24.少年闰土(教案)

第八单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要由《少年闰土》、《好的故事》两篇精读课文和《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》两篇略读课文组成。《少年闰土》通过“我”对少年闰土的回忆，刻画出一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。反映了“我”和闰土儿时短暂而又真诚的友谊，抒发了“我”对他的怀念之情。《好的故事》是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的的热爱与追求之情。《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下的几件印象深刻的事以及他给“我”的教益，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，“为自己想得少，为别人想得多”的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人》这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。习作《有你，真好》选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由。要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”的特点。《语文园地》掌握概括文章主要内容的方法。了解好的文章题目可以使文章增色不少。根据自己喜欢的词语展开丰富的想象写一段话，提高写话的能力。感受柳公权的书法的特点，并加以练习。积累鲁迅名言。2.单元重点：（1）借助相关资料，理解课文主要内容。本单元的课文的创作年代与现在的学生相差太远，学生无法理解当时人的生活状态，比如《少年闰土》中写“我”不知道天下有许多新鲜事，而闰土却知道，通过资料知道鲁迅出生在一个封建官僚家庭，从小接受私塾的教育，和他一块学习的都是当时富有家庭的子弟。私塾的学习几乎都是先生讲、学生听背为主，不会去社会实践，联系生活。知道这些资料，就容易理解了。（2）通过事情写一个人，表达出自己的情感。本单元的几篇文章都是写人的，在写人物时离不开事，写典型的事例可以很好的表现人物的特点和品质。因此，最关键的一点是要选择最能反映人物某一方面思想品质、精神面貌、性格爱好等的典型事例，通过具体描写这一典型事例，来表现人物的特点。无论写什么文章，说什么话，事实对于你想说明的道理、想表达的意思来说都是最有说服力的。在通过事情写一个人时，事例选择得好，富有典型意义，往往能收到事半功倍的效果。反之，事例选择得不典型，文章就会显得苍白无力，使人读后不能留下深刻的印象。【学情分析】经过近六年的努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。班级中涌现了一批积极分子担任组长，在行为习惯上都成为同学的好榜样，建立起了学习小组。以组长为首进行交流汇报，展开语文学习，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。本组课文所选的课文是“走进鲁迅”，由于鲁迅生活在20世纪初期，离我们的生活比较久远，理解起来比较困难，一个是语言方面的障碍，还有就是对当时生活方面理解的困难。【教法建议】1.朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。2.体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。3.揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。4.本单元习作是一篇典型的通过事情写人的文章，在写时选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由；并要.要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”。【课时安排】分类内容课时课文24少年闰土225好的故事26我的伯父鲁迅先生27有的人211习作语文园地合计有你，真好交流平台词句段运用书写提示日积月累221024少年闰土(精读课文)【教学目标】1.会写13个生字，会写并理解生字组成的词语。2.有感情朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象（闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子）。3.结合资料，抓住重点词语理解含义深刻的句子，进而理解课文主要内容。4.学习抓住几件事情，描写一个人物特点的方法。5.仿照本文的写法，描述自己或同学的的外貌，提高练笔能力。【教学重点】结合资料，抓住重点词语理解含义深刻的句子，进而理解课文主要内容。【教学难点】学习抓住几件事情，描写一个人物品质的方法。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写13个生字。能正确理解词语。。2.初步感知文意，了解课文内容。(难点)3.有感情朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象（闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子）。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码（1）一、导入新课1.我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子（2）似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（3）（鲁迅）（4）2.出示鲁迅图片。今天就让我们走近鲁迅先生，了解他的为人以及他的（5）作品。3.板书课题：少年闰土二、介绍作者（7）（8）（17-鲁迅:(1881——1936)浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，中国现代文29）学家、思想家、革命家。当提倡科学与民主、反帝反封建的新文化运动（9-12）刚揭开序幕，鲁迅就用犀利的杂文和新颖的小说为它呐喊奔走，成为新（13）文化运动的先驱和旗手。“鲁迅”是他1918年发表中国现代文学史上第一（14）篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。（15）代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》；杂文集《坟》《热风》《华盖（16）集》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》。三、初读感知（29）17-1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。胯下郑重拜年收租厨房毡帽怕羞撒下束缚刺猬伶俐逃窜（重点指导生字“厨、”为翘舌音；“撒、窜”为平舌音；后鼻音“伶”等。）（2）学习多音字：正（zhēngzhèng）练读句子，找发现。我们这里冬天气温比较高，不下雪是正常现象。读一读：正（zhēng）月里，农村大家除了做好家里的祭祀拜祖活动，还要做好正（zhèng）常的农活，准备春种。（3）理解词语练把词语和意思连起来。其间祭祀值年旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。那中间。其,那。本课指西瓜地里。①动词，讲求、重视；②名词，值得注意或推敲的内容；③形容词，对生活等方面的要求高，追求精美。本课指对祭祀的要求高。讲究同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁家准备的那一年，就叫值年。装弶：即许愿，迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。无穷无尽来捉鸟兽。许下愿心弶，一种捕捉鸟兽的用具。装弶，就是把弶装置好，用没有止境，形容数量极多。穷，尽、完。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。4.再读课文，理清顺序（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画出一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。）四、学习“会写字”胯郑拜租厨毡羞撒缚猬伶俐窜1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“胯、拜、捕、撒、缚、猬、伶、俐”，左右结构，左窄右宽。“窜”上下结构，上窄下宽。“厨、毡、羞”半包围结构。）（2）老师范写,重点指导半包围结构的字“厨”，左右结构的字“撒、缚”，上下结构的字“窜”，学生练写。厨：半包围结构，里面的“豆”最后一笔是提，“寸”比“豆”稍长。撒：三部分都要窄长，中间上边两竖中右竖要长，攵首撇起笔高、横稍靠下。缚：纟稍窄、短，甫字稍窄，下边寸字扁宽、横要长、位置靠上、竖钩靠右。窜：穴字扁宽、下边撇和点要小，串字两个口要扁、下边口稍宽、中竖要长。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五、学习课文1出示闰土外貌的句子：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（1）指名读，读后，小组进行讨论：“你觉得对少年闰土的外貌描写中，可看出他是一个什么样的人？”（看出闰土是一个纯朴、活泼、健康的孩子）（2）我们这些信息是怎么获得的？学生认识到：我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来的。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。（3）让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）（4）小练笔，进行仿写：用一段话描写我班的一同学，字数在100字左右。然后做猜一猜他描写的是谁的游戏，对作品进行评价。2.出示刺猹的图片。①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢