2021-2022学年江苏省苏州市某高级中学高一（下）月考语文试卷（附答案详解）

2021-2022学年江苏省苏州市乐余高级中学高一（下）月

考语文试卷

一、现代文阅读（本大题共11小题，共35.0分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

首都博物馆正在举办两个精品展，一个是南昌汉代海昏侯国考古成果展，一个是纪念殷

墟妇好墓考古发掘四十周年特展。展览刚一开始，便引来热切关注,预约名额很快告罄。

文物曾“乏人问津”，只为少数专家学者所识，如今竟备受大众青睐。这反映了大众对

文物价值的渴求，也提醒我们，要合理利用文物，充分发掘其文化内涵，让沉睡的古老

文物“活”起来，发挥它们在公众知史爱国、鉴物审美，以及技艺传承、文化养心等方

面的作用。

文物是人类触摸历史的“活化石”，每一件文物都是历史故事的讲述者。一件件出土文

物，一个个考古故事，足以让每个观展者沉浸在千年历史之中-无论是拿着放大镜对着

一枚玉器细细观察的老人，还是那些被罕见金饼“亮瞎眼”的年轻人。很难想象，三千

多年前的工匠，如何将一块玉石切割成型，又琢磨成高8.1厘米，厚只有0.3厘米、憨

态可掬的对尾鹦鹉。那一套套大气而不失华丽的西汉编钟，虽静默无声，却仿佛让我们

听到了古老的宫商角徵羽……那些走向博物馆的热切步伐，让我们看到了经济快速发展

后现代人对“精品文化”消费的需求，更看到了现代人对自己从哪里来、到哪里去的历

史追问。

精美的文物凝聚着工匠们的心血和智慧，不仅代表了当时高超的技艺水平，而且有助于

现代技术发展。古代不少青铜器都是用失蜡法制造的。20世纪初，德国人曾用失蜡法

铸造工业用齿轮；1929年，又对失蜡法进行改造，以硅酸乙酯为耐火涂料，用熔点达

1500C的铭铝钻合金制成假牙。第二次世界大战期间，美国人奥斯汀在云南保山见到用

失蜡法铸成的青铜器，大受启发，铸成了喷气发动机叶片和涡轮盘。之后，失蜡法技艺

发展成为现代精密铸造技术。

（取材于杨雪梅、黄洋等的相关文章）

1.下列对材料一的理解，不正确的一项是

A.以前因为精品不多，所以文物展览观者寥寥

B.要合理利用文物，发掘其内涵，发挥其作用

C.文物热反映大众对“精品文化”消费的需求

D.奥斯汀从失蜡法铸造的青铜器中得到了启发

材料二：

文物与大众亲密接触才能实现其价值，可是与海量文物库藏相比，目前展出的文物

只是九牛一毛。由于展出空间有限、担心损毁等原因，很多文物都“藏在深闺人未

识”。感谢数字技术，打破了层层壁垒，盘活了很多被“雪藏”的文物，使之在线

上“活”起来。大众足不出户，便可欣赏到以前难得一见的珍贵文物。在尊重历史

文化遗产的基础上，数字技术不断将今人的创造融入传统文物，使之获得了新生。

文物不再仅仅是摆在展柜里的静态展品，而以更加丰富多彩、生动活泼的方式走近

大众，真正“活”了起来。

动漫技术在文物的文化创意中越来越受重视。三星堆博物馆与四川省文物考古研究

院合作推出了数字动漫《神树的传说》，以新近发掘的海昏侯墓为素材的动画作品

《海昏魔镜》也在紧锣密鼓地筹备着。借助动漫，专业的学术介绍变成了幽默的旁

白和“萌萌哒”的漫画，“高冷”的文物也一下子变得活泼起来，实现了学术性、

趣味性和艺术性的统一。其实，早在1981年，我国已有让文物“活”起来的动画

作品-上海美术电影制片厂根据敦煌壁画《鹿王本生》的故事创作了《九色鹿》.

无数人通过这部动画片知道了莫高窟，看到了敦煌壁画。

移动应用程序（APP）以新鲜时尚的方式提供给观众审美与求知、娱乐与鉴赏的

多元文化体验。过去，由于保存和展出的特殊要求，五代的《韩熙载夜宴图》能够

呈现在观众面前的机会十分有限。故宫博物院推出的《韩熙载夜宴图》APP弥补了

这一缺憾，让观众随时随地可以欣赏这幅传世经典的精妙之处，在鲜活的文化体验

中感受中国古代绘画作品的非凡魅力。此APP独创了三层立体赏析模式-总览层、

鉴赏层和体验层，使这幅“数字画卷”可远观、可近赏，全方位向观众解读画作中

的每个细节。点开APP,琵琶声起，拨动江南寂静的月色，观众仿佛随着画家顾闵

中一起，走进韩府。画卷中的墨痕笔意、人物的衣纹表情都纤毫毕现。轻轻触动屏

幕，指尖所至之处，似有烛光追随；移动“烛光”，人物、用品的名称、典故一一

呈现，如同“秉烛夜读”，在静夜里与千古佳作“对话”……忽然之间，画中人“活”

了起来，乐伎轻扫琵琶，舞伎翩翩起舞，画与真实的界限瞬间模糊起来，观众沉浸

在画卷创造的艺术氛围之中。

虚拟现实技术（VR）借助计算机图形系统、传感器技术等生成三维环境，创造出

一种崭新的人机交互状态，通过调动用户的多种感官，带来沉浸感觉。以前，游客

只能在兵马俑坑外观看，有了VR技术，戴上特制的眼镜，你会发现自己置身坑内，

变身成了一个兵马俑，低头就能看到自己的身体-残破却依然威严。抬起头来，你

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会发现博物馆的穹顶慢慢向两边散开，建筑逐渐退去，转化成荒野，风沙弥漫，你

的身体同时下沉，身处地表起伏的俑坑之中，周围是千军万马……

（取材于胡克非、张英等的相关文章）

2.根据材料二，下列对数字技术作用的理解，不正确的一项是

A.让大众了解到更多文物

B.增强了文物的学术性价值

C.增强文物欣赏的趣味性

D.帮助大众更好地理解文物

3.根据材料二，下列成语中最能准确表达VR技术带给人的体验的一项是

A.身不由己

B.感同身受

C.设身处地

D.身临其境

4.根据材料一和材料二，文物原来只为少数专家学者所识，现在却走近了大众。如果

用诗句来描述这一现象，下列最合适的一项是

A.此曲只应天上有，人间能得几回闻

B.十年窗下无人问，一举成名天下知

C.莫愁前路无知己，天下谁人不识君

D.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家

材料三：

有的博物馆认为保护好文物不出事情是头等大事，将文物封闭在库房，秘不示人，

觉得这样才可以确保万无一失。其实不然，“流水不腐，户枢不蠹”，有些文物同

样如此。2010年浙江省博物馆利用馆藏的“彩凤鸣岐”和“来凰”，举办了唐代

雷琴演奏会。古琴属于漆器，很难保存。这两把古琴之所以能历经千年保存下来还

能使用，是因为历朝历代都有人使用它。古琴在安装上琴弦以后，才能保持力学上

的平衡，不至于散架。

数字技术使文物在线上“活”起来，更是对文物的一种保护。敦煌石窟集珍贵性、

脆弱性于一身，历经千年的莫高窟艺术品，每一件都像岌岌可危的病人，游客的参

观成为莫高窟最大的隐患。2003年，莫高窟全年游客接待量为30多万人次，2014

年已增长到81万人次。根据测算，莫高窟一天的游客接待量极限在3000人次左右，

而黄金周的日接待量曾超过2万人次，莫高窟不堪重负。实验监测数据显示，40

个人进入洞窟参观半小时，洞窟内空气中的二氧化碳含量升高5倍，空气相对湿度

上升10%,空气温度升高4℃,这都有可能侵蚀壁画，加速其老化。在自然和人为

因素的双重作用下，彩塑和壁画正在缓慢退化，千百年后人们何以领略莫高窟的神

韵？

面对日益增多的游客，如何化解保护和利用的矛盾？敦煌数字化工程，犹如一缕明

媚的科技之光，照进古老的莫高窟。有了数字化展示中心，游览模式发生了变化，

艺术体验搬到洞窟外面，游客先通过数字化体验艺术“做足功课”，再进个别洞窟

实际体验。这种模式既能满足游客看真品的需求，同时又减少了在洞窟内的停留时

间，减少了对莫高窟的破坏。中心建成后，游客停留时间由2小时缩短至70分钟

左右，莫高窟最高日接待游客量因此可提高到6000人次。

（取材于黄洋、祝越、周龙等的相关文章）

5.根据材料三，下列关于文物保护的说法，不正确的一项是

A.将文物“深藏闺中”不是最好的保护方法

B.实际上有些文物使用起来反而有利于保存

C.二氧化碳含量的降低会加速壁画的老化

D.彩塑和壁画的退化也有自然因素的作用

6.根据材料三，下列对敦煌“数字化展示中心”作用的理解，不正确的一项是

A.减少了莫高窟的游客接待量

B.改变了洞窟的游览模式

C.缩短了游客在洞窟内的停留时间

D.减少了游览对莫高窟的破坏

7.请结合上述三则材料，简述让文物“活”起来的作用。

阅读下面的小说，完成试题。

花园茶会

（英）凯瑟琳•曼斯菲尔德

就算预先定制，也不会有更完美的天气来开花园茶会了。温煦和暖，没有风，也

没有云，蓝天上笼着淡淡的金色的烟霭。天刚黎明，园丁就起来修剪草坪，直到整片草

地和种着矢车菊的玫瑰形花坛都似乎在发光。

房子里所有的门似乎都打开了。轻捷的脚步和这里那里的话音使得房子里充满了

生气。萝拉想去花园看看那些人把帐棚搭得怎样了。但是后门聚了好多人。

“出了什么事？”

“吓人的事，死了一个人。”

“死了一个人？在哪儿？怎么死的？什么时候？”

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“赶大车的，名叫司考特，今天早上在豪客街的拐角上，他的马看见台拖拉机,

受惊了，把他甩出车来，后脑勺着地，遭了难了。”糕点店伙计兴致勃勃地说。

萝拉抓住姐姐的衣袖。“乔丝！”她惊魂未定，“我们怎么样才能停止这一切

呢？”

“停止这一切，萝拉！”乔丝叫道，很惊讶。“你说什么？”

“不举行花园茶会了，当然的。死的人几乎算得上邻居啊！”

“我现在只想听听钢琴的音对不对，今天下午人家要我唱歌呢。”

钢琴的声音猛地响得激动人心，乔丝忧郁而又莫测高深地唱着：

生活多么令人厌烦

一滴眼泪一声悲叹

爱情反复易变

分手……在顷刻间

虽然钢琴的声响哀痛欲绝，她的脸上却绽开了一个光彩焕发的微笑。

房间里，薛太太正在试一顶新帽子。

“母亲，有一个人出了事，死了。”萝拉哽咽地说。

“不是在花园里吧？”她的母亲打岔道。

“不，不是的。”

“噢，你吓坏我了。”薛太太叹了一口气，如释重负。

“我们当然不能举行宴会了，对不对？”她请求着。

“但是，我亲爱的孩子，通情达理些吧。我们不过偶然听到这事罢了。要是有人

正常地死去呢，我们还是应该举行宴会的，对不对？”

“母亲，那我们岂不是太狠心了吗？”她问道。

薛太太拿着那顶帽子，萝拉还来不及阻止，薛太太就把帽子给她戴上了。“这顶

帽子是你的。简直就是专给你做的！”

镜中出现一位妩媚可爱的姑娘，戴着缀有金色雏菊的黑帽子。萝拉从来没有想到

自己这么美。母亲对吗？现在她希望母亲是对的。一会儿她又想到那可怜的车夫。她决

定，等宴会过后再来想。这似乎是最好的办法……

一会儿，客人川流不息地来了。到处可以看见双双对对的人在漫步，赏玩花朵，

互相问候，走过草坪，握手亲吻……他们像是欢乐的小鸟儿，半路上飞到薛家花园来栖

息一个下午。

“萝拉！你看起来真让人神魂颠倒哩。”哥哥劳利说，“真是一顶花哨帽子！”

然后这完美的下午慢慢地成熟，慢慢地凋谢，慢慢地合上了花瓣。

“今天发生一件惨事，你们听说了吧？”薛先生说。

薛太太举起了手，“是的，几乎破坏了今天的茶会呢。”

“确实是可怕的事。”薛先生说，“那汉子就住在下面的小巷子，留下一个妻子

和半打小孩。”

一阵不自然的短暂的沉默。薛太太不安地抚弄着茶杯。她忽然抬起头来。桌上全

是没动过的三明治、点心、松饼，都要浪费了。她有了一个出色的念头。

“我们装个篮子，把这些完全是好好的食物送给那可怜人。你们同意吗？”她跳

起身来。

“可是，母亲，你想这是好主意吗？”

多奇怪，萝拉想，她似乎又一次和他们全体不一致了。拿些他们宴会的残渣剩屑，

那可怜人会愿意么？

“当然了！你今天是怎么回事？刚才你还硬要我们同情，而现在——"

“噢，好吧！”萝拉跑去取篮子了。母亲把篮子装满了，堆得高高的。

“你自己拿去，宝贝。”母亲说。

萝拉关上花园门时，暮色正在降临。过了马路，小巷子到了。小巷子里烟熏火燎，

又黑又暗。粗陋的小房子里发出低哑的嗡嗡声。她希望自己穿上外套就好了，她的裙子

太耀眼啦！还有那顶炫目的大帽子。

一个小身材的黑衣女人出现在昏暗中。

萝拉说：“你是司考特太太吗？”

那女人回答说：“我是她姐姐。请进来，小姐。”

“不，”萝拉说，“我不要进来。我只是送这篮子，母亲叫我——"

在昏暗的过道里，那小女人似乎没有听见她的话。“请走这边，小姐。”她用一

种讨好的声调说。萝拉只想走开，走得远远的，却又不由自主地跟着她。

一扇开着的门，里面是卧室，死去的人躺在那里。

“你想瞧瞧他，是不是？”女人说着，擦过萝拉走到床边。“别害怕——"她的

声音亲热而有点调侃意味。她亲昵地揭下被单，“他瞧着挺是样儿的。什么也显不出

>7^-o

萝拉走上去。一个年轻人正在酣睡，睡得这样熟，这样深，就像在梦乡里。花园

茶会，食物篮子，这些和他有什么关系呢？他离这一切都太远了。“一切都好”，那沉

睡的面孔仿佛在说，“原该如此，我满意。”

不过还是不能不哭，而且她不能不对他说话就走出房间。只听得萝拉发出了孩子

气的一声哭泣。

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“原谅我的帽子。”

她急忙找到门，走下门径，走过黑沉沉的人群。在小巷子拐角处遇上了劳利。

“可怕吗？”

“不，”萝拉哭着，“简直是神奇。不过，劳利—"她停住了，望着哥哥。“人

生是不是——”她期期艾艾，“人生是不是——"但是人生是什么，她没法说明白。没

有关系，他很明白。

“不是么，亲爱的？”劳利说。

（冯钟璞译，有删改）

8.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A.小说开篇用了大量笔墨来描写花园的环境，既表现了薛家对茶会的憧憬，又营造

了欢乐的氛围，为小说奠定了基调。

B.唱歌时乔丝的神情“忧郁而又莫测高深”，本是伤感歌曲，唱完后她却露出灿烂

的微笑，表明她情感丰富，心态乐观。

C.糕点店伙计的“兴致勃勃”异乎常情，薛先生口中的“半打小孩”把人当成物品,

这些细节刻画了人物的冷漠无情。

D.司考特太太的姐姐“亲热而有点调侃意味”的声音和“亲昵地揭下被单”的动

作，都体现穷人对待死亡的豁达与洒脱。

9.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.萝拉是连接花园内外两个世界的人物，小说借萝拉的视角，描述了富有与贫穷、

光亮与昏暗的两种截然不同的场景，从而揭示了小说的主题。

B.小说对茶会场景的描写，与对茶会前、后的描写相比，笔墨更简洁，节奏更轻快，

比喻、比拟手法的使用，为美好的茶会增添了一丝梦幻色彩。

C.薛太太认为“完全是好好的食物”十分适合送人，萝拉却认为这些“残渣剩屑”

让人难以接受，充分体现虚伪、冷酷与诚实、善良的鲜明对比。

D.小说在矛盾冲突中深化主题：借萝拉内心的冲突，展示主人公的心路历程；又用

大量笔墨揭示不同人物、不同阶层之间的矛盾，引发读者的深思。

10.在司考特家，萝拉为什么要说“原谅我的帽子”？请结合文本分析。

11.潜台词是指某一话语的背后所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思。小说

结尾处萝拉与哥哥劳利的对话就有着丰富的潜台词，请结合文本分析。

二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）

阅读下面的文言文，完成各题。

汪容甫先生行状

王引之先生名中，字容甫，江都人。少孤，好学。贫不能购书，助书贾鬻书于市，因遍

读经史百家，过目成诵。年二十，应提学试，试《射雁赋》第一，补附学生，诗古文词

日益进。仪征盐船于火，焚死无算，先生为《哀盐船文》，航编修世骏序之，以为惊心

动魄，一字千金，由是名大显。当世通儒如朱学士筠，卢学士文昭，见先生所撰，咸叹

赏以为奇才。年二十九，始颛治经术。谢侍郎墉提学汉车，特取先生为拔贡生。每试,

别为一榜，列名诸生前。侍郎尝谓人曰：其见重如此。朱文正公提学浙江先生望谒答

述扬州割据之迹死节之人作广陵对三千言博综古今天下奇文字也。

毕尚书沅总督湖广，招来文学之士。先生往就之，为撰《黄鹤楼铭》，歙程孝廉方正瑶

田书石，嘉定钱通判站篆额，时人以为“三绝”。先生于六经、子、史以及词章、金石

之学，罔不综览。乃博考与代典礼，至于文字训诂、名物象数，益以论撰之文，为《述

学》内外篇。又深于《春秋》之学，著《春秋述义》，识议超卓，论者谓唐以下所未有。

为文根柢经、史，陶冶汉、魏，不沿欧、曾、王、苏之派，而取则于古，故卓然成一家

言。性质直，不饰容止，疾当时所为阴阳拘忌、释老神怪之说，斥之不遗余力。而遇一

行之美、一文一诗之善，则称之不置。事母以孝闻，贫无尊本，则卖文以养，左右服劳，

不辞烦辱。年五十一，卒于杭州西湖之上。先生，家大人之所推服也。其学其行，窃

闻于学摩之日久矣。而先生于予所说《尚书》训诂，极奖励，以为可读父书，则又有知

己之感焉。虽不能文，尚欲扬榷而陈之，以告后之君子。

（选自《王文简公文集》，有删节）

12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.朱文正公提学浙江/先生望/谒答述扬州割据之迹/死节之人/作广陵对/三千言博综

古今/天下奇文字也

B.朱文正公提学浙江/先生望谒/答述扬州割据之迹死节之人/作广陵对三千言/博综

古今/天下奇文字也

C.朱文正公提学浙江/先生望谒答述扬州割据之迹/死节之人/作广陵对三千言/博综

古今天下/奇文字也

D.朱文正公提学浙江/先生望谒/答述扬州割据之迹/死节之人/作广陵对三千言/博综

古今/天下奇文字也

13.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是

A.三代：文中指曾祖、祖父、父亲三代，古人参加科举考试须如实填报三代履历。

B.江左：文中指长江下游以东地区。古人叙地理以东为左，以西为右，江左即江

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东。

C.菽水：豆和水，指粗茶淡饭。多形容清贫者对长辈的供养，如成语“菽水承欢”。

D.趋庭：《论语》中有孔鲤“趋而过庭”的记载，后世将子承父教称为“趋庭”。

14.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是

A.汪容甫因为仪征盐船着火死伤无数而作的《哀盐船文》，受到了当时大儒的叹赏，

认为他是奇才。

B.毕沅在湖广担任总督时，听说汪荣甫的名声，邀请他去撰写了《黄鹤楼铭》，时

人把这篇铭文和程瑶田书石、钱站篆额并称为“三绝”。

C.汪容甫对当时流行的阴阳神怪之说极为排斥，这表现了他性情刚直的一面。

D.王引之的父亲就非常推崇汪容甫的学问与品行，王引之本人又曾得到汪容甫的嘉

许。

15.文中画线的句子翻译成现代汉语。

①予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。

②其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性之笃厚然也。

16.根据第三段，概括汪中在治学、为文方面的特点，不超过30个字。

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）

北来人二首

（宋）刘克庄

试说东都©事，添人白发多。

寝园残石马，废殿泣铜驼。

胡运占难久，边情听易讹。

凄凉旧京女，妆髻尚宣和气

十口同离枇，今成独雁飞。

饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。

甲第歌钟沸，沙场探骑稀。

老身闽地死，不见翠銮归。【注】①东都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年号。

17.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是

A.第一首的颔联采用了对仗和拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国

之痛，情景交融。

B.第一首颈联中的“难久”与“易讹”表达了人民对朝廷打胜仗、收付失地的真诚

企盼。

C.两首诗中的“旧京女”与“老身”，交代了诗歌叙述者的身份。

D.刘克庄是辛派著名词人，作品多表达忧国忧民之思，这两首诗以慷慨激昂的笔调

写出了对时局的忧虑。

18.这两首诗在叙事抒情上有何特色？试作简要分析。

四、默写(本大题共1小题，共6.0分)

19.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)孔子在谈话中对四位弟子的志向表示了不同的态度，其中他哂笑子路的原因是

(2)杜甫虽孤舟老病、困顿不堪，却仍对国家安危、时局动荡感到无必担忧，显示

他心胸博大的句子是“，"。

(3)《桂枝香•金陵怀古》中用陈后主、张丽华的典故写出了词人对六朝先后覆灭的

感慨：“,”。

五、语言表达(本大题共3小题，共18.0分)

20.阅读下面的文字，完成2-3题。

有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智慧争夺战”。I甲1也是

在这个意义上，欧洲开启了“人脑项目”，集神经科学、医学和计算机等多领域为

一体，试图从科学高地上把握技术。这种“智慧竞争”不只是人类脑科学研究的自

我赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知。

让这场智能革命惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的红利，这是时代付与

我们的使命。［乙1不管达到临界值，越过人类智能综合的“奇点时刻”能否到来，

我们都应当从智慧的延伸中，努力升华那独一无二的想象与思考，理性与善良。［丙］

这或许才是人类认识自己、激发潜力的关键所在。

(1)文段中加点的词，运用不正确的一项是

A.开启B.付与C.不管D.独一无二

(2)文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是

A.甲B.乙C.丙

21.在下面语段横线处填上恰当的关联词语，使整段文字语意连贯，合乎逻辑。(4分)

网络围观中貌似人人都有维护道德的责任感，①这种责任感大多只局限于

对他人行为的评判，而缺乏对自身行为的省察；②，网络上有再多的道德言

论，也往往难以转化为现实行动。有道德热情的义愤填膺③______重要，但我们更

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应该以切实的责任意识为出发点，以敢于担当的实际行动为落脚点，④网络

围观也只能是纸上谈兵。

22.阅读下面的文字，逐段概括中国古代木构房屋的特点。每个特点不超过10个字。

①中国古代木构房屋需防潮防雨，故有高出地面的台基和出檐较大的屋顶。

②这种房屋内部可以全部打通，也可按需要用木材进行装修分隔，分隔方式可实可

虚，实的如屏门、板壁等，虚的如落地罩、太师壁等。

③工匠们设计房屋的各种构件（如梁、柱）时，在保有其功能的基础上，往往顺应

其形状、位置进行艺术加工，使之更加漂亮美观，如把直梁加工成月梁，以给人举

重若轻之感。

④为防止木材腐烂，工匠们给木构房屋涂上油漆，油漆在木材表面形成坚韧的保护

膜，能起到很好的防护作用。

六、作文（本大题共1小题，共60.0分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

一位演员回顾自己平生的作品时曾说过：“演员的生命不仅由作品列表构成。作品

与作品之间，横亘着看似空白却旷日持久的日常。正是这些看不见的时间，铸就了

一个演员独有的力量与勇气。”每个人的生命中都有这样“看不见的时间”，孔子

周游列国的十数年，烛之武崭露头角前不得志的一生，司马迁漫游山川的旅程……

它们铸就了不同的人生。疫情伴随下，你的在线学习经历也同样如此，请结合自己

的经验，谈谈对“看不见的时间”的思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息，不少于800字。

七、其他（本大题共1小题，共2.0分）

24.请给下面短文拟写一个标题。（12字以内）

事实上，“一带一路”推动的不仅仅是经济上的合作，更是文明互通的基础建设，

是连接世界上不同文明的“带”与“路”。它以文明对话为引领，强调不同文明的

相互尊重、平等对话与交流融合，其路径很清晰：基础设施建设先行，贸易发展紧

随，伴着人民交往、文化交流，逐渐实现沿线国家民众相互理解、相互包容、和平

共处、共同发展，最终达至民心相通，文化相融。

答案和解析

1~7.【答案】A、B、D、D、C、A、

【解析】（DA.“以前因为精品不多，所以文物展览观者寥寥"错误，材料一为“文

物曾‘乏人问津'，只为少数专家学者所识，如今竟备受大众青睐。这反映了大众对文

物价值的渴求，也提醒我们，要合理利用文物，充分发掘其文化内涵，让沉睡的古老文

物'活’起来，发挥它们在公众知史爱国、鉴物审美，以及技艺传承、文化养心等方面

的作用”。

故选：A。

（2）B.“增强了文物的学术性价值”错误，结合材料二“文物与大众亲密接触才能实

现其价值，可是与海量文物库藏相比，目前展出的文物只是九牛一毛”“便可欣赏到以

前难得一见的珍贵文物”“文物不再仅仅是摆在展柜里的静态展品，而以更加丰富多彩、

生动活泼的方式走近大众，真正’活'了起来”“无数人通过这部动画片知道了莫高窟,

看到了敦煌壁画”“在鲜活的文化体验中感受中国古代绘画作品的非凡魅力”等分析，

语段主要从让大众了解到更多文物，增强文物欣赏的趣味性，帮助大众更好地理解文物

等方面论述的。

故选：B„

（3）身不由己：身体不能由自己做主。指行为不能由自己支配。

感同身受：原指感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一样（多用来代替别人表示感谢），

现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样。

设身处地：设，设想。设想自己处在别人的那种境地，指替别人的处境着想。

身临其境：身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方。一般指听课时、看书时等，

好像亲身经历过一样。

结合“有了VR技术，戴上特制的眼镜，你会发现自己置身坑内，变身成了一个兵马俑，

低头就能看到自己的身体-残破却依然威严。抬起抬头来，你会发现博物馆的穹顶慢慢

向两边散开，建筑逐渐退去，转化成荒野，风沙弥漫，你的身体同时下沉，身处地表起

伏的俑坑之中，周围是千军万马……”分析，体验为好像亲身经历过一样.

故选：D。

（4）A.”此曲只应天上有，人间能得几回闻”，意思是说，这样的乐曲只能是天上

才有的，人世间有能听到几回呢？古人认为，只有天上的仙乐才是最美妙的。

B.“十年窗下无人问，一举成名天下知”，意思是读书人长期攻读诗书默默无闻。一

且考取功名，就名扬天下。

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C.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，是对董大的劝慰。说“莫愁”，说前路有

知己，说天下人人识君，以此赠别，足以鼓舞人心，激励人之心志。

D.“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”出自唐代诗人刘禹锡的《乌衣巷》，意思是

当年豪门檐下的燕子，如今已飞进寻常百姓家里，可以用来描述“文物原来只为少数专

家学者所识，现在却走近了大众”。

故选：D。

（5）C.“二氧化碳含量的降低会加速壁画的老化”错误，结合材料三“实验监测数据

显示，40个人进入洞窟参观半小时，洞窟内空气中的二氧化碳含量升高5倍，空气相对

湿度上升10%,空气温度升高4℃,这都有可能侵蚀壁画，加速其老化”分析，原文为

可能加速其老化。

故选：C。

（6）A.结合材料三“游客的参观成为莫高窟最大的隐患。2003年，莫高窟全年游客

接待量为30多万人次，2014年已增长到81万人次。根据测算，莫高窟一天的游客接待

量极限在3000人次左右，而黄金周的日接待量曾超过2万人次，莫高窟不堪重负”“这

种模式既能满足游客看真品的需求，同时又减少了在洞窟内的停留时间，减少了对莫高

窟的破坏。中心建成后，游客停留时间由2小时缩短至70分钟左右，莫高窟最高日接

待游客量因此可提高到6000人次”等分析，“减少了莫高窟的游客接待量”错误。

故选：A,

（7）结合材料一“这反映了大众对文物价值的渴求，也提醒我们，要合理利用文物，

充分发掘其文化内涵，让沉睡的古老文物'活’起来，发挥它们在公众知史爱国、鉴物

审美，以及技艺传承、文化养心等方面的作用”、材料三“数字技术使文物在线上‘活’

起来，更是对文物的一种保护"、材料二“文物不再仅仅是摆在展柜里的静态展品，而

以更加丰富多彩、生动活泼的方式走近大众，真正'活'了起来”等分析概括含义。结

合材料一“发挥它们在公众知史爱国、鉴物审美，以及技艺传承、文化养心等方面的作

用”、材料三“数字技术使文物在线上‘活’起来，更是对文物的一种保护”、材料二

“在尊重历史文化遗产的基础上，数字技术不断将今人的创造融入传统文物，使之获得

了新生。文物不再仅仅是摆在展柜里的静态展品，而以更加丰富多彩、生动活泼的方式

走近大众，真正’活'了起来"、“‘高冷’的文物也一下子变得活泼起来，实现了学

术性、趣味性和艺术性的统一”等分析概括作用。

答案：

(1)A

(2)B

(3)D

(4)D

(5)C

(6)A

(7)含义：一、合理利用文物，充分发掘其内涵。二、把文物拿出来，在展厅或线上

展示出来，有些可以用起来。三、借助数字技术，让文物以丰富多彩、生动活泼的方式

呈现。作用：一、发挥文物在公共知史爱国、鉴物审美，以及技艺传承、文化养心等方

面的作用。二、使更多文物得以展示，使文物更容易被大众接受并理解。三、有利于一

些文物的保存与保护。

(1)本题考查对文章内容的理解和分析的能力，主要从概念的内涵的方面考核，概括

文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

(2)本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把

握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析

的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。

(3)本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，需要理解选项成语的意思，

结合文本内容分析概括特征。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重

点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。

(4)本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把

握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析

的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。

(5)本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答

时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解

和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

(6)本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中

找到题干对应的区位，然后仔细分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,

此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难。

(7)本题主要考查文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，

如本题“请结合上述三则材料，简述让文物'活’起来的含义与作用”，明确题目要求,

然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。

纵观全篇把握主旨解题方法：

一篇文章是一个有机的整体。

第14页，共27页

读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半,

甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，

如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观

上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文

后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明

确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。

8~11.【答案】C、C、①萝拉因接受了母亲的帽子而放弃了自己的立场，没能阻止茶会

的举行。

②萝拉因戴这顶帽子在茶会上得到他人的称赞，同样在他人不幸时享受了快乐。

③萝拉戴着炫目的帽子出现在死者家里，显得不合时宜，是对死者的不尊重。、①萝拉

说的“神奇”，想表达她刚发现死亡居然成为穷人摆脱痛苦的方式，这是她从未见识过

的。

②萝拉发出“人生是不是”的疑问，想表达她看到社会不公，人生有别，却因涉世未深

而无法说清。

③哥哥劳利轻描淡写地以“不是么”来回应，想表达他觉得萝拉所说之事极为普遍，对

此早已漠然处之。

【解析】

1•【分析】

本题考查对文本内容的理解、分析和鉴赏能力。这是一道综合能力的考查题，涉及角度

有：内容、主旨、结构、手法等多方面。要做好这道题，前提条件是仔细揣悟文本，提

取相关信息与选项对照，力求找出错误点来。这类题一般都是似是而非的，问题都隐含

在细枝末节，容易被忽视处，平时应该积累一些常见病症，形成敏感点会有助于提升找

出选项问题的速度。比如手法错误，情感不准，结构混乱等等。

【解答】

A.“又营造了欢乐的氛围，为小说奠定了基调”表述有误，小说的基调其实是悲伤的，

通过不同阶级的境遇引发人们对生与死的深刻思考。

B.“表明她情感丰富，心态乐观”理解有误，只能表明她内心空虚、冷漠。她关心的只

是她表演得精不精彩。

D."都体现穷人对待死亡的豁达与洒脱”说法不对，原文“'别害怕一一'她的声音亲

热而有点调侃意味。她亲昵地揭下被单，'他瞧着挺是样儿的。什么也显不出来'”，

“亲热而有点调侃意味”是在安慰萝拉不要害怕时体现的，不是对待死亡的态度。

故选c。

2.【分析】

本题考查学生结合文章具体的内容，学会鉴赏文学作品的艺术特色。四个选项中，涉及

艺术特色、内容分析及其情感体会，包括语言分析都可以作为重点关注的对象，进行一

一排除。

【解答】

C.“充分体现虚伪、冷酷与诚实、善良的鲜明对比”理解有误，应该是虚伪与诚实的对

比。这里并没有体现薛太太的冷酷。

故选Co

3.本题考查学生筛选整合文中信息并概括文章内容要点的能力。此类题一般的答题模式

为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的

基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

由“她从来没有想到，自己竟然这样好看。她疑惑了，难道母亲说的没错？可是

她又好像看见那个带着一群小孩，把丈夫的尸体抬回家的不幸女人。她决定等园会结束

后再去考虑这件事”可知萝拉因接受了母亲的帽子而放弃了自己的立场，没能阻止茶会

的举行。

由“萝拉！你看起来真让人神魂颠倒哩"''真是一顶花哨帽子”可知萝拉因戴这顶帽子

在茶会上得到他人的称赞，同样在他人不幸时享受了快乐。由“头上那顶装饰着金色野

菊花的黑色帽子上，有一条长长的黑丝绒带子垂下来”可知，劳拉带的帽子非常华贵；

由“劳拉发现自己到了一个破旧、狭小、低矮的厨房，里面点着一盏冒烟的灯。火炉旁

坐着一个女人。她的脸浮肿而红胀，眼睛和嘴唇都肿着，看上去很可怕"''没想到走进

了卧室，尸体就放在这里”可知，劳拉前来吊唁时，司各特家贫穷至极，且家里有人去

世，因此劳拉漂亮的帽子与吊唁的场合格格不入，是对死者的不尊重，她为自己的唐突

道歉。

4.本题考查学生在理解文中重要情节的基础上，深入把握其背后的深层含义，从而理解

不同人物的性格特点、出使方式及作者蕴含于背后的这里。根据文本可知，由“萝拉走

上去。一个年轻人正在酣睡，睡得这样熟，这样深，就像在梦乡里。……'一切都好'，

那沉睡的面孔仿佛在说，'原该如此，我满意'”，死亡居然成为穷人摆脱痛苦的方式，

这是她从未见识过的，所以萝拉说“神奇”。由“这时候天色已经发暗了，在一个喧闹

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的下午过后，傍晚变得一片寂静”“她横穿过街道，走进狭窄的小巷”可知，小说将劳

拉家花园的热闹快乐和司各特所住的胡同的狭窄寂静形成对比，表现了不同阶级之间生

活境遇的悬殊，萝拉发出“人生是不是”的疑问，想表达她看到社会不公，人生有别，

“她期期艾艾”“但是人生是什么，她没法说明白”，表现她因涉世未深而无法说清。

“没有关系，他很明白"，哥哥劳利明白萝拉想说却说不清楚的，即人生是不同的，上

层阶级和工人阶级的生活环境还是有很大的差异。“不是么，亲爱的"，哥哥劳利轻描

淡写地以“不是么”来回应，说明他对此早已漠然处之。

12~16.【答案】D、A、C、、

【解析】（1）“先生望谒”是说先生前去拜访他，句意完整，其后断开，排除AC。“割

据之迹”与“死节之人”结构一致，为并列关系，中间要断开，排除B。译文：朱文正

担任浙江提学，先生前去拜访他，回答叙述扬州割据的现状和为气节而死的人。写了三

千字的《广陵对》，广泛的综合古今文字，这篇文章可以成为天下奇文了。

故选：D。

（2）A.“文中指曾祖、祖父、父亲三代”错，三代：指夏商周三代。

故选：Ao

（3）C.“这表现了他性情刚直的一面”分析有误，原文为“性质直，不饰容止，疾当

时所为阴阳拘忌、释老神怪之说，斥之不遗余力”，应该是表现了他性格质朴耿直的一

面。

故选：Co

（4）①“先”，前面；“以”，凭借；“北面”，面向北。译文：我在汪中的前面，

凭的是官爵；如果凭才学，我应当面向北而尊崇他啊！

②“殁”，去世；“存”，慰问；“笃厚”，厚道。译文：他在知心的老朋友去世后，

对他们的慰问比生前还要多，这大概是他性情厚道成这样了吧！

（5）根据原文“六经、子、史以及词章、金石之学，罔不综览”“博考三代典礼”“为

文根柢经、史，陶冶汉、魏，不沿欧、曾、王、苏之派，而取则于古，故卓然成一家”

可概括出答案，即：学识渊博，涉猎广泛，见识不凡，卓然不群，自成一家，精于史学，

研究古代学制兴废。

答案：

（1）D

（2）A

(3)C

（4）①我在汪中的前面，凭的是官爵；如果凭才学，我应当面向北而尊崇他啊！

②他在知心的老朋友去世后，对他们的慰问比生前还要多，这大概是他性情厚道成这样

了吧！

（5）学识渊博，涉猎广泛，见识不凡，卓然不群，自成一家，精于史学，研究古代学

制兴废。

参考译文：

汪先生，名中，字容甫，江都人士。小的时候父亲就去世了。非常贫困没有钱买书，

就帮助书商在街上卖书，趁机把经史百家的经典书籍都读遍了，而且他有过目不忘的才

能。二十岁时候，应提学的邀请参加考试，写了《射雁赋》得了第一，被补为附学生,

诗古文辞每天都得到进步。仪征的盐船遭遇大火，被烧死的人无法计算，先生写了《哀

盐船文》，编修杭世骏写了序文，认为先生写的文章惊心动魄，一字千金，因此在世上

名声大显。当世的学识渊博的儒生像朱筠、卢弟,看到先生写的文章，都惊叹、赞赏，

认为他是奇才。汪先生二十九岁的时候，开始专门研习经书，侍郎谢墉担任江左提学,

特地录取先生为拔贡生。每次考试，单独为他列一张榜文，名字排在其他生员前面。侍

郎曾经对人说：“我超过容甫，是凭借官位，如果论学问，那么我应当以容甫为老师。”

他被看重到如此程度。朱文正担任浙江提学，先生前去拜访他，回答叙述扬州割据的现

状和为气节而死的人。写了三千字的《广陵对》，广泛的综合古今文字，这篇文章可以

成为天下奇文了。

尚书毕沅担任湖广总督，招来文学之士。先生前往投靠他，为他撰写了《黄鹤楼铭》，

歙县孝廉方正程瑶田做了石刻，嘉定通判钱拈写了匾额，当时的人称为“三绝”。先生

对六经、经史子集和词章、金石篆刻的学问没有不了解的。于是广泛的考证夏商周三代

的典礼仪式，至于文字梳理、名物象数方面的学问，也撰写了文章论述，写了《述学》

内外篇，又钻研《春秋》，写了《春秋述义》，见识观点超凡卓越，评论的人认为唐以

后没有人能超过他。他写文章以经、史为根基，从汉魏文学中汲取营养，不沿袭欧、曾、

王、苏等文学流派，因为学习古法，所以与众不同成一家之言。先生性格质朴耿直，不

修饰自己的衣着，举止。痛恨当时社会上流行的阴阳禁忌、佛教、道教哪些神怪的学说，

不遗余力的驳斥它们。但是一旦遇到美好的行为，好的文章和诗句，就称颂有加不愿意

停下来。以孝道侍奉母亲闻名于世,生活贫困时候美酒通过卖文章养活，侍候母亲左右，

不因烦劳、委屈推辞。他对那些老友旧交去世后家道衰落的，关心慰问超过朋友生前,

因为他的本性就是这样忠厚老实。五十一岁那年，死于杭州西湖边。汪先生，是我父亲

非常推崇佩服的一个人。我学习先生的行为，私下听闻父亲的教诲很久了。先生对于我

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梳理《尚书》的文字，极其赞赏，我认为可以读父亲文章，就又有跟父亲是知己的感觉。

我虽然不能自己写，尚且想约略举其大概，扼要进行陈述，来告诉后辈君子。

(1)本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

(2)本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。

(3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。

(4)本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的

整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特

殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译

为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

(5)本题考查分析人物形象和把握文章内容的能力，要求我们在阅读时注意及时总结

每一段所讲的内容，关注陈述对象、具体的事件、发生的时间地点等，还要注意人物之

间的关系以及事件的先后顺序和来龙去脉等，同时要注意重点词语或句子的正确翻译。

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。

初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概

即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合

各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用

课内所学的知识(实词、虚词、活用、句式等)，解决完成较为容易的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠

正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

17~18.【答案】C、

【解析】(1)C.“诗歌叙述者的身份”错误，诗歌记录了一个从金人统治的北方南逃

的人的血泪控诉，所以“北来人”才是叙述者的身份。

(2)从叙事角度来说，本诗以北来人的口吻叙述，更易于表达面对东都的感情。从手

法上来说，主要运用对比，权贵歌舞宴饮、不问军事，与百姓心系故国作对比；“十口

同离他”与“今成独雁飞”形成对比，表达了诗人家破国亡的凄凉与孤独.

答案：

(1)C

（2）①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对

比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境沉的对比，表现百姓流离之苦。②以

“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。如

“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。

译文：

（其一）：说起京城发生的事情，仿佛白发也多了，皇家陵园的石马残破不全，废弃的

宫殿前，铜铸的骆驼正在哭泣。料想胡人的命运也不会长久，听来的边地消息，特别容

易以讹传讹。叫人多么地感到凄凉啊-旧京的女子，还保留着宣和年间的发饰。

（其二）：一家十口当年同时离别之后，如今我成了独飞的孤雁。饥荒时节，我只好到

荒芜的寺院里锄野菜充饥；贫寒无衣时，我只能穿上国土沦陷后蕃人穿的衣衫。豪门贵

族歌舞喧闹，沙场将士却一天天稀少。眼看自己就要老死在闽南之地，也不见銮驾回转

恢复中原。

赏析：

这是一个从北方、从金人统治下南逃的人，怀着沉痛的心情，诉说故都及其附近荒

凉景况和自己的悲惨经历。诗歌通篇都是这位“北来人”说的话，诗人没有出面铺叙事

件、描绘场景，也没有穿插任何评判的语言，而诗人的思想感情完全可从北来人的叙述

中体会出来。这样的叙事诗，显然是从杜甫“三吏”“三别”一类的诗化出。这两首五

律，记录了一个从金人统治的北方南逃的人的血泪控诉。

第一首描述北宋都城汴梁被占后的状况。开头“试说”二字含义深婉，隐约透露主

人公不愿说、不忍说的悲抑心境。从而表明他的诉说是应别人的要求，不得已而为之的。

这样，一箭双雕，写说者也就写了听者。听者身居东南，心里却老是惦记着北方的骨肉

同胞，急欲知道他们的近况；对于故都汴梁，更是魂牵梦萦，一往情深。面对这样的问

讯者，“北来人”诉说着，带着撕心裂肺的痛苦，以致白发频添，忧伤至极。接着正面

写东都，交代忧伤的原因。宫殿、铜驼，是都城内的景物，石马是北宋诸帝陵园中的景

物。然而，陵园内的石马已残破不堪，长眠于此的北宋诸帝死后还要蒙受亡国之耻。官

门外的铜驼倾倒在荒烟蔓草之中，回忆昔日的繁华景象，亡国之痛和身世之悲一齐涌上

心头，不禁泣下如雨。诗人选用这些最富特征的事物，涂以想象的浓烈色彩，对人于金

人之手的都城面貌进行了艺术概括，用笔简洁而境界全出。“寝园残石马，废殿泣铜驼”，

上句一个“残”字显示了陵园的悲惨变化；下句一个“泣”字则寄托了京都居民的哀痛,

彼此映照，情景相生，感慨万千，低回不己。故都虽已残破不堪，而遗民的复国信念却

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始终没有动摇过，以致把边境传来的于南宋不利的消息，当作谣言，不愿听信。那些旧

日京师的妇女，如今虽已素发飘萧，境况凄凉，但衣着妆束仍是当年模样。故国之思,

终未消歇。

第二首由“北来人”介绍自己南逃的际遇和感触。一家十口同时离开北方，为的是

过上安稳日子.不料频罹祸患，亲人相继丧生，如今独自一人，伶仃孤苦，犹如失群的

孤雁，竟至无处栖身，被迫寄宿荒凉的寺院，吃的是自家种的蔬菜，穿的还是从中原带

来的金人服装。个人的遭遇已然不堪忍受，国家的境况更加令人沮丧。南来以后看不到

卧薪尝胆、秣马厉兵的图强之举，那些深院大宅里的当权者，整日歌舞宴乐，不问边情，

不忧国事，长此以往，恐怕连偏安的局势也难维持，收复失地更是遥遥无期.“老身闽

地死，不见翠銮归！”结语哀痛绝望。

此诗在表达上有三个特点，其一是诗人不转述中间环节，让主人公直接面对读者说

话，这样，读者便会感到诗中所陈都是诉说者的亲身所历，语语发自肺腑。其二是运用

对比的手法，以中原遗民思念故国与南宋小朝廷权贵歌舞升平相对比，褒贬之意不言而

喻。其三是以叙事代替抒情。诗中也有直接抒情的语言，如开头的“试说东都事，添人

白发多”和结尾的“老身闽地死，不见翠銮归”等，但纵观全篇，叙事是其基本手段，

从东都说到南国，依次点染，脉络分明，其中提到的人和事都具有某种典型性，融汇成

一体，寄托着诗人忧国忧民的深长情意。总之，这两首诗注重写实，却不失之板滞，原

因在于以情疏导，质朴之外，更见自然流动，颇能体现诗人自己的风格。

（1）本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。解答此题既要对诗歌进行整

体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

（2）本题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出

关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

诗歌单项选择题的解题方法：

要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；

最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，能否合理地推断表述

是否准确。

19.【答案】【小题1】为国以礼，其言不让

【小题2】戎马关山北，凭轩涕泗流

【小题3】叹门外楼头，悲恨相续

【解析】故答案为：

（1）为国以礼其言不让（重点字：礼）

（2）戎马关山北凭轩涕泗流（重点字：涕）

（3）叹门外楼头悲恨相续（重点字：续）

此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定

的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，

同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字

的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》名句积累：

1.以吾一日长乎尔，毋吾以也。

2.可使有勇，且知方也。

3.如其礼乐，以俟君子。

4.宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。

5.何伤乎？亦各言其志也！

6.浴乎沂，风乎舞零，咏而归。

7.为国以礼，其言不让，是故哂之。

20.【答案】B；B

【解析】（1）本题考查词语的运用。付与：拿出；交给；一般是交给别人某具体事物；

赋予：是一个专有名词，指的是交给（重大任务，使命等）。两个词意思相近，需细细

揣摩其中不同之处。赋予的对象比较形象，精神层面的。比如赋予某某意义，赋予某某

使命。付与的对象比较具体，或者付与某人等。根据语境，这里应用“赋予”；C项，

不管，连词，不论。表示在任何条件或者情况下结果都不会改变，后面畅游副词

“都”“总”“也”等与之呼应。用于此处正确。D项，独一无二：没有相同的，没有

可以相比的。用于此处正确。故选：B。

（2）本题考查标点符号的使用。顿号用于句中并列的词、词组之间较小的停顿。如：

邓颖超的品德、人格、风范为中华民族树立了一座精神丰碑。从1918年起，鲁迅陆续

发表了《狂人日记》、《药》、《祝福》等短篇小说。

•特别提示：以下九种情况不用顿号。

1.不定数的两个数字间不用顿号。

如：（你的年龄大概是十六七岁。（不