2022学年高中化学,第4章,非金属及其化合物,第4节,氨,硝酸,硫酸硝酸说课课件,新人教版必修1教学资料

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022学年高中化学,第4章,非金属及其化合物,第4节,氨,硝酸,硫酸硝酸说课课件,新人教版必修1教学资料硝酸说课第4章第4节硝酸说课内容教学目标重点难点教法学法教学设计一教学目标一教材分析本节内容是在了解了硝酸具有酸性的根基上进一步介绍硝酸的两种特性强氧化性和不稳定性通过硝酸特性的学习学生对三大强酸的性质以及氮的化合物学识将有一个较全面的熟悉同时可加深对物质布局理论及氧化恢复学识的理解它所涉及到的一些较繁杂的化学方程式为学习氧化恢复回响方程式的配平打下根基二学情分析提倡关注社会生活强化科学探究意识培养学生的创新精神和实践才能新课程理念了解硝酸的物理性质掌管硝酸的不稳定性和强氧化性等两大特性学识与技能四教学目标通过录像培养查看归纳的才能通过创设情景培养分析推理学识迁移及实际应用的才能通过测验探究学习科学探究的过程与方法通过提升测验启发学生的创新思维过程与方法四教学目标通过硝酸泄露事情的录像激发学生学习化学的兴趣通过测验探究培养学生肃穆专心事实事求是的测验习惯和科学态度利用玻尔巧藏诺贝尔金质奖章的故事激发学生喜欢科学喜欢祖国的爱国主义思想提高学生的思想素质情感态度与价值观四教学目标二重点难点硝酸的两大特性学习科学探究的方法测验仪器的提升理论探究硝酸的不稳定性测验探究硝酸的强氧化性对硝酸强氧化性的理解和应用硝酸泄露的可怕性硝酸强氧化性测验测验仪器的提升三教法学法硝酸泄露事情事故的处理硝烟迷漫运输工具情境素材学识点硝酸的性质理论探究科学揣摩方案设计方案实施方案反思测验提升一设计意图测验探究从生活走进化学体验探究学习的过程四教学设计四教学设计二学习目标深理性感性浅符合学生的认知规律四教学设计3教学过程目标了解硝酸的物理性质四教学设计二学习目标深理性感性浅符合学生的认知规律用消石灰处理泄露的硝酸1体会用途反映性质2感受化学问题与社会实际问题精细相连巩固社会责任感目标2复习硝酸的酸性分析事故的处理表达了硝酸的什么性质你能用化学方程式举例说明硝酸的酸性吗四教学设计二学习目标深理性感性浅符合学生的认知规律设计意图通过层层递进地提出问题培养学生思维的严谨性和科学的推理才能目标3掌管硝酸的不稳定性四教学设计二学习目标深理性感性浅符合学生的认知规律目标4掌管硝酸的强氧化性浓硝酸能用铝槽车运输磨练学识迁移才能培养发散性思维目标4掌管硝酸的强氧化性揣摩1提升测验探究才能磨练动手操作才能巩固环保意识2引导提升测验装置启发学生的创新思维3辩证法的教导量变引起质变测验探究目标4掌管硝酸的强氧化性微型试剂瓶试管帽试管架设计方案根据供给的药品和仪器对推测举行验证1提升测验探究才能磨练动手操作才能巩固环保意识2引导提升测验装置启发学生的创新思维3辩证法的教导量变引起质变实施方案测验探究目标4掌管硝酸的强氧化性微型试剂瓶试管帽试管架学生测验学案练习比较浓稀硝酸分别与铜回响的强烈程度说明性浓硝酸稀硝酸填或1提升测验探究才能磨练动手操作才能巩固环保意识2引导提升测验装置启发学生的创新思维3辩证法的教导量变引起质变方案反思该测验应如何再提升才能确认到底是氢气还是一氧化氮测验提升测验探究目标4掌管硝酸的强氧化性1提升测验探究才能磨练动手操作才能巩固环保意识2引导提升测验装置启发学生的创新思维3辩证法的教导量变引起质变测验探究目标4掌管硝酸的强氧化性陈述玻尔巧藏诺贝尔金质奖章和某些心怀不轨的金匠用王水来偷金的故事设计意图激发学生喜欢科学喜欢祖国的爱国主义思想提高学生的思想素质四教学设计二学习目标深理性感性浅符合学生的认知规律倡导学生自我评价关注学生的天性进展给学生供给察觉问题和探索交流的机遇目标5自由交流探索自我提升的空间课堂练习1以下试剂不必存放在棕色瓶中的是A氯水B浓硫酸C浓硝酸D食盐2判断市面上的金首饰是否含有铜可以取样品与某试剂举行回响根据现象即可判断该试剂是A浓盐酸B硝酸C王水D稀硫酸3试验室拟用Cu与适量的硝酸来制备CuNO32下面是三位同学提出的三个方案请问那一种方案最好为什么根基题当堂反应学生掌管处境4足量的Cu中参与少量的浓硝酸可能会发生什么回响回响中断后假设在溶液中再参与足量盐酸会展现什么处境5以下回响中硝酸只起氧化作用的是ABCD提升题加深学生对硝酸强氧化性的理解将学生易混淆的问题提出使学生掌管的学识更切实更深入板书设计力求干脆再现学识突出重点本节课以硝酸的性