教育理论自修笔记1

《教你赏识孩子》读后感不见的女儿周婷婷养成了中国第一位聋人少年大学生，并用这种方法，在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。经过18年的生命的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。我的收获与思考：母而自豪，虽然我的父母没有给与向我同龄人的大把大把的零花钱，的童年，由他们给我的信任、尊重、理解，时时刻刻给我激励，在我得我生活、生长的非常快乐，我感到自豪。我能有这样的父母而感到骄傲。赏识教育的核心是尊重。家长给孩子营造一个和谐宽松的环境，赏识孩子，尊重生命，让孩子得到真正的快乐，这符合生命成长的规泄到孩子的身上，孩子毫无反抗能力，对孩子发泄最安全。其结果可想而知，教育难以公正。己的孩子。对于学习有困难的学生，更多是要花费精力，找到他们的潜能。或许你不是天才，但你可以成为天才的父母。让孩子充分释放潜能，可以从赏识孩子开始。因为没有赏识，就没有到自信，一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了对生命的热爱；一个“行”字，找到了学习的快乐感觉。这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，能够积极参与活动，充分体现了活动中的主体意识，也能够缩短老师与孩子之间的距离，使孩子更能亲近老师、信任老师。《好的关系胜过许多教育》读后感系基本上也如此。其实，成年人也有类似的心理倾向，只是比孩子多一些理智罢了。我的收获与思考：好的关系就是好的教育，值得我们深思：妈妈时，他总是毫不犹豫的说：妈妈好。儿子还是不怎么喜欢我，说明我对他的爱有一些问题。胜过许多教育，教育出了问题往往就是关系出了问题。我们都知道，事半功倍的效果。学校教育也是如此，孩子喜欢某一门功课，多数是先喜欢上这门课的老师。所以，老师与其想着要怎样来教育孩子，不质的联系。就师生关系而言，彼此的关系建立在平等的基础上，是相教师有教育学生的责任，但教育的秘诀是真爱，这真爱就是理解、尊重、关心、帮助、负责。没有真爱就没有教育。我想，师生之间或亲子之间的关系，首先是人与人之间的关系，是彼此平等相互尊重的关系。也许，只有牢牢确立这样的关系，才能谈得上教育。教育问题上，存在一种误区，就是把孩子一时的情绪当成了问题。比如说，一个孩子告诉父母，我今天不想上学。父母听了就会很紧张，孩子的真心话。所以说，现在的父母过于重视对子女教育的正确性，甚至是一种噪音。结果，什么效果也没有收到。再比如，一个小孩子对妈妈说，我要吃糖。通常父母会跟孩子讲，你不能吃糖，因为吃糖不好。可是孩子为什么要吃糖，父母就不关心了。好的亲子关系的沟通是，当孩子说要吃糖，你可以蹲下来，问问他心里的想法。他可能吃了所以想吃”等。你了解了孩子的真实意愿，让孩子有了一个倾诉这样，比一味地跟孩子说道理效果会好很多。很多时候，父母遇到的孩子的所谓问题，其实并不是真正的问题，可能只是他一时的情绪。情绪处理了，孩子的理性就会回到他身上，他就能冷静地思考，甚至心的大问题。所以，当你苦口婆心地对孩子进行说理教育时，要多想想，这些话对他能起到多大的效果。如果没有效果，还不如不说或少说。《研究性学习：价值与反思》读后感张华老师认为，今天所倡导的“研究性学习”与历史上的“研究性学习”区别在于，从学习目的看，历史上的“研究性学习”或旨在性割裂的存在，所以，个性健全发展是倡导“研究性学习”的出了点和归宿。我的收获与思考：拜读了的《研究性学习：价值与反思》一文，我深有感触，此文性学习”与历史上的“研究性学习”之间的区别，更使我茅塞顿开。免狭隘而且脱离学生生活实际；我们今天倡导的“研究性学习”主张活世界与科学世界，而不把学科知识、学科结构强化为核心内容。从学习理念来看，历史上“研究性学习”倡导者在多数认为存在一个普遍的、适用于所有学生的“研究性学习”模式只要找到了这个模式的们今天倡导的“研究性学习”秉承迥然不同的理念，认为每一个人的天倡导的“研究性学习”课程不仅是转变学习方式，而是通过转变学程因此洋溢着浓郁的人文精神，体现着鲜明的时代特色。研究性学习的内容和探究目标在活动展开中由学生从自己的头脑中生发出来，不仅使学生很早就对一些富有价值的东西产生思考，深刻的体验和感悟更多的道理。同时，在探究过程中，学生不可避免加的程度。总之，研究性学习是大势所趋，它体现了“三个代表”的精神实质，体现了“与时俱进”的先进思想。我们必须扎扎实实地实践它，学习它，完善它，这样才能更好地完成“科教兴国”这一宏伟目标。《把教育还给教育》读后感育不断建构的过程，同时也是一个基于现实不断反思和行动的过程。运行本身的复杂性，决定了其他研究角度的参与对于认清教育现象、立在教育视界之上的多元关注，而不是经济视界、抑或其他。我的收获与反思：这篇文章，最起码让我们思考这么一个问题：真正的、理想中的教育应该是什么样子？当然不可能一下子就能找到答案，很多学校、很多人都在探索之中。至少都在努力，这也许是让我们感到欣慰的，但想真正改变教育的现状，绝非易事。是教育的基本理念吧，正如文中所说“只有从‘人’－教育的接受者的角度关注人的生命、关注人的成长，并把它作为教育的价值选择，时，作为一个教育工，也需要不断地成长和发展，固步自封，停所以教育的改革、教育的任务任重而道远。在当下，教育和医学越来越“想象”了。教育越来越带有医疗的味道。你有了缺点，教育帮你改正；你在哪方面有缺陷，教育帮你弥补。尤其是在一个流行“人造或是物化的教育。并在行动中实践了教育的精神？我们应该把什么“还”给教育？的教育更多地是为经济利益所迷惑。比如：当前十分流行的“订单教校制度的过程中，如果