《给教师的建议》读书笔记

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《给教师的建议》读书笔记在此从微观细节方面扼要谈谈三点读书感悟。感悟之一:成功教师应具备较高的综合素养何为教师素养呢？苏霍姆林斯基从三个方面阐述教师的教育素养:这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的知识。教师的教育题。苏霍姆林斯基说:教师的教育素养的一个重要的特征是教师越是能够交谈的学生发表议论。教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。的，能够集文学家、艺术家、书法家等大成于一身，而且具备很好的的教育素养。还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。他告诫我们要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一。感悟之二:成功教师应善于引领学生关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述:“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，没有它们，生命和美就会凋谢。”引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；教师要钻研教学方法，用科有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入教师备课的内容，一定能激发学生的学习兴趣。感悟之三:课堂提问关于课堂提问。苏霍姆林斯基提出:“获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他熟虑:找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交望。”呢？想来觉得如芒在背！一根丝线。他在带领孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道:“要教师的引领与调控，教师要抓牢注意力这根“丝线”，使用好这根“缰绳”，才能确保高效课堂。感悟之四:成功教师应善于思考善于思考才能有创新，读《给教师的建议》一书，我们可以看到处。苏霍姆林斯基《给教师的建议》第五条提出“两套教学大纲”，二套是指课外阅读和其他的资源来源。从苏霍姆林斯基的论述来看，第二套大纲是保证第一套大纲顺利完成的非常重要的前提条件。套大纲。具体地说，就是每呈现一种新的知识或材料时，要给学生提创造一个智力背景。”这样，他的智力背景越广阔，他所需要识记的过程，只顾死记硬背结论的做法简直就是一种摧残。再如，关于后进生，如何做好后进生的转化工作，苏霍姆林斯基起儿童思考的习题来训练他。并且还为他提供一套适合他阅读的书籍，大概有一百本，后来又为他配备了另一套图书，约有二百本，正是这种大量的阅读，使费佳的成绩逐步赶了上来。可见，“阅读能教会学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激……学生思考得越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”我们每一位教师对待教育教学中的每一项工作或每一个细节若能像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信学困生在我们手下会越来越少。读过这本书，我暗下决心，一定要勤于读书、善于思考，做一名润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。书中谈到这样一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24平时我也这样地抱怨。试想：每天都要备课、课前准备、上课、批改一样，要做家务，也要教育自己的子女，这些都需要时间。那么教师个时间问题，答案是：读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明的那点基础知识，只不过是入门的常识，在知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。原来，教时应该首先考虑清楚的29条<怎样使学生注意力集中>，对我深有启发。把控住学生的注意力，是提升课堂教学质量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合，触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中，从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能点燃学生意识中的“思维引火线”。签于此，适合一些，浅谈点滴：在讲新课之前，我一般先让学生自己去阅读教当然，这一环节上还有待于提高和加强。但要控制学生的注意力，最主要的还是要教会学生学习，让他们凭借自己已有的知识去获取知有一种真正的情感体验，从而主动探索知识，提高课堂效率“都已经讲过了，你为什么还不会呀！”、“同坐在一个教室里，别的学生都会了，你为什么不会呀！”等等。有时候想想，学生与学生之间存在差异，这种现象是很正常的，但再想一想，就认为这是不是会的。但是看了第一页到第二页的一段话，我受到了很大的启发。苏霍姆林斯基说：“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：技巧的一个非常重要的因素。”读完这段话后，我就下定决心：一定目标。然后从基础的内容学起，一步一步地帮助孩子，并让孩子从中率地对教师说：某某地方我没有做好，某某地方我不会做。他的良心起自己的尊严。”此外，反思学生在课堂上调皮、做小动作等现象，在以后的工作电脑、玩游戏时却那么专心致志，是不是自己的课堂不够生动，没有对自己的课堂的讨厌等等。写到这里，我又想起了一件有趣的事情，外书，在课后找这位学生谈话时，她竟然无辜地说：“老师，我一直举手，你都不让我发言。”多么单纯的想法，竟然想到用这种方法来引起老师的注意。但是，班级那么多人，老师也不可能一一叫到，当我向她解释这种情况并告诉她举手更重要的目的的是告诉老师自己一个细节，面对学生的问题，要善于蹲下身去倾听孩子的想法，并及作一种乐趣，并能在课堂中获得发展。养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这识海洋变得越来越宽广。精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。我们也可为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学才可能学好！尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你，基也提出了一些很好的建议，他希望你去争取自己学生的思想和心兴趣，他们对一切都感到漠然。苏霍姆林斯基说，在学生对待知识的态。那么如何点燃起这些学生“兴趣”的火花呢？教师一方面要在教育学生的同时不断学习,提高课堂效率,是学生真正成为”自己的学生”,使课堂成为学习知识的乐园。可行的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。”教师都要思考，是什么促使某些学生变成了这个样子。有什么方法才能改变呢？在这里，苏霍姆林斯基让我们每一位教师要树立一个观念，那就是，要使人的自尊融合起来，这是给我们提出的第二十三条建议。早就从各种渠道听说过苏霍姆林斯基和他的这本《给教师的建受到了深深的震撼。在《请记住：没有也不可能有抽象的学生》这一条目中，苏氏给一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在条件。”作为教者，我们的工作对象是学生，是一个个鲜活的个体。面对这样的现状，如果我们硬是要以同样的标准来要求不同的学生，杀。种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。育教学工作中却一再地践踏罢了。学生是人，不是工厂里的产品。教力，享受到脑力劳动中的成功的乐趣观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，“学以致用，学用结合”。因此，教师应该带着问题去学习，在学习的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途。再比如，有些孩子上课时注意力不集中，表现为爱说话、爱做小动作、无精打采等，其实在抱怨孩子的同时我们应该想到：有些原因就在我们自己身上。读了这本书，我们不妨仔细地反思一下自己，我们的课备得充分吗？我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望？是不是让每个孩子都动了起来？是不是让每个孩子都有来，这样的课堂是令人向往的、师生互动的、气氛热烈的、和谐积极课堂，我们的抱怨声就会在不知不觉中少了很多。再读书。教师要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识。我想，今后，读书将成为我生活中的重要组成部分。近来读了伟大教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书,觉得尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工新，每次读都有新的收获与体验。荣的，教师有教师的压力，教师的痛苦，但也有教师的乐趣、教师的意义。要做一个好教师就要有一颗宽容的心、善良的心、美丽的心，要有丰富的科学知识，敏锐的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，阳光的教育行动。让我们以此为目标作为对自己的鞭策。近期，我拜读了这本教育专著，没有华丽的辞藻，没有高调的阔益匪浅。当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有多年教育实践经验的他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》一书。苏霍姆林斯基可以说是教育思想的集大成者，他的相信孩子、尊重孩子，用心和学习的启迪，给教师以教育和教学科学的方法和创新的理念。教师要学会去赞美。在学校里，学生听的最多的是批评，看的最多的也是教师怒发冲冠的样子。凡受过赞美的人，都曾感受到甜蜜，人都如此，更何况是未成年的学生呢？中的价值。不管是学困生，还是优等生，都是需要表扬，也渴望受到同学、甚至是家长的负面评价，才使他们厌倦了学习，自己也认为:我的学习真的是不行的。如果能多一些肯定，多发现他们的闪光点，他们的信心会慢慢恢复的，学习，多少是会好一点的。我们教师应该多赞美学生，让学生的心里充满阳光。当你不得不批评学生时，时刻提醒自己，不要为了批评而批评，要讲究批评的艺术，应注意以下几点:一、用提醒代替批评，比如说摸摸学生脑袋，拍拍他的肩。二、注意场合，谁都爱面子，让我们也给学生留点面子。三、一次只批评一个错误，不要把陈年老帐都翻出来。四、别一棍子打死，要给出路。五、能短则短，时间控制在一分钟内。这里提供“一分钟批评技巧”供大家参考:前二十秒，用眼睛默默看着对方，让对方充分意识到错误；接着二十秒，指出犯错误所在，告诉对方你的真实感受；最后二十秒，提出建议，表达出对他改错的信心。交流。1、请记住：没有也不可能有抽象的学生学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。我们满意，没有达到我们想要他达到的合格或者优秀，——也许，他也曾努力过，或者至少尝试过。我们教师应该认识到，同一知识，有就能达到，有些则需要你的再三的期待与忍耐：对不同的儿童来说，这是不相同的。遇到的莫大的严重危险。感悟：这句话太重要也太可怕了，因为在我的课堂上，有多少时着无效劳动，又有多少学生终于厌倦了这种无效劳动而不再“劳动”，只是木然地存在那里！2、教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”感悟：“读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”我认心理学、文学、最新科技理论著作纳入自己的必读书目中。3、把基础知识保持在学生的记忆里在学校工作的30年，使我发现了在我看来是一项重要的秘密现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没到终生牢记的程度。不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威胁之中：他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。感悟：我是一个高年级的数学教师，也深深地体会到，许多落后的学生并不是弱智，而是基础没有打好。只要认真的辅导，他们是完基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。4、谈谈对“后进生”的工作肉的萎缩一样。读好比是使思维受到一种感应，激发它的