树人不倦育自信桃李-与爱同行 论文

树人不倦，育自信桃李——与爱同行摘要：每个孩子都是一个家庭的希望和寄托，用爱滋润出来的孩子才会茁壮成长，身心健康。每个孩子都有他的个性特征以及兴趣爱好,愿望及要求,所有的差别塑造出了不同的学生。我们要尊重学生的个性差异，关注学生的身心健康，用爱去感动他们。让每一个孩子都能感受到老师的关爱和尊重，从而树立他们的自信，这是我作为一名教师的信念。教育修行之路漫漫，沿途的风景也绚烂多彩，孩子，让我拉着你们的手，我们一起与爱相伴，与你们同行！关键词:了解学生；热爱学生；尊重个体;激发自信教育大家陶行知曾提出“爱满天下”的教育真谛，“热爱每一个学生”关注每个孩子间的差异也是我们老师应该奉行的教育理念，“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做”这样的情怀和境界是我达不到的，但作为一名农村学校的老师，我也努力在自己岗位上践行着行知先生的思想。一、热爱学生，做学生健康发展的守护者教师的教育教学主体是学生,在课堂上要关注学生的状态，在课后更要关爱学生的身体与心理健康，从小的细节上去关心他们,让他们感受到来自老师的关心与爱护，这样不禁有利于教育教学的顺利进行，也会对学生未来发展有积极的意义。在我们班有个同学喜欢单独行动，从来都是独来独往，不爱与人交流。他周围的同学也都反映他性格孤僻，稍有不和就口出脏话，有的学生提出不愿和他同桌，开学一个多月，都已经换了好几个同桌了。这孩子在课上也不爱发言，从不举手，偶尔叫到他回答问题也是慢慢腾腾站起来，不吱声的站在那里，好几次都是站了一会儿就让他坐下了。有一天他又与同桌闹矛盾，他的同桌是个小女生，平时文文静静的，在我们班也算是比较“能忍”的了。我意识到必须要去解决他的问题了，我找了几个同学了解了他平时的表现后认为，他性格的确很内向，不太擅长跟同学打交道，这对于他以后的发展极为不利。我利用课余时间跟他聊了聊，他一开始还是不肯说话，我的耐心也要遭遇极限。然而我告诉自己，面对这样一位学生,我要像一位母亲关怀自己的孩子一样,我要去去帮助他,说服他,引导他,指出他存在的不足的同时又及时肯定他的长处,他虽然不擅长与人交流，但写的一手好字，从作业方面来看，他数学思维活跃，经常能想出更为简单高效的解题思路。通过跟他的交流我发现他的原生家庭对他影响很大，他父母离异随父亲生活，父亲又长期不在家，爷爷奶奶带着他，平时也不太教育他，只管吃喝，也不懂得引导小孩，时间长了就形成自卑的心理，不愿与人打交道。了解情况后，我发现我对他的关心太少了，必须马上行动起来，发动全班同学一起帮助他。后来我在班级里也经常表扬他，不断提升着他在同学们心目中的位置，渐渐地他被征服了。一学期下来,他的大部分学科成绩都提高了,最让我觉得高兴的是，他能跟同学融洽地相处了，很少有学生再反映他的不合群了，上课时也能大声回答问题了，言行也变得有礼貌了很多。老师喜欢他了,同学们也喜欢他了，这对于以后他的成长也有一定的益处。可见他的进步离不开老师对他的关心爱护,内向或者不擅与人相处的孩子的转变和进步尤其需要老师对他们的学习和身心健康进行细心的关爱和积极引导。行知先生说过，“热爱每一个学生”，带着一颗爱心去温暖学生的心灵，就会发现学生特别愿意信任配合我们，那我们的期望就可能会实现。二、尊重学生，做学生的良师益友“创造”最能发挥的条件是民主。学生尽管在个性特点，学习成绩等各方面有很大不同，但在教师的眼里地位应该是平等的，教师不能因学生成绩，家庭背景，学生背景，学生性格或个人好恶等种种因素而对他们“另眼相看”或划分三六九等。所以作为一名教师必须尊重学生发展的特点，接受学生的个性差异。我们对待学生要求同存异，共同的目标是带领他们一起进步，做一个有用之才，那在进步的同时又要允许他们存在不同的差异，不能一味的打击学生，要多鼓励学生，让学生找到自己的价值，体验到生活的幸福与快乐，才能让孩子尽可能地得到发展。只有学生感受到老师对他的尊重,保护他们的自尊心不受到伤害，他才会学会尊重自己，尊重他人。教师要关注每一个学生,注意批评的方式方法，教育既要深刻又要保护他们的自尊心，不能因为我们是老师，就可以不顾学生的自尊，只有教育他们自尊自爱，才能让他们在以后的成长过程中树立正确的人生观。我刚参加工作时发生的一件事一直印在我的脑海中，久久不能散去。那天，我正在上课，听到一阵啦啦啦的唱歌声，顺着声音找去发现是我们班最后面自己坐的一个学生，被安排自己坐一个位子的，一般都是比较调皮的学生，此时的他正陶醉在自己的歌声中，仿佛课堂上的一切与他无关。我提问他课堂上的内容，不出所料，一点都不会。我当时很生气，责骂的话马上就要脱口而出，但是我停了下来，他受的责骂一定也不少，如果有用早就有用了。我语气变得温和一点，我告诉他，你喜欢唱歌，这是很好的爱好，但是你唱歌的时间和地点不对，学校正在招合唱团，你可以去试试，唱的好了，可以回来唱给同学们听。他害羞的点点头又看向我，我在他眼里仿佛看见了泪光又看见了自信的光芒。他后来确实参加了合唱团，在体育课的游戏中也给我们带来了他的歌，收获了同学们的掌声和夸赞。在那之后，我有意无意的去观察他的变化，我感觉他后来越来越自信了，在课上的表现也越来越好。现在回想起来，如果当时我把他责骂一番，也许他只是觉得又被说了一顿而已。有时候，对学生还是要尊重的前提下去教育，不能火气一上来就使劲打击批评，心平气和的说对错会事半功倍。在尊重学生个体的情况下，教育的过程中还要注意学生的模仿，这就要求教师日常行为要规范，积极，正能量，给学生树立一个良好的榜样。教师不仅要是良师还要成为益友，在他们需要的时候,及时给他们以帮助,使学生及时感受到老师的温暖和信赖从而成长的更快更好。三、激发自信,做学生成功的助力者自信心对于一个人的重要性不言而喻。对于学生而言，在成长的道路上，难免会遭遇挫折与失败，这会使学生在一定程度上遭受打击。我们在生活中，没有谁会一帆风顺的，谁都会遇到挫折，适度的挫折是必须的，这会让我们放慢脚步，停下来思考。所以挫折也是一种挑战和考验。在教学中要让自己的学生正确认识挫折的同时，鼓起勇气，积极向上，所以在日常教学中一定要多鼓励学生，告诉他们“你可以的，你能行，你能做的更好”，从而帮他们树立自信心，以更好的状态投入学习与生活。在日常教学中我经常告诉自己学生是不同的个体,每个人的基础不一样,就像人有十个手指头都不一样齐,不同学生的智力也有一定的差异。我让每个学生给自己制定一个适合自己的，可以达到的学习目标,并不懈地努力,逐步取得成功。这个目标可能是比上次考试多一分，进步一个名次又或是在体育课上多跳一分钟的绳，只要是进步就行。有能力就多进步一点，能力弱一点就少进步一点，日积月累就会发现自己比以前会有很大的进步，时间长了自信心也就有了。所以在我们班不论是优等生,还是后进生,我都让他们都给自己制定目标,不仅仅是学习上的，生活中的也可以,朝着自己制定的目标发展。这样大大激发学生的学习兴趣,连平时不太积极主动学生也经常主动请老师指导或者检查作业,我也经常在课堂上表扬他们,这使得他们信心倍增。在我们班有孩子比较特殊，因为先天发育不良造成他们的智力与其他同学有很大差异。学习对他们而言就是很吃力，基本的加减法都不会，他们自己也觉得不好意思，每次有非常简单的题目喊他们起来回答，不会的时候也会满脸通红，但这个时候就会找点理由表扬一下，比如回答问题声音比较洪亮，或是反应的速度很快，说明他是一直跟着老师的思路，没有因为自己不会就不听老师讲课。时间长了感觉他们的状态比之前好多了。还有个小男生，学习接受能力很不好，每次都考的不太好，但他有一点比较好就是热爱劳动，我经常表扬他热爱劳动，所以他现在在劳动方面表现的特别积极，也养成勤劳的好习惯，将来就算他不能在课业上有所收获，也会凭借自己的勤劳在将来的生活中能够自给自足。所以教师要做的就是帮助学生树立自信心，在他们遇到挫折与挑战时能够勇往直前，不逃避，不退缩，当他们有了独自战胜困难的成功经验时，他们往往就会更有信心面对未来的挑战。总之，一个好的教师应该是一个充满爱心的人，能和学生站在一起，多了解学生，爱学生，让每个学生对自己的未来都充满希望，为学生谋一个好未来。愿我们此时都能心怀温暖与热爱，与爱同行，未来