重复螺旋训练 提升单词记忆-小学英语教学如何提升单词记忆效果 论文

重复螺旋训练提升单词记忆——小学英语教学如何提升单词记忆效果【摘要】螺旋式教学方法的主旨是随着学生的年龄上涨，老师对学生的教学方法进行不断地扩展，使学生学习的扩展呈螺旋式上升，这种方法在小学英语的教学过程中能得到较好的运用，并且由于螺旋式的教学方法能让学生更加的自然平缓的步入下一步的教学中，本文就螺旋式教学在小学英语教学中的运用，帮助学生更好的提升单词的记忆。【关键词】重复螺旋式单词小学英语记忆现阶段，在小学英语的教学中学生的主动地位越来越明显，老师在教学过程中需要注重学生的英语单词训练，因为在现在的英语学习中，学生对于单词的学习越来越敷衍，但是单词是英语学习最基础的部分，就像作为中国人，如果我们不认识汉字就没有办法跟别人交流，因此，在英语学习的过程中，老师要注重对学生的单词教育。当前小学生英语学习的情况学习较为机械化在现代小学生的学习情况中，学生都把自己的模仿和重复能力过于放大化，学生在学习的过程大多都是不对老师的教学方法进行总结，知识会对老师的教学内容进行模仿和重复，尤其是单词的读音，因为这种情况，在英语的学习中会闹出老师的口音带偏学生的口音的笑话，因此，老师对于学生在英语的学习过程中只会模仿你自己的情况要加以重视和重视。只会死学英语在英语的学习过程，老师经常会给学生一些固定性的短语以及一些标准的例句，希望学生可以根据合适的情景加以利用，例如：What’syourname?但是有的学生并不会举一反三，并不会想到your可以加以替换换成his、her、its、our、their等形容词性物主代词，因此老师在教学的过程中要注重学生的思维锻炼，帮助学生在平时的学习中学会英语的一些思维。螺旋式教学方式在小学英语学习中的运用的优势从最基础出发在英语的教学过程中，最主要的教学基础就会单词，老师运用螺旋式教学方法进行展开，基于英语教学的基础，在指定的语言环境中对学生的记忆力展开刺激，从最近出的知识展开，帮助学生对英语的学习产生一定的理解，并且设置一定的教学情景，由此帮助学生对英语的学习产生兴趣，为学生在未来的英语学习中打好基础。以螺旋式教学为轨道，帮助学生对英语的学习制定渠道螺旋式教学我的设计理念是建立在布鲁纳著名的“三个任何”的假设上，即任何学科都能够用智育上正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何人，也就是说即使是很深奥的知识，只要老师运用正确的教学方法，这种知识也可以以合理的方式教给幼小的儿童。老师在小学生的教学中运用螺旋式教学方法，老师可以采取不同的教学方式，帮助学生借助各种教学方法，学习一定的英语知识，在小学的英语学习中也能汲取到各种的高级英语单词。在英语教材的学习中采取螺旋式教学能帮助学生建立系统性的学习在任何科目的学习中，每一个单元的内容都有一定的关联，当老师在英语的教学方法中利用螺旋式教学方法，将每一个单元的内容结合到一起，利用螺旋式加学方法将话题之间的内容相互融合、相互渗透，使各个单元之间的联系加深，根据学生的学习能力，创建教学的的单词分布，帮助学生建立一定的螺旋式学习记忆，利用这种办法提升学生英语单词的学习记忆。利用螺旋式教学方法进行英语单词的教学1、结合生活环境，对英语单词进行重复性学习在小学英语单词的教学中，老师最主要的是观察学生对英语学习的教学兴趣，并且要注重自己教学方法的改变，帮助学生对基础单词进行强化记忆。例如，老师在教学到家庭成员的一节时，老师可以帮助学生回想自己家里的成员，“同学们，你们家里都有哪些人啊”“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”，“这样啊，那你们知道‘爸爸、妈妈、爷爷、奶奶’用英语怎么说吗？”“不知道”，这时候老师就可以以此作为螺旋的展开，帮助学习对单词的意思进行最简单的记忆，“爸爸可以用英语单词‘father’和‘dad’来表示，那么同学们，你们知道这两种叫法有什么不同吗？”，当学生回答不知道，老师可以更进一步的帮助学生解释，告诉学生“‘father’的叫法更加书面语，而‘dad’就比较口语化，在国外人们一般都叫自己的爸爸‘dad’或者‘daddy’。”，另外，为了让学生更好的学习英语单词，老师可以布置一门作业，让学生回家的时候看着爸爸妈妈跟他们分享一下你们今天学习到的知识，加深自己的印象；除此之外，如果老师担心学生回家完成任务的效率，老师可以转化教学方法，让学生在课堂中就利用今天学习到的知识，进行一定的游戏练习，例如，当学生们学习了‘father’、‘mother’、‘grandmother’和‘grandfather’时，老师可以展开丢手绢之内的活动，当手绢都到某个学生的时候，这个学生就解释一下这个单词的意思，帮助学生利用游戏的方法加深学习单词的记忆。对单词进行归类，帮助学生加强对单词的记忆在英语的学习的时候，学生们进常会把相同的单词弄混，这时候，老师需要利用螺旋式教学的方法对相同类型的单词进行归纳，帮助学生从基础逐渐向高级进步。但是老师要注意同类词汇和同义词的不同，同义指的是相同的意思，但是同类词汇指的是基本属性相同，但是具体表达的意思可能不同，其表示的级别也有可能不在学生的学习范围内。例如，headmaster和principal是同义词，都表示“中小学校长”，但是president和chancellor就是同一类词汇，他们都是表示大专院校的“校长”，还有“bachelor”、“master”和“doctor”就是表示学位授予的情况，但是他们的级别又不同，因此老师在小学英语的教学中就必须利用自己的专业知识，帮助学生建立一定的单词分类，利用这种教学方法对不同级别的单词进行一定的分类，利用螺旋式教学方法对教学的单词进行归纳，帮助学生制作一些Word文档，把具有一定相同特点的单词进行归类，有利用学生的单词背诵，例如，老师可以根据家庭成员帮助学生真理出家里的一些成员，可以让学生利用树状分析图进行背诵，更有利于学生的学习，并且从学生小的时候就养成理性的思维。运用联想的教学方法，帮助学生对英语单词进行学习在英语的学习中，老师如果发现学生对英语单词的学习很困难，那么小学英语老师可以根据中国人的汉语学习方法来多元化自己的英语教学。经我的观察研究，在英语的单词语音学习中，学生会有把英语单词进行汉语标注的现象，利用自己对汉语的熟悉程度，强化对英语单词的读音学习，这种方法十分不好，我认为在英语的学习中，老师有必要加强学生读英语的时间，帮助学生学会最主要的音标；另外在单词的拼写方面，老师也可以借鉴汉语学习中的分解记忆，帮助学生将英文单词进行分解，例如，“meat”是肉的意思，那么学生就可以把他拆分为‘m’和‘eat’，eat是吃的意思，而m是meaning的首字母，那么老师在教学的过程中就需要告诉学生‘meat’这个单词可以这么记——“记得吃”就是“肉”的意思，另外，老师可以利用学生对某一个单词的记忆，对该单词进行增减，帮助学生学习更多的单词，例如，“car”增加一个d就可以变成“card”卡片的意思，“farm”减少一个m就可以变成“far”远的意思，其实学习英语单词很厉害，老师能通过这样的方法帮助学生更好的增强对英语单词学习的记忆，增加英语单词学习的趣味性。利用趣味性的方法帮助学生学习英语单词在英语的学习中，老师可以很好的利用顺口溜、谐音等有趣的意思帮助学生增加对单词的记忆，例如，“innocent”是无罪的意思，老师可以把他拆成“No”和“cent”，并且在解释的时候老师可以开玩笑的说，“同学们，是不是没有钱就是无罪的？你们认为呢？”学生们就会觉得很有趣，在这样的帮助下，老师可以把一个又一个的单词通过螺旋式的不断提升难度的方式进行教学，不仅只有这一个单词的例子，英语单词的学习就是很有趣的，就像更高级的单词“ambulance”是救护车的意思，学生们不是很喜欢把英语的语音汉语化进行记忆吗？那么这个单词的汉语语音就很有意思，他表达的就是“俺不能死”，你看上了救护车不就是想被医生抢救吗？我想每一个上了救护车的病人在心中都在呐喊“俺不能死吧”，利用这种风趣幽默的教学方式，帮助学生加强对英语单词的学习，让学生在英语单词的教学中，不会显得那么无趣，并且通过这种教学方法帮助学生建立一定的趣味性学习英语的方法，让学生学会举一反三。结合句子帮助学生学习单词在英语的学习过程中，老师需要学会利用短语帮助学生加强对单词的记忆，但是老师可以转换方法，帮助学生利用语句或者短语学习英语单词，例如，单词immediate(ly)，这个单词可能会有一点长，那么老师需要转变教学方法，利用几个例句帮助学生建立一定的单词记忆，“Thewomanimmediatelybehindthecar.”；“Sheismyimmediateneighbour.”;“theimmediatecause.”这几个句子中都含有immediate（ly），但是表达的都是其不相同的意思，第一句是“立刻”，第二句是“紧挨，通接”，第三句是“直接”，虽然这些词的主要部分都是相同的，但是他表示的意思和词性都是不同的，老师可以利用这些句子帮助学生对词汇的学习进一步进步和加强对词汇的记忆；另外，总有一些声音表示听英文歌可以帮助学生加强对英语的学习，对英语的学习来说，学生可以很好的通过学习记忆英语单词了解一些英语的语言习惯，老师可以在小学英语的教学过程中播放一些英文歌曲，锻炼学生的英语听力，利用学生对英文歌曲的歌唱锻炼学生的口语表达，从多方面加强学生对英语的学习。综上所述，老师在英语的教学中利用一些螺旋式教学方法，在对英语的词汇教学中结合