相同观点、不同表达思路比较：“清、明、妥、贴”展开写-写好议论文主体段段内逻辑层次课件

相同观点、不同表达思路比较

“清、明、妥、贴”展开写

—写好议论文主体段段内逻辑层次[学习目标]1.能够通过同观点文段的分析，找出段内层次之间的联系，能说出逻辑清晰的文段具备的要素。2.在写作中学会有条理地表达，在修改中进一步厘清文段逻辑，增强议论文写作的信心。[旧知回顾一]段内五步法（1）首句：分论点。（2）阐释：紧扣分论点解析或过渡。（3）论据：紧扣分论点列举典型事例。简述即可，不宜过多描写，可单个例子，可多个例子（建议用整句）。（4）分析。紧扣分论点分析论据。可从因果、假设、对比、意义等角度分析。（5）小结。照应段首，升华段意。[旧知回顾二]论据分析的方法1.由果溯因法。任何事物的产生、发展都有其外在与内在的原因，任何现象的背后都有其实质。举出事例后，分析事件产生的原因或揭示事件的实质，以增强作文的论证力度。2.由此及彼法。分析论证时，可以由所举事例联想到与之相关或相反的方面。这样既形象，又丰富了作文的论证内容。3.反向假设法。分析论述时，举出正面事例后，从反面进行假设、分析;或举出反面事例后，从正面进行假设、分析;或举出古代事例后，假设发生在当今会是什么样子。这种反向假设的论证方法能够使论证更深入。4.对比分析法。在举出正反事例后，紧扣观点从正反两方面进行分析论证，正反对比，是非鲜明，从而使读者认识到如何做是正确的，如何做是错误的。5.意义分析法。举出典型事例后，紧扣观点，联系社会现实，分析事例的现实意义。6.辩证分析法。举出典型事例后，从不同的角度对事例进行辩证分析，打破思维定势，使议论更深刻、更全面。[写前读思]

分析下面三个同观点文段的段内逻辑层次，对照你的写作，你处在哪个段位？并思考：逻辑层次清晰的文段有哪些特点？青铜段：自强才能让自己“立”起来。正事，能力不足，刘备去世时极不放心，将之托给诸葛亮，诸葛亮去世后，更是疏于政务；被俘后还乐不思蜀，被人称为“扶不起的阿斗”，一生平庸，被后人笑话……像刘禅这样不能自立的例子还有很多。他们之所以会失败，是不能自强，所以，无论出身如何，人都要自强，要靠自己的努力自己的勤勉和坚韧编织未来，自强对于每个人来讲，都是一笔巨大的财富。

白银段：自强才能让自己“立”起来。没有自强的精神，人就会成为侏儒。“虎父犬子”的现象，古往今来多不胜数。蜀主刘备，一代英豪，儿子刘禅却是“扶不起的阿斗”；名将周瑜，足智多谋，儿子周胤却荒淫自恣、终遭流放；一代巨星张国立，影坛称帝，儿子张默却骄横跋扈、劣迹斑斑；歌坛泰斗李双江，德艺双馨，儿子李天一却为非作歹、臭名昭著……这些“犬子”们的共性，躺在父辈功勋的温床上，自我放纵，不思进取。因为他们不懂得，只有自强才能创造属于自己的人生，否则只有平庸堕落，站不起，站不稳，落得个为人不齿的下场。懂得自强，就会明白为什么人总会在一次次磨炼中成长起来，且变的坚强。[写前读思]

分析下面三个同观点文段的段内逻辑层次，对照你的写作，你处在哪个段位？并思考：逻辑层次清晰的文段有哪些特点？黄金段：自强才能让自己“立”起来。“自强”是什么？是不依赖别人，不安于现状，勤奋进取，依靠自己的努力不断向上。行走世，若能自强，便能在世屹立；丧失自强，人就会成为侏儒。西汉名相陈平在贫困屈辱中决然奋起自强，在中原大地磨砺了一个让人钦佩的大写的“人”；一代英豪蜀主刘备的儿子刘禅在依赖中，成为后人讥笑的“扶不起的阿斗”；商界精英霍英东孙子霍启刚走出舒适区，投身体育事业，以自强开辟事业的新天地；歌坛泰斗李双江儿子李天一在父亲庇护下，葬送自己青春前程。自强未必都能够成功，而不自强成功未之有也。学自强，懂自强，做自强，才能让人生出类拔萃，才能立于人世!

[写前读思]

分析下面三个同观点文段的段内逻辑，对照你的写作，你处在哪个段位？思考：逻辑清晰的文段有哪些要素？青铜段：自强才能让自己“立”起来。（清：分论点句，清晰表明“自强”对个人的价值）蜀主刘备的儿子刘禅软弱无能，整天不做正事，能力不足，刘备去世时极不放心，将之托给诸葛亮，诸葛亮去世后，更是疏于政务；被俘后还乐不思蜀，被人称为“扶不起的阿斗”，一生平庸，被后人笑话……像刘禅这样不能自立的例子还有很多。（未妥：论据句，举例论证，但剪裁不妥，没扣住“自强”能让自己“立”来这个观点表达）他们之所以会失败，是不能自强，所以，无论出身如何，人都要自强，要靠自己的努力自己的勤勉和坚韧编织未来，自强对于每个人来讲，都是一笔巨大的财富。（较贴：分析句，基本能够贴近分论点关键字眼，分析失败原因，然后提出怎样自强，自强的意义）

白银段：自强才能让自己“立”起来。（清：分论点句，清晰表明“自强”对个人的价值）没有自强的精神，人就会成为侏儒。（明：阐释句，明明白白从反面指出不自强的恶果，同时引出下文，）“虎父犬子”的现象，古往今来多不胜数。蜀主刘备，一代英豪，儿子刘禅却是“扶不起的阿斗”；名将周瑜，足智多谋，儿子周胤却荒淫自恣、终遭流放；一代巨星张国立，影坛称帝，儿子张默却骄横跋扈、劣迹斑斑；歌坛泰斗李双江，德艺双馨，儿子李天一却为非作歹、臭名昭著……（欠妥：论据句，先概述，再举例，由古到今，整句表达；但剪裁欠妥，与分论点有些若即若离）这些“犬子”们的共性，躺在父辈功勋的温床上，自我放纵，不思进取。因为他们不懂得，只有自强才能创造属于自己的人生，否则只有平庸堕落，站不起，站不稳，落得个为人不齿的下场。（贴：分析句，贴紧论据与分论点，先运用归纳法，分析不自强者的共性，再运用因果分析法，剖析原因，指出恶果）懂得自强，就会明白为什么人总会在一次次磨炼中成长起来，且变的坚强。（较贴：结论句，总结自强的意义，但与上文贴合不够紧）

[写前读思]

分析下面三个同观点文段的段内逻辑层次，对照你的写作，你处在哪个段位？并思考：逻辑层次清晰的文段有哪些特点？黄金段：自强才能让自己“立”起来。（清：分论点句，清晰表明“自强”对个人的价值）“自强”是什么？是不依赖别人，不安于现状，勤奋进取，依靠自己的努力不断向上。行走世，若能自强，便能在世屹立；丧失自强，人就会成为侏儒。（明：阐释句，先从“是什么”角度解析概念内涵，然后从正反两面剖析，同时引出下文，表达明明白白）西汉名相陈平在贫困屈辱中决然奋起自强，在中原大地磨砺了一个让人钦佩的大写的“人”；一代英豪蜀主刘备的儿子刘禅在依赖中，成为后人讥笑的“扶不起的阿斗”；商界精英霍英东孙子霍启刚走出舒适区，投身体育事业，以自强开辟事业的新天地；歌坛泰斗李双江儿子李天一在父亲庇护下，葬送自己青春前程。（妥：论据句，裁剪妥当，由古到今，整句表达，叙中有议，紧扣分论点）自强未必都能够成功，而不自强成功未之有也。（贴：分析句，贴合论据与分论点，辩证分析，强调自强的价值）学自强，懂自强，做自强，才能让人生出类拔萃，才能立于人世!（再贴：结论句，强调学、懂、做，既贴合上句，又进一步贴合分论点，强调自强在人生、立世的价值）

[写前读思]

分析下面三个同观点文段的段内逻辑层次，对照你的写作，你处在哪个段位？并思考：逻辑层次清晰的文段有哪些特点？逻辑层次清晰的文段的特点：清、明、妥、贴（1）观点清：分论点表达清晰，能够从某一角度或层面清晰地论证中心论点。（2）阐释明：对分论点阐释要明明白白。

（3）论据妥：论据选择与裁剪要妥当，对标分论点。（4）分析贴：分析贴紧论据和分论点，揭示论据与分论点内在的关联，且能提升观点的格调。阅读下面的材料，根据要求写作。

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；主体部分段段内逻辑层次做到“清、明、妥、贴”；不少于800字。[写作训练]

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。一、作文试题材料的分析1.关于劳动的含义劳动在现代汉语词典里，有三个义项：一是名词，指人类创造物质和精神财富的活动，如体力劳动和脑力劳动。二是名词，专指体力劳动。三是动词，指进行体力劳动，还有一个劳动，其中的“动”读轻音。这种劳动也是动词，意义是敬辞，烦劳。作文试题中的劳动，显然是名词，不是动词。名词劳动有广义和狭义之别，从考题所引用的箴言“民生在勤，勤则不匮”和警句“夙兴夜寐，洒扫庭内”来看，又从考题中劳动与学习相对待来看，其中的劳动应该是狭义的，即指体力劳动。

一、审读材料明确写作重心的限定2.正面叙述部分

包括引用的箴言和警句，也包括三个“是”。“民生在勤，勤则不匮”，出自《左转.宣公十二年》，是说人民的生活在于勤奋，如果勤奋，则财富就会缺乏。“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”，是习近平总书记说过的话，他的意思是人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现。生命里的一切辉煌，也只有通过诚实劳动才能铸就。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，，出自《诗经.大雅.抑》，是说一大早就起来干活，很晚才入睡，打扫庭院和室内。热爱劳动，是中华民族的优秀传统，绵延至今。这说的是中华民族自古以来就热爱劳动，一直到今天仍是这样。热爱劳动，也是习近平总书记所倡导的。

可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。

主要包括三个“不”和三种对劳动的偏差认识、错误态度

这是将中华民族热爱劳动的优秀传统与当下一些对劳动的偏差认识、错误态度进行对比，引导青少年学生对这一现象及劳动本身进行深入的思考，自觉弘扬劳动精神。“可是现实生活中，也有一些间学不理解劳动，不愿意劳动”，这句话的含意是不理解劳动、不愿意劳动是错误的，但也只是一些同学是这样。

“我们学习这么忙，劳动太占时间了!”这是以学习忙为借口，不愿意去劳动。这里涉及学习与劳动的关系。“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊!”这是企图以科技创造的成果代替人去劳动，这涉及到劳动与科技进步的关系。“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了”这是只看到劳动的苦与累，企图花钱让别人替自己去劳动，这涉及到社会分工与劳动、金钱与劳动的关系。对于这些偏差认识、错误态度要加以驳论，论证这三种说法为什么是错误的、是有偏差的。

“我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象”，这显然是错误态度。作文中要对生活中不尊重劳动的观点、现象进行批驳。

“这引起了人们的深思”，这既是由材料部分向导语部分的过渡，也要求能够对劳动的意义和价值、以及关于劳动的偏差认识、错误态度进行深入、深刻、深层次的思考，能够进行由浅入深、由现象到本质、由个别到一般的思考，不能只是扩写、续写试题材料。3.反面叙述部分

二、审读引导语

明确写作方向与写作主体（作者的身份）以及写作接收的对象

1.关于“请结合材料内容”

必须围绕“劳动”这个关键词来展开;只涉及材料的内容，不涉及材料的含意:可结合材料当中的某一内容，而不必面面俱到。2.关于“面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿”

文体必须是演讲稿，文体特征必须要突出。比如语言要做到书面语(庄重场合、公共场合)与口头语(口头表达)的有机结合，过渡接语词要明显，文本要有感召性，能以情动人、以理服人，要能起到宜传、发动、纠偏、批判等作用。演讲一定要得“体”，立意要得体，语用要得体。因为是面向本校同学，所以演讲的文稿要有明显的针对性，要对症下药有的放矢。

演讲稿的开头语、鼓动话语、警示话语、强调话语、结语等，与其他文体截然不同，这是不可或缺的文体要素。复兴中学”有味外之旨、话外之音，即演讲写作时要注意中华民伟大“复兴”这个宏观语境。3.关于“倡议大家‘热爱劳动，从我做起’”所谓“倡”，就是倡导，目标导向。所谓“议”，就是议论，使人信服。“热爱劳动”:为什么要热爱、怎样热爱、如果不热爱会有什么后果，“从我做起”:为什么要这样、怎样做到、如果做不到会有什么后果。4.关于“体现你的认识与思考”“认识”主要是指你的认知，即你对某一理念某一问题某一现象的感性认识、理性认识。“你的”主要是指写出的文章要“得体”，即你所写文章要符合你的学生身份、素养及人生观、价值观、世界观。5.关于“并提出希望与建议”“并”是刚性要求，即文本的最后要有内容:如果没有这一都分，就要被视为没有圆满完成引导语提出的写作要求。“希望”一定要结合材料的关键语词“劳动”来提。“建议”要提具体做法。要结合村料的关健语词“劳动”来提，要与“我”的身份、认知相合，要能结合听众实际，且要与学校的实际情况相响合。蜻蜓语文会员自用，请勿外传！

三、立意角度参考从立论的角度:1.劳动是财富的源泉，通过演讲，倡导大家“热爱劳动，从我做起”。2.劳动是幸福的源泉，通过演讲，倡导大家“热爱劳动，从我做起”。3.热爱劳动是中华民的优秀传统，通过演讲，倡导大家“热爱劳动，从我做起。”4.同时谈前两个:劳动是财富的源泉，是幸福的源泉。通过演讲，倡导大家“热爱劳动，从我做起”。5.同时谈前三个:劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉；热爱劳动是中华民族的优秀传统，通过演讲，倡导大家“热爱劳动，从找做起”。

从现实层面立意。通过劳动来“修身养性”，来正确认识劳动、乐于劳动、尊重劳功，进而倡议大家“热爱劳动，从我做起”从文化层面立息，中华民族是勤于劳动、善于创造的民族，正是因为劳动创造，我们拥有了历史的:也正是因为劳动创造，我们有了今天的成就。从政治层面立意，全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，根本上靠劳动、靠劳动者创造。我们是未来的劳动者，当然责无旁贷。从哲理层面立意。无论时代条件如何变化，我们始终都要祟尚劳动、尊重劳动。劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。立论又可以从不同层面来思考

立意角度参考从驳论的角度驳“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”驳“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能!”驳“劳动这么苦，这么累，干吗非得自已干?花点钱让别人去做好了!”驳上述三点中的两点。驳上述三点。本次写作必须有立论也有驳论。[例文分析]任务：老师按照“清、明、妥、贴”四字梳理了第一篇例文主体部分每一段内部逻辑层次，也请你照旧此四字诀，梳理一下第2篇文章主体部分三个分论点段每段内的逻辑层次。并思考，两篇文章段内展开的思路有什么不同，有什么值得你借鉴的？

1.人生在勤，不劳何获亲爱的同学们:大家好!我和大家一样，是复兴中学的一名学生。我为大家演讲的题目是《人生在勤，不劳何获》。正如古语所言，“民生在勤，勤则不匮”，热爱劳动的传统已融入了我们中华民族的血脉，让我们收获满满。今天，就让我带领大家重新认识劳动，培养劳动自觉与热情。对劳动的认识，有多少误区？（清：分论点句，表述清晰，扣住材料“三不”的内容，用问句指出人们对劳动认识的偏差）“劳”草从中要用力，一个字道出了几许艰辛。（明：阐释句，从解字角度明确“劳”的含义）或许在有些同学心中，劳动就是“面朝黄土背朝天”的操劳，是“足蒸暑土气，背灼炎天光”的艰辛，它似乎只有汗水与苦辛；更有甚者对劳动不屑一顾，或大力吹捧“坐享其成”的态度，或对劳动者的付出嗤之以鼻。（妥：论据妥当，反面例子，引用诗句、例举现象）但是，这些对劳动的误解表面上看是对劳动的意义缺乏认识，实则彰显了时人的惰性和浅见。（贴：分析句，贴合论据，由果溯因，挖掘实质）劳动可分为体力劳动与脑力劳动，流水线上认真作业的工人、大街小巷中辛劳穿行的快递员、大山深处坚持勘测的工人，与实验室默默耕耘的科技研发者、案前兢兢业业的艺术创作者一样，都是新时代可爱的劳动者，都是值得敬重的追梦人。（妥：论据妥当，正面例子，列举不同行业的劳动者用劳动追梦）正是他们不断奋斗，通过劳动实现自我价值，为社会创造财富，才让各行各业焕发生机，让祖国发展繁荣昌盛。（贴：分析句，贴合论据，从劳动的价值对个人、社会、国家等不同层面的意义分析）因此，我们更需要明确劳动的意义，端正劳动的态度。（再贴：小结句，提出怎么做，贴合上句与段首）

热爱劳动，创造了别样的景致。（清：分论点句，清晰地指出热爱劳动的意义）如果说认识劳动是我们脚踏的土地，那对劳动的热爱就犹如地上的梯子，让我们收获别样的风景。（较明：阐释句，运用比喻，阐释热爱劳动的意义，但表达不够明白，且“收获”与分论点的“创造”脱节）现实语境中，不少同学认为劳动占学习时间，智能时代劳动没必要。（妥：反例论据，表述妥当）其实劳动与科技、学业从来不是有你无我的关系，相反美美与共，意义非凡。（贴：分析句，贴合论据，引出下面正面例子）袁隆平扎根农田数十载，奔波于田垄与实验室，方能研发“中国稻”，创造世界粮食奇迹;农业播种新科技一分钟可以撒种8公顷，为农业生产带来便捷，但粮食的成长仍离不开农民的辛苦培育。而回想我们参加的学农活动，辛勤种下了一片地、煮好了一顿饭后，我们也获得了不少对自然生活的体悟，我们的品格也获得了磨砺，这对学习也有更好的促进。（妥、贴：正面例子妥当，分析贴合论据与分论点，点明劳动对个人的意义）劳动，可以让我们在耕耘中点燃智慧，收获内心的充盈，热爱劳动的火光应在我们心中点燃。（再贴：小结句,既贴合上句，又贴合分论点的“别样的风景”，将之进一步具体化）

社会发展赋予劳动新的时代内涵，更新劳动观念，是当代青年的不二使命。（清：分论点句，清晰地提出如何去做）同学们，口头上空讲热爱不够，真正将劳动用于实践才是硬道理。因此我在此衷心倡议:“热爱劳动，从我做起”。（明：阐释句，明确提出具体倡议）希望大家投入劳动的热潮，多帮助课室打扫卫生吧!劳动不分大小而重在实践行动。多投入到学农等社会实践中去吧!劳动需切身参与更需锤炼精神。多给挥洒汗水的普通劳动者尊敬吧!劳动者需被敬佩更需被效仿。（妥：举例句，表述妥当，扣住分论点）如此，热爱劳动历练了一个更加稳健成熟的你，也营造了热爱劳动的火热风气，尊重劳动，敬重劳动成果也成为我们无须提醒的自觉。（贴：分析句，贴合论据与分论点，从热爱劳动对个体、对营造风气、对形成自觉的意义角度分析）同学们，当劳动之风吹遍校园的每一个角落，崇尚劳动、参与劳动、热爱劳动成为每个人心中的准则，我们这代青年定能以扫一屋之小行，实现扫天下之大志，绘制新时代的蓝图!（再贴：小结句，既贴合上句，又贴合分论点，发出号召，畅想未来，让全段格调升华）同学们，人生在勤，不劳何获？“风后面是风，天空上面是天空，道路前面是道路。”希望在无尽的前程中，我们都有劳动作伴!我的演讲结束，谢谢大家!

2.人生在勤，不劳何获亲爱的同学们:

大家好!大家上午好！我演讲的题目是《人生在勤，不劳何获》。《管子》有言：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。”百姓不勤，遂有饥寒。管仲又说：“仓廪实，知礼节；衣食足，知荣辱。”耕织不仅是衣食之源，也是礼仪文明的基础。由此可知，勤以修身，劳可富足安邦。热爱劳动，从我做起。可当下，对劳动的认识，有多少误区？（清：分论点句，表述清晰，扣住材料“三不”的内容，用问句指出人们对劳动认识的偏差）劳动本是个人全面发展的内在要求。（明：阐释句，明确指出劳动的实质，承上启下）可有人说，科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊？劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了。（妥：举例句，问句举例，陈述现象，表述妥当）这是“一叶障目，不见泰山”的短视，只看到了科技的形式，金钱的原始价值，而没有看到“劳动”的深刻意义。（贴：分析句，贴合论据，挖掘对劳动认识误区的本质）新中国成立以来，党和国家始终把培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为教育的根本任务。（妥：理论论据，选点妥当）归根结底，“全面发展”就是指人的劳动能力和劳动意识的全面发展，而教育与生产劳动相结合是培养人全面发展的重要途径，因此，尊重劳动、参与劳动并热爱劳动是青年学生全面发展的内在要求和健康成长的必由之路。（贴：分析句，贴合上句解析“全面发展”的内涵，提出要尊重、参与、热爱劳动，纠正错误认识）惟其如此，国家未来的建设者才会“不驰于空想，不骛于虚声”，脚踏实地，驰向光明！（贴：小结句，既贴合上句分析，又贴合分论点，指出劳动的意义，升华段落格调）

热爱劳动，创造了别样的景致。（清：分论点句，清晰地指出热爱劳动的意义）在劳动中我看到时代飞速发展的强大动力。（明：阐释句，明晰地阐释劳动的价值，将分论点“创造景致”内涵具体化）你可知，劳动创造了辉煌历史：巍然矗立的万里长城，典雅静谧的千年古都，蜚声中外的“四大发明”，畅通繁荣的“丝绸之路”……（妥：论据句，表述切入点妥当，先总括，再排比描述性叙例）哪一个不是古代劳动者汗水的结晶！哪一个