《10的分解与组成》教学设计

10的分解与组成》教学设计一、活动目标1、引导幼儿通过动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律和互相交换的规律3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。二、活动重点感知整体与部分的关系，学习并记录10的9种分法。三、活动难点总结归纳10以内数的分解和组成规律。四、活动准备1、10以内数的分解和教学光盘。2、若干小矮人图片和小房子。3、数字卡片若干。五、活动过程（一）、问答形式复习以前学过的数的组成和分解。如：师：我来问，你来答，9可以分成3和几？（幼儿边拍手边回答）（二）、学习10的组成和分解。1、故事导入。教师：在一座茂密的森林里，住着一位美丽的白雪公主，今天，白雪公主非常高兴，因为有小客人要到森林里作客，你们看，他们来了。提问：〈1〉来了几位小矮人？〈2〉10位小矮人要住进两座小房子里，该怎么住呢？引出课题《10的分解与组成》。2、幼儿动手操作，把10张小矮人卡片摆一摆，记一记来思考10的多种分法，帮助白雪公主做出不同的安排方法。〈1〉把幼儿分成10组，每四人一组。〈2〉每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。〈3〉教师根据幼儿操作情况总结10的9种分法：分，如果一分，如果一部分增加1，另外一部分就减少个110A1928、3746、51（三）、巩固练习1、卡片填数1010104□AAAV即递增递减规律；交换规律。5、64、73、82、9□9V1010101010AAAAA1928374655918273643、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1；把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数，即整体大于部分；把一个数分成两部□87□5□10102、数学书第19页习题（开锁：一把钥匙开一把锁，请小朋友仔细看看钥匙和锁上的数字，哪两个数字合起来是10，就用线连起来）。3、10以内数的分解与组成教学视频。（四）游戏活动1、“找朋友”。游戏规则：请前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”，要求两数和起来是10。2、火车开了。游戏规则:幼儿每人一张数字卡片，找和自己卡片上数字合起来是10的小朋友手拉手一起上火车，边唱《火车开了》歌曲边出教室。10的认识教学内容：教材第59、第60页的内容。教学目标：经历认识10的过程,初步建立10的数感。学会10的数数、认数、读数、写数和组成,获得对10的全面认识和掌握感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点：会正确地读、写数10,掌握数的组成和分解,了解数的顺序,比较数的大小。教具学具：课件,数字图片,小棒等。教学过程：一、故事分享，引入新课（数字兄弟比大小）二、动手操作，探究新知创设情境，认读数10。（1）出示教材第59页的主题图，引导学生仔细观察。图上画了些什么？都有多少？请你数一数。（2）学生数数，并交流数的结果。3）让学生数一个就做一记号，再数人数和鸽子数，并交流。（4）观察教材第59页的点子图上的点，并数出图上小园点的个数。（5）再看看摆有几朵花呢？一起数数看（10朵）（6）学生汇报结果，老师板书：10。像这样10个人，10只鸽子，10个圆点，10朵花，都可以用10来表示，一起读读这个数。学习10以内的数的顺序和相邻两个数的大小比较。（1）拿出计数器，先拔9颗珠子，再添上1颗，问：一共有几颗珠子？这10颗珠子是怎么得来的？（9颗珠子再添1颗，就是10颗）（2）引导学生在直尺上认识数:在屏幕上出示第59页的直尺。让学生从0开始依次读出直尺上的数。引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。（3） 老师引导学生小结:9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。（4） 引导学生比较9和10的大小。数出教材第59页两幅点子图中点子的个数。先让学生独立填数和符号。汇报、交流自己填写的过程和理由,重点说出填写时的思维过程（9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大）。9〈10读作：9小于1010>9读作：10大于94.学习10的组成。（1）请同学们拿出10根小棒,把它们分成两堆,看看有几种摆法,边摆边把结果写下来:10可以分成9和1,1和9组成10……游戏：一共10根小棒，左手1根，右手9根，那么10可以分成1和9；左手2根,右手8根,那么10可以分成2和8；左手3根,右手7根,那么10可以分成3和7；左手4根，右手6根，那么10可以分成4和6；左手5根，右手5根，那么10可以分成5和5；边游戏边板书：101010101010/\/\\/\/\19-2323374 & 55推想10的另外几组组成。引导:看到上面每一组组成，还能想到什么？引导学生说出:看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成，如看1010到 就马上想到 。学生由上面几组又可以推出其他几10 to 10/\/\/\组:' ■- ■■引导学生讨论10的组成的记忆方法:学习时主要记住前5种组成，其余几种组成完全可以由前面几组推想出来。前边5组又可以按其中一个数从小到大(或从大到小)记,另一个数相对应地从大到小(或从小到大)。如1和9组成10,2和8组成10……5.学习10的写法。(1)引导学生观察10的字形，并说一说10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是“1”，右边是“0”，合起来是10。⑵老师示范写10,边写边讲：10分成两部分写，左边格里写“1”，右边写“0”;要先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。学生在练习本上描写10。老师指导。三、应用新知，巩固练习基础知识：比较大小。基本技能：看图填一填。综合能力：连一连(两组苹果数凑成10)四、课堂总结，拓展延伸今天我们一起认识了10这个好朋友，我们会读写10，知道9再添上1就是10，了解数的顺序,会比较数的大小，学习了10的组成，回家后，请大家在自己的周围找一找10，和10做好朋友！教学反思1.我由学生感兴趣的问题情境入手,让学生在具体的情境中认识10。正确认识了10之后,让学生找找生活中的10。引导学生展开丰富的联想,可以从生活中找出许多跟10有关的事物,让学生经历了由物抽象到数的过程,感受到数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在我们的生活中。2.在教学10的组成时,采用小组合作、实际操作等方法进行教学。因为学生在学习2~9的认识时,已经对数的分解有一定的方法了,所以,让他们自己去探索和学习