有助于教学效率的提高.答疑是教学中的重要组成片面，其中暗含好多技巧，堪称一种综合艺术.

“师者，传道授业解惑也.”解惑，即答疑，它是不成缺少的教学环节.怎样使答疑富有艺术性呢？笔者根据多年的教学实践谈几点熟悉和体会，供同行们参考.

一、正确诊断，对症下药

答疑就像医生给病人治病一样，一忌不分青红皂白，胡乱下药；二忌头疼医头，脚疼医脚.对于学生的问题，我们首先要诊断出学生在学识、思维、心理三方面的学习故障，然后对症下药.

1.学识诊断

学生的学识障碍，往往表现为：（1）概念模糊；（2）公式、法那么用错；（3）乱用规律，随意迁移；（4）学识零乱，缺乏归纳，等等.这就要求我们答疑时务必针对学生的学识缺陷，提防学识的稳定和开拓.

2.思维诊断

学生因思维方法不当而展现问题，往往表现为：（1）考虑不周，挂一漏十；（2）思维紊乱，表达疏漏；（3）判断不准，推理不严；（4）思维呆板，缺乏机敏，等等.所以答疑时务必针对学生的思维缺陷，提防思维才能与方法的培养.

3.心理诊断

心理素质是影响学生学习的重要因素，如莽撞大意、心理压力过大、过分自负或自卑等，教师在答疑时务必有针对性地举行矫治.

只有对学生的问题症结诊断切实，才能有的放矢地解疑.

二、启发探索，艺术答疑

德国教导家第斯多惠说过：“一个差的教师奉送真理，一个好的教师那么教人察觉真理.”可以说，教师的答疑是否具有艺术性，很大程度上取决于答疑技巧的运用是否告成.技巧的使用可以起到催化剂的作用，所以需要教师专心钻研，留心揣摩.那么，教师答疑有哪些技巧呢？笔者认为，通常教师在答疑时，常有以下技巧：

1.学会等待，适时重复

对学生的提问，教师要学会等待.这段沉静的时间不会影响对你的教学评价，而是会使学生思维才能得到提高.建议老师们在学生提问时，不要急于回复，可以稍作等待，还可以让学生重复问题，反复读题，有不少问题在他们反复读题中自己就能解决.要知道，学生自己将问题解决了，是答疑的最正确境界.

2.以问代答，引导思维

在答疑时，有些问题可以直接将答案或方法报告学生，但更多的是引导学生去斟酌，通过斟酌找到解决问题的方法.怎样去引导？那就是以问代答！从问中找到学生发生思维障碍的理由，从问中让学生回忆起已知的相关学识，从问中使学生掌管斟酌这类问题的方法.

3.启发探索，开拓思维

思维是从问题开头的，当学生思维受阻展现问题时，教师富有启发性的答疑就显得尤为重要.

4.相互议论，集思广益对于学生提出的带有共性的问题，教师可以让大家都来参与议论.这样做至少有两个好处：一是通过集体议论，集思广益，可将问题辨析得更领会；二是提高了学生的参与性，从而有利于调动学生的积极性.在议论时，教师既是一个“二传手”，也是一个裁判，有时甚至还可以“推波助澜”，将问题逐步深化.

三、实时断定，激励质疑

运用好答疑艺术，还务必留神两点：

1.态度亲切、恳切，激励学生提问

消释学生的怯懦和慌张心理，使学生养成爱斟酌、爱提问的习惯.甭管学生是什么问题，确定请学生坐下，别在那难堪地站着，这关乎对学生的崇敬；对于较难的问题，教师尽量走下讲台来到学生身边，近距离接近学生，让学生有一种亲近感；要留神表情，要相信你微笑的面孔、期盼的目光能够巩固学生的信仰，让他们的思路更明显，从而更加热爱你和你的这门课程.

2.知之为知之，不知为不知

有时学生的问题会出乎教师所料，此时教师应冷静斟酌，力争予以解决，即使一时解决不了，也应给学生一个明确的答复，争取以后赋予解答.教师实事求是